【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最根本的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是教學(xué)的基本任務(wù)之一。本文簡(jiǎn)要探討了培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的途徑。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 數(shù)學(xué)計(jì)算 能力 培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，同時(shí)也是數(shù)學(xué)思維綜合能力的表現(xiàn)。加強(qiáng)低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，關(guān)系著學(xué)生后繼學(xué)習(xí)能力的提高，數(shù)學(xué)計(jì)算能力不僅與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，還與學(xué)生的思維的形成有密切的關(guān)系。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)于孩子的一生都是有益的。

一、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，打好數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)

學(xué)生解題時(shí)，先審題，然后思考運(yùn)用什么法則、公式以及定律，最后得到計(jì)算結(jié)果。這一系列的思考過(guò)程就是掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重現(xiàn)，學(xué)生想要提高計(jì)算能力，必須從基礎(chǔ)知識(shí)入手。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算時(shí)，首先要理解分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上掌握約分、通分以及假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)之間的互化，這些都屬于分?jǐn)?shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，只有把有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)講清楚，并讓學(xué)生真正掌握了，學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中才不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。教師切不可急于求成，要幫助學(xué)生扎實(shí)的整理基礎(chǔ)知識(shí)，不斷深入。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于解題。只講解不讓學(xué)生親自去練習(xí)是不行的。想要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須從解題的技能訓(xùn)練入手。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要經(jīng)常督促和指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練不夠，學(xué)生對(duì)題型會(huì)覺(jué)得陌生，容易發(fā)生因馬虎大意而犯下的錯(cuò)誤。例如，學(xué)生在計(jì)算分?jǐn)?shù)、小數(shù)的運(yùn)算時(shí)，通常會(huì)發(fā)生計(jì)算法則清楚但結(jié)果錯(cuò)誤，這就是因?yàn)樵诩s分、小數(shù)點(diǎn)位數(shù)等問(wèn)題的處理上還不熟練所造成，這些都反映了學(xué)生的基本技能存在缺陷。所以，在計(jì)算練習(xí)中，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練是提高計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。

在解題練習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該要有重點(diǎn)、有層次，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。此外，教師要在章末結(jié)束的時(shí)候幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律性的東西，并羅列整理出幾個(gè)重要題型，這能夠大大提高學(xué)生的計(jì)算技能。例如，進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混合運(yùn)算時(shí)，用小數(shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便，但是首先要判定是否所有的分?jǐn)?shù)都能化成小數(shù)，這是解題的關(guān)鍵。只有豐富的經(jīng)驗(yàn)積累才能進(jìn)行快速判斷，學(xué)生的運(yùn)算速度必定加快，計(jì)算技能也勢(shì)必提高。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)生在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，可以幫助他們更好的理解新知識(shí)，學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，大大提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。想要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)布置課前作業(yè)的方式達(dá)到這一教學(xué)目的，通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。當(dāng)學(xué)生逐漸樹(shù)立起課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，教師就可以簡(jiǎn)要的布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，解決不了的老師再幫忙解答。

（二）培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣

歷年的教學(xué)實(shí)踐證明，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的學(xué)生往往都是那些善于進(jìn)行創(chuàng)新形式學(xué)習(xí)的人。數(shù)學(xué)的核心部分就是解決問(wèn)題，學(xué)生不僅要會(huì)解題，還應(yīng)該會(huì)問(wèn)問(wèn)題，自主去探究問(wèn)題，學(xué)生能夠提問(wèn)，說(shuō)明他們?cè)谶M(jìn)行獨(dú)立思考。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，用于質(zhì)疑。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教會(huì)他們思考才是最有價(jià)值的資本。在教學(xué)活動(dòng)中，要特別鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，如一道數(shù)學(xué)題可以有很多種解答方式，一道例題也可以變換成很多形式，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考、多種方式解決問(wèn)題的習(xí)慣，讓他們慢慢認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的靈活性。鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，讓他們學(xué)會(huì)猜想、聯(lián)想、推理、觀察的能力，養(yǎng)成互相討論的好習(xí)慣。教師要善于啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的求異思維習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣

只有樹(shù)立良好的解題習(xí)慣，才能保證后期成績(jī)的提高。有一些學(xué)生，在測(cè)驗(yàn)、考試之前特別關(guān)照叮囑一下，成績(jī)會(huì)起很大變化。究其原因，就是解題習(xí)慣不好。雖然題型都會(huì)，但是在計(jì)算過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)疏漏的地方。因此可以這么說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。教師在平時(shí)授課時(shí)，應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，養(yǎng)成自覺(jué)檢查作業(yè)的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正并及時(shí)總結(jié)原因?？偨Y(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生出現(xiàn)的不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤中，最多的是因?yàn)閷忣}不清，有的甚至根本沒(méi)有弄懂題意就開(kāi)始做題；此外，書(shū)寫(xiě)格式也很重要。正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)能夠避免不必要的遺漏，并且卷面看起來(lái)更清晰干凈，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達(dá)運(yùn)算的思路和計(jì)算步驟。

當(dāng)然，好習(xí)慣的樹(shù)立不是一朝一夕的事情，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈的努力，一抓到底才能見(jiàn)到效果。老師也應(yīng)以身作則，平時(shí)注意板書(shū)，批改作業(yè)時(shí)注意保持字跡的清晰工整。在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，四則計(jì)算貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，其教學(xué)時(shí)間，占整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間一半以上。因此，我們應(yīng)該在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，形成一定的計(jì)算基本技能及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，力求使我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的計(jì)算能力。