【摘要】專家們通過真實(shí)成功的班級管理和自我成長案例分析，把關(guān)注師生快樂成長、幸福生活、智慧育人等焦點(diǎn)問題演繹得精彩又溫馨，讓聆聽教師開闊了眼界，拓寬了思維，教育觀念得到了洗禮，班主任工作的理論知識(shí)得到了升華，班級管理的藝術(shù)也有了新感悟。

【關(guān)鍵詞】班主任 教育 理念

我是地處祖國西部邊陲小鎮(zhèn)嘉峪關(guān)的一位小學(xué)班主任教師。在今年的初夏，我非常榮幸地和全市中小學(xué)的班主任教師們在本市酒鋼三中學(xué)術(shù)報(bào)告廳聆聽了四位來自北京專家的講座。分別是全國教育行政管理學(xué)術(shù)委員會(huì)副秘書長劉正榮教授做的《中小學(xué)教師的專業(yè)化成長》，北京中關(guān)村中學(xué)的朱軍老師做的《新時(shí)期班主任標(biāo)準(zhǔn)》，北京市第55中學(xué)李夢莉老師做的《讓班主任的生活更加精彩》及北京市房山中學(xué)隗金枝老師做的《系列活動(dòng)促進(jìn)班級文化建設(shè)》。每場報(bào)告都精彩絕倫，贏得了在座老師們的陣陣掌聲。專家們通過真實(shí)成功的班級管理和自我成長案例分析，把關(guān)注師生快樂成長、幸福生活、智慧育人等焦點(diǎn)問題演繹得精彩又溫馨。雖然培訓(xùn)犧牲了雙休日的休息時(shí)間，感覺很累，但更多的是收獲，是快樂！

一、認(rèn)識(shí)得到了提升

我感受最深的是北京市第55中學(xué)李夢莉老師的報(bào)告。喜歡旅游，愛好唱歌，個(gè)性十足的李老師首先與參會(huì)者分享了自己工作之余的精彩生活，她對生活的熱愛極大地感染著在座的每一位老師。“讓班主任的生活更加精彩”既是李老師對自己工作狀態(tài)的概括，也是李老師班主任生活的真實(shí)寫照?！坝蒙绊懮?，用人格塑造靈魂”，只有激情飽滿的班主任老師才可以塑造出熱愛生活、勇于挑戰(zhàn)的學(xué)生。李老師以時(shí)代為背景詳細(xì)分析了新課程下班主任工作的特點(diǎn)。首先，班主任應(yīng)當(dāng)以人為本，充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和共同需求，以一身的昂揚(yáng)正氣與學(xué)生的靈魂發(fā)生碰撞，以無私的關(guān)愛感染學(xué)生并影響學(xué)生的成長，將學(xué)生視作“整體人”，傾注全部的師愛。李老師在實(shí)際的教學(xué)工作中踐行著自己的教學(xué)理念。在李老師的班級中，每位學(xué)生都得到足夠的尊重；每位學(xué)生都可以通過“成長日記”與老師進(jìn)行心與心的對話；每位學(xué)生都有展示自己，挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)；每位學(xué)生都能夠在這里學(xué)會(huì)一種生活的方式和態(tài)度。李老師還強(qiáng)調(diào)班主任要充滿才氣，做智慧的班主任，在課堂上統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生的思想和心靈，她強(qiáng)調(diào)老師要贏得課堂，而贏得課堂也就贏得了學(xué)生的信任；班主任要充滿才氣，做創(chuàng)新的班主任，用快樂的心態(tài)激發(fā)學(xué)生的信心。風(fēng)格獨(dú)特，個(gè)性張揚(yáng)，愛好廣泛，享受生活的李老師用自己的行為做典范影響著一屆又一屆的學(xué)生。聯(lián)想到自己，由于諸事繁雜，壓力大，時(shí)常會(huì)有心情煩躁的時(shí)候，表現(xiàn)出缺少快樂，缺少情趣，對新生事物不夠敏感……展示在學(xué)生面前的是一個(gè)形容憔悴、疲憊不堪的形象。這樣的狀態(tài)是很難贏得課堂的。像李老師那樣既會(huì)教書又會(huì)生活的老師才是學(xué)生所欣賞的，因?yàn)閺倪@樣的老師身上，學(xué)生能感受到生活的樂趣，能感受到生活的幸福，也讓他們對未來充滿了渴望。老師是太陽底下最光輝的職業(yè)，它不僅用知識(shí)照亮學(xué)生的前程，更能用一種積極的生活姿態(tài)滋養(yǎng)自己。在快樂自己的同時(shí)，也愉悅了學(xué)生。

二、思想得到升華

培訓(xùn)中提到的許多內(nèi)容，在我的工作中也經(jīng)歷過，聽來有種似曾相識(shí)的感覺，在會(huì)場熱烈的氣氛中，我的身心經(jīng)受了一次思想的洗禮。反思自己是需要勇氣的，用專家的理念反觀自己的教育行為，不能不承認(rèn)，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯(lián)想起自己教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我的內(nèi)心涌現(xiàn)出許多感慨。有時(shí)，因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生沒有做完家庭作業(yè)而發(fā)脾氣影響了其他學(xué)生正常上課秩序 ，對于那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，由于缺乏大局意識(shí)，沒有慢下來，平心靜氣地與他們對話，而是簡單地狠狠批評一頓。很多時(shí)候，我一旦遇到事情就按慣例處理，或者看到別人怎么處理，自己也簡單照辦了。劉正榮教授說，其實(shí)這是一種思維的懶惰。每個(gè)孩子都是不一樣的，他們的成長背景跟我們不一樣，這就要求我們的工作有創(chuàng)新意識(shí)。我們要尊重全部學(xué)生，尤其是那些學(xué)困生和我們眼中所謂的問題學(xué)生。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生繽紛多彩的差異，要尊重他們的差異，因勢利導(dǎo)，采取有針對性的做法，發(fā)現(xiàn)、挖掘他們身上的潛能，引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。有句話說得好，一般班主任用一個(gè)方法來教育一百個(gè)學(xué)生，優(yōu)秀的班主任用一百個(gè)方法教育一個(gè)學(xué)生。

兩天的培訓(xùn)充實(shí)而有益，讓我收獲了許多平時(shí)無法獲得的知識(shí)，開闊了眼界，拓寬了思維，教育觀念得到了洗禮，班主任工作的理論知識(shí)得到了升華，班級管理的藝術(shù)也有了新感悟，讓我們虔誠地踏著名師的足跡 ，傾心洗禮教育理念，在今后的班主任工作中找到快樂，找到自信，找到方向，讓我們的生活更精彩。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉光《論和諧概念》

[2]魏書生《班主任工作漫談》