【摘要】隨著新課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育的推進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透素質(zhì)教育已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)要求和重要目標(biāo)。隨著時(shí)代的發(fā)展，通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，可以讓學(xué)生全面提高自己的能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中分析了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵字】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 素質(zhì)教育 新課程改革

小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)人類的發(fā)展產(chǎn)生了不可或缺的影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中推行素質(zhì)教育，是基于學(xué)生發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，學(xué)生只有受過(guò)良好的素質(zhì)教育，才能更具備語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各種能力，才能創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。將語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活緊密的結(jié)合起來(lái)，為所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)創(chuàng)建一個(gè)施展的平臺(tái)，也才能明白語(yǔ)文對(duì)人類文明產(chǎn)生的至關(guān)重要的影響，明白語(yǔ)文為人類帶來(lái)了巨大的物質(zhì)和精神財(cái)富，讓之化為一種巨大的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生積極努力的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育，應(yīng)該從哪些方面出發(fā)呢？筆者結(jié)合自己多年來(lái)在小學(xué)語(yǔ)文中進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐和探索，提出了以下幾點(diǎn)看法：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是推進(jìn)素質(zhì)教育的前提

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能推進(jìn)素質(zhì)教育。教師要自覺(jué)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在思想上實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，深刻的認(rèn)識(shí)到“應(yīng)試教育”對(duì)教學(xué)的影響，摒棄傳統(tǒng)的追求高分的行為。教師在教學(xué)中，要樹(shù)立正確的教育觀，做到教與學(xué)的統(tǒng)一。在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文的課堂是教師與學(xué)生單一的課堂，教師一直在講臺(tái)上教，學(xué)生就在下面認(rèn)真的聽(tīng)課、做筆記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅不利于教學(xué)有效性的提高，反而讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到發(fā)展。教師要幫助學(xué)生形成主動(dòng)發(fā)展的良性機(jī)制，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到教會(huì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、多讀多寫是推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的有效途徑

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多讀多寫與素質(zhì)教育相輔相成。學(xué)生的語(yǔ)言能力大多是以說(shuō)話和寫作的形式表現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，要教導(dǎo)學(xué)生，寫出好的文章，不是通過(guò)短期的努力就能達(dá)成的。必須大量閱讀，增加自己的閱歷，在把握所閱讀的文章基本意圖，同時(shí)還要從書本中不斷地汲取新知識(shí)，還要虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)學(xué)習(xí)，從他們那里得到一些的閱讀、學(xué)習(xí)技巧和寫作技巧。

三、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體是推進(jìn)素質(zhì)教育的核心

素質(zhì)教育的其中一個(gè)重要要素是要面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體發(fā)展和全面發(fā)展。在教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)都能夠得到有效的發(fā)揮。在教學(xué)中，教師要將課堂交給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體性，改變學(xué)生為教師服務(wù)的偏向，讓血神成為課堂的主人。要讓學(xué)生成為課堂中的主體，可以利用教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)把語(yǔ)文課堂真正的交給學(xué)生，與學(xué)生建立平等的溝通，教會(huì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于思考，敢于提問(wèn)。同時(shí)也能與學(xué)生拉近距離，讓學(xué)生在有節(jié)奏的說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)文，在有韻律的歌唱中感受語(yǔ)文，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，使課堂教學(xué)過(guò)程成為全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程的目的。但是，教師在運(yùn)用課堂活動(dòng)讓學(xué)生成為主體時(shí)必須注意以下幾點(diǎn)：第一，課堂活動(dòng)不可設(shè)計(jì)的太繁多，教師要明確課堂活動(dòng)只是為教學(xué)服務(wù)，而不是單一的活動(dòng)教學(xué)。第二，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)要以提高教學(xué)有效性為目的，不能開(kāi)展達(dá)不到教學(xué)效果的活動(dòng)。第三，教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)難易程度要適宜，難度太大會(huì)打擊學(xué)生的自信心，沒(méi)有難度的活動(dòng)達(dá)不到教學(xué)效果，起不到素質(zhì)教育的效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵

小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，未來(lái)的社會(huì)要求人們必須具備自學(xué)的能力，因此，在素質(zhì)教育中，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就必須交回學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助自己的學(xué)習(xí)。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，學(xué)生必須從小學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，授人以魚，不如授人以漁，學(xué)生只有掌握系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，并利用這種學(xué)習(xí)能力舉一反三地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教師要積極的向家長(zhǎng)和學(xué)生推薦優(yōu)秀少年兒童網(wǎng)站如雛鷹網(wǎng)、童網(wǎng)、中青網(wǎng)等十幾家優(yōu)秀兒童網(wǎng)站，促使小學(xué)生利用這些優(yōu)秀的兒童網(wǎng)站培養(yǎng)自己的自護(hù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源，建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，以用來(lái)輔導(dǎo)自己對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面，在教學(xué)中，還要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，鍛煉學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力，知識(shí)的內(nèi)化能力以及獨(dú)立思考的能力等，讓學(xué)生的素質(zhì)教育得到更大的提升。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，教師要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生多讀多寫，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等方面出發(fā)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

李文濤.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2011（17）