【摘要】科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。提高公民科學(xué)素質(zhì)，對(duì)于增強(qiáng)公民獲取和運(yùn)用科技知識(shí)的能力、改善生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，對(duì)于提高國(guó)家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，都具有十分重要的意義。因此，中央政府十分重視公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)，特別是未成年人科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。目前大力提倡素質(zhì)教育，科學(xué)素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、開發(fā)應(yīng)從幼兒開始，在長(zhǎng)期的教學(xué)、訓(xùn)練過(guò)程中逐步形成和發(fā)展。小學(xué)科技教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力中，起著舉足輕重的作用。本文從興趣、質(zhì)疑、兩個(gè)重視和聯(lián)系生活實(shí)際四個(gè)方面就小學(xué)科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】興趣 質(zhì)疑 重視 聯(lián)系生活 創(chuàng)新思維

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思。

興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它往往與愉悅的情感體驗(yàn)緊密相連。創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思，就是在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造欲望，誘發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在愉快中主動(dòng)、積極地去探求知識(shí)與應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際和心理需求出發(fā)，通過(guò)多種途徑用科學(xué)的方法去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并逐步使學(xué)生原有相對(duì)淺顯的、短暫的間接興趣發(fā)展為比較穩(wěn)定的科學(xué)志趣。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們的好奇心無(wú)處不在，如一群搬運(yùn)東西的螞蟻，一條從樹上掉下來(lái)的蟲子，一只在空中飛舞的蝴蝶……這些往往都能引起學(xué)生們濃厚的興趣，令他們興趣盎然地觀察。所以，我開展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的好奇心，從學(xué)生們感興趣的東西入手，讓他們想做、愿做。 強(qiáng)烈的好奇心能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望和熱情，當(dāng)學(xué)生們對(duì)新奇的事物表現(xiàn)出好奇的欲望時(shí)，我就創(chuàng)造條件來(lái)滿足他們，并加以正確引導(dǎo)，讓他們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦自己探究，找出答案。

二、提倡質(zhì)疑求異，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新。

建立“自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐探索，人人參與，體驗(yàn)成功”的新型的多樣化的科學(xué)教學(xué)模式。首先教學(xué)的活動(dòng)方式要注意講、示結(jié)合。在向?qū)W生講解、傳授已經(jīng)形成了的知識(shí)結(jié)論的同時(shí)，注意運(yùn)用提示、暗示等方法，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在突破現(xiàn)成知識(shí)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新；其次師生間活動(dòng)的方式要注意合作探討。盡可能通過(guò)講座、辯論、研討等方法，去擴(kuò)展學(xué)生思維，拓寬學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力；三是學(xué)生學(xué)習(xí)方式要注意以自學(xué)為主，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的講解、提示后，應(yīng)留下更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去觀察、思考和實(shí)踐鍛煉。

創(chuàng)新性思維是一項(xiàng)復(fù)雜而抽象的思維活動(dòng)，它不是憑空產(chǎn)生的，必須借助某種環(huán)境因素的刺激作用。而恰到好處的提問(wèn)，往往會(huì)產(chǎn)生“一石激起千層浪”的效果。另外，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生的思維過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生多方面思考來(lái)尋求正確結(jié)論，大膽質(zhì)疑，多思善問(wèn)，逐步培養(yǎng)他們靈活多變的思維能力。

此外，開展系列課外活動(dòng)，也是體現(xiàn) “以學(xué)為主”、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，從而使學(xué)生在反復(fù)的運(yùn)用和體會(huì)中，達(dá)到鞏固知識(shí)、活躍思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)特長(zhǎng)、提高創(chuàng)新能力的目的。

三、重視知識(shí)，挖掘創(chuàng)新能力。

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

要?jiǎng)?chuàng)新，首先要學(xué)好知識(shí)，知識(shí)是創(chuàng)新的前提。因此，在小組活動(dòng)中經(jīng)常講創(chuàng)新的方法、途徑和原則等，雖然它們不是萬(wàn)能的，但它們能開拓學(xué)生的思路。每次新帶一個(gè)科技小組，我總會(huì)先給學(xué)生講解科學(xué)家及小學(xué)生們創(chuàng)造發(fā)明的許多事例，讓他們明白，路，成功的路、創(chuàng)造的路，就在腳下。我還會(huì)舉辦“和科技書交朋友”的活動(dòng)，指導(dǎo)他們多閱讀有關(guān)創(chuàng)新發(fā)明的書籍，開展科技創(chuàng)新知識(shí)的競(jìng)賽，帶他們參觀學(xué)習(xí)科技作品展，使學(xué)生們通過(guò)多渠道學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的作品，從中得到啟迪，擴(kuò)大知識(shí)范圍，學(xué)生的知識(shí)水平越高，創(chuàng)造思維的發(fā)展就越有基礎(chǔ)。從學(xué)著干上升到自己創(chuàng)新，激發(fā)他們的熱情，我還帶著小組成員到大自然中去，讓他們學(xué)習(xí)課堂上學(xué)不到的知識(shí)，豐富他們的自然知識(shí)，開闊視野。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，讓他們學(xué)著做各種模型，一輛自己制作的小賽車在地上跑，那高興的勁遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)在玩具店買來(lái)的玩具賽車。這樣以達(dá)到訓(xùn)練好他們的基本技能，能使他們不斷地積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想，觸類旁通。我深信，知識(shí)、技能越豐富的人，產(chǎn)生創(chuàng)造性的可能也就越大。

2、 重視發(fā)散思維和直覺(jué)思維的培養(yǎng)

發(fā)散思維是一種推測(cè)、想象和創(chuàng)造的思維過(guò)程，是創(chuàng)造思維的重要方面，它表現(xiàn)為思維的多極性、廣闊性。直覺(jué)思維是一種非邏輯性思維，是思維水平達(dá)到超常的特殊表現(xiàn)形式，是神思高度集中時(shí)多種信息的概括化、簡(jiǎn)縮化或知識(shí)迅速遷移的結(jié)果。在科學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)發(fā)散思維和直觀思維的培養(yǎng)，就要重視培養(yǎng)學(xué)生思維的開拓性、敏捷性、多向性，鼓勵(lì)學(xué)生的自由聯(lián)想，異想天開，不落俗套。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

科技創(chuàng)新對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，來(lái)自于生活和自然界。日常生活中往往蘊(yùn)藏著許多發(fā)明創(chuàng)造的東西。因此，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去觀察身邊的事物：這一物品有什么缺點(diǎn)？有待改進(jìn)的是什么？同時(shí)，將某一物品的獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到其他物品中去，產(chǎn)生出新的創(chuàng)造發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

幫助學(xué)生樹立了新的觀念，主動(dòng)地、富有興趣地學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識(shí)，去觀察、探索、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活乃至自然界的問(wèn)題，在課內(nèi)外展開研究性的教學(xué)活動(dòng)等，是行之有效的。但是，科技教育任重而道遠(yuǎn)，這就要求作為科技課教師需要不斷探索科學(xué)教育方法，努力提高自身水平，為全面推進(jìn)創(chuàng)新思維能力、培訓(xùn)科學(xué)素質(zhì)教育，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略奠定堅(jiān)實(shí)的人才和知識(shí)基礎(chǔ)作出貢獻(xiàn)。