【摘要】傾聽是幼兒最早掌握的語言活動，良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，是幼兒發(fā)展語言的基礎(chǔ)。可見，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力是非常重要的。那么在培養(yǎng)傾聽習(xí)慣時需要注意點什么呢？一、依據(jù)年齡特點、精心選擇內(nèi)容；二、采用多種方式，不斷培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣；三、教師以身作則，充分發(fā)揮榜樣的力量；四、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)環(huán)境，提供展現(xiàn)的舞臺；五、積極鼓勵，強化幼兒良好的傾聽習(xí)慣 。幼兒良好的傾聽習(xí)慣不是在一個活動中或一朝一夕中養(yǎng)成的，它貫穿在幼兒的一日活動中乃至整個學(xué)習(xí)生活。它也需要我們教師有藝術(shù)的教育方法和充足的耐心去教育、去等待。

【關(guān)鍵詞】傾聽 習(xí)慣 能力

《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中明確指出“注意傾聽對方講話，能理解日常用語”“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力?！倍變簣@語言教育的終期目標(biāo)有四大塊，即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀。其中傾聽排在首位，因為傾聽是幼兒最早掌握的語言活動，良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，是幼兒發(fā)展語言的基礎(chǔ)?？梢姡囵B(yǎng)幼兒的傾聽能力是非常重要的。那么在培養(yǎng)傾聽習(xí)慣時需要注意點什么呢？

一、依據(jù)年齡特點、精心選擇內(nèi)容

中班年齡段的孩子有意注意的時間還不長且不夠穩(wěn)定，容易受無關(guān)因素的干擾。因此我們必須要根據(jù)幼兒的年齡特點，為他們選擇生動、有趣、健康有意義的傾聽內(nèi)容。例如老師可以在晨間環(huán)節(jié)，利用十分鐘左右的時間讓孩子們說說自己看見的、聽見的、家里發(fā)生的有趣的事、新鮮事；家長可以利用飯后或者睡前的時間讓孩子講講在幼兒園發(fā)生的事情等，這樣的形式和內(nèi)容，極大地激發(fā)了幼兒傾聽的興趣。參與交流的孩子為了能使自己講述的事情感染、吸引別人，也會在收集信息的過程中更注重有意識、有選擇地傾聽。幼兒在寬松、生動、有趣的情境中，會樂意傾聽他人、積極表達(dá)自己，從而獲得語言表達(dá)與傾聽習(xí)慣的同步發(fā)展。

二、采用多種方式，不斷培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣

幼兒良好的傾聽習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，作為教師可以采用多種符合幼兒年齡特點的方法，指導(dǎo)幼兒傾聽，讓幼兒慢慢地養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

1.晨間談話：每天的晨間談話，讓幼兒說說自己看到的或是聽到的事情。

2.游戲：游戲是幼兒最喜歡的主要活動形式，那么將傾聽的要求滲透在有趣的游戲中，能使傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)寓教于樂，取得較好的效果。如：傳話游戲、聽口令做動作、復(fù)述練習(xí)等游戲。這些適合中班幼兒的簡單有趣的游戲，能自然地引發(fā)幼兒的有意注意，使孩子的傾聽體現(xiàn)自主，使幼兒在游戲的情境中樂于傾聽、積極與人交往，體驗到相互尊重和合作的快樂。

3.按指令行事：好動是孩子的天性之一，也是身心發(fā)展的一個階段。為此，可以用按指令行事的方法來發(fā)展孩子的傾聽能力。如：要求孩子聽指令做相應(yīng)動作；在日常生活中交給孩子一些任務(wù)，讓其完成，以鍛煉孩子對語言的理解能力；讓孩子根據(jù)某種音樂或節(jié)奏等，一邊看著手勢，一邊完成某些動作或相應(yīng)的行為等。

4.聽辨錯誤：生活中，有的孩子聽一件事時，只聽到其中的一點兒就聽不下去了，這就說明聽得不仔細(xì)，不專心和不認(rèn)真。因此，應(yīng)有目的地讓孩子在日常生活中，去判斷語言的對錯，吸引孩子注意傾聽，并加以改正。

5.設(shè)置懸念法：在聽一個故事、一段音樂之前，先拋出一些相關(guān)的問題，讓幼兒帶著問題來聽，迫使幼兒必須認(rèn)真仔細(xì)聽，聽得認(rèn)真幼兒就會知道答案。讓幼兒帶著懸念，懷著尋求的心理有意識地去聽，激發(fā)幼兒的傾聽興趣，激起他們想聽、想知道結(jié)果的愿望。

三、教師以身作則，充分發(fā)揮榜樣的力量

我們傾聽的對象是幼兒，在他們的眼中，所有的事物都是那么的新鮮，隨著年齡的發(fā)展，他們對一切都充滿著好奇心，因為年齡和智力問題，他們的語言表達(dá)不完整，當(dāng)他們看到自己感興趣的事物，便會興奮的跑來與你分享他的發(fā)現(xiàn)，講述自己見到的人，遇到的事。也許他們還很難說清一件事情，但他們愿意與老師交流溝通，而這時我們要給他以肯定的眼神表示你在仔細(xì)的傾聽。當(dāng)他學(xué)會了講一個故事的時候也興奮地跑來來講給你聽，希望得到你贊許的眼光，哪怕是結(jié)結(jié)巴巴的，哪怕他已經(jīng)講過好幾遍，我們也應(yīng)該耐心的聽完。當(dāng)他們受了委屈而跑來向你傾述的時候，希望你能夠安慰他，作為老師，我們有責(zé)任成為他們的“發(fā)泄”的對象，讓他盡情地講，耐心的聽他說完。我們就應(yīng)該以積極的心態(tài)去耐心傾聽他們的聲音，引領(lǐng)好奇的他們不斷學(xué)習(xí)認(rèn)識一切事物。這樣幼兒會慢慢樹立自己說話的自信心，會越說越棒，同時他們也會從你的身上學(xué)會了正確的傾聽方法，在潛移默化中逐步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

四、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)環(huán)境，提供展現(xiàn)的舞臺

有的幼兒性格外向，比較樂于表述，表現(xiàn)欲望強烈，尤其是現(xiàn)在快要升入大班的他們，他們的生活經(jīng)驗越來越豐富，他們想要表述的東西越來越多，如果沒有得到老師的及時關(guān)注，他們的傾聽積極性也蕩然無存；還有一些孩子上課過于沉靜，從不隨便講話，如果老師不注意他們，他們也不會認(rèn)真傾聽。在組織活動時，我們既要將表現(xiàn)欲強的孩子適當(dāng)控制，使他們明白既要自己講，也要聽其他幼兒講，對那些沉默的幼兒要多加鼓勵，老師要和他們多交談，樹立他們的自信心，又要鼓勵他們尋找機會表現(xiàn)自己。平等地對待每一個幼兒，給每個幼兒提供展現(xiàn)的舞臺，對各種不同的幼兒給予關(guān)心、鼓勵和理解。

五、積極鼓勵，強化幼兒良好的傾聽習(xí)慣

不管是課上，還是日常交往中，只要幼兒能認(rèn)真聽對方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，不打斷別的談話，不急于表達(dá)自己的想法，耐心地聽完，聽懂對方的話，就要給與及時鼓勵，讓他們在教師的鼓勵中養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

最后我認(rèn)為，幼兒良好的傾聽習(xí)慣不是在一個活動中或一朝一夕中養(yǎng)成的，它貫穿在幼兒的一日活動中乃至整個學(xué)習(xí)生活。它也需要我們教師有藝術(shù)的教育方法和充足的耐心去教育、去等待。