【摘 要】本文探討了傳統(tǒng)音樂(lè)課堂不再有趣的原因，提出了生本教育理念下音樂(lè)課堂樂(lè)趣橫生的一些嘗試，為改變沉悶的傳統(tǒng)音樂(lè)課堂，提升音樂(lè)課堂的品質(zhì)作出了有益的探索與思考。

【關(guān)鍵詞】生本教育理念；樂(lè)趣橫生；音樂(lè)課堂

筆者從教二十載，風(fēng)風(fēng)雨雨一路走來(lái)，歷經(jīng)過(guò)大大小小的教育教學(xué)改革，大都從最初激情的期盼到歸于平靜。最近，恰逢郭思樂(lè)教授倡導(dǎo)下的生本教育理念，在思想觀念上感受到前所未有的興奮，又重新點(diǎn)燃起了筆者心中對(duì)幸?？鞓?lè)課堂的追求激情。長(zhǎng)久以來(lái)，音樂(lè)教學(xué)在許多人眼中那是一個(gè)忒輕松、忒不要花精力的課程，但音樂(lè)教師都知道，要真正把這項(xiàng)工作做好，讓學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè)課，卻并非易事。如何讓音樂(lè)課堂樂(lè)趣橫生？這是廣大音樂(lè)教師在關(guān)注并不斷思考的，也是生本教育實(shí)踐必須回答的理論與實(shí)踐問(wèn)題。

一、傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)為什么不再有趣？

1、學(xué)生喜歡課外的音樂(lè)，對(duì)課本音樂(lè)有對(duì)立情緒。課內(nèi)學(xué)會(huì)唱的歌曲多，唱得好、唱得有滋味的少；聽(tīng)的音樂(lè)多，但真正用心聆聽(tīng)的少。學(xué)生們總覺(jué)得課本音樂(lè)是古董，太土，不夠時(shí)尚，只有課外的音樂(lè)才符合他們的口味。

2、音樂(lè)課常常不得不用許多的時(shí)間來(lái)講述曲子的創(chuàng)作背景等知識(shí)，導(dǎo)致在引領(lǐng)學(xué)生挖掘藝術(shù)情感上輕描淡寫，匆匆而過(guò)。基本上就是老師講，學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)人會(huì)問(wèn)為什么，更主要的原因是大家認(rèn)為，升學(xué)又不用音樂(lè)成績(jī)，無(wú)需認(rèn)真對(duì)待。久之，學(xué)生積累的音樂(lè)作品少之又少，自然而然對(duì)音樂(lè)的感悟也就淺薄。

3、在師本教育中，以教師為中心多，突出學(xué)生主體地位的少。教師忙著自己完成教學(xué)任務(wù)，不管學(xué)生學(xué)得如何，通常只把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)的容器。如此，學(xué)生學(xué)習(xí)完全被動(dòng)，毫無(wú)樂(lè)趣可言。久而久之，師生之間互相埋怨，樂(lè)趣從何而來(lái)，音樂(lè)課堂陷入窘境在所難免。

二、生本理念下的音樂(lè)課堂為什么樂(lè)趣橫生？

借鑒郭教授的一些成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，我們?cè)噲D讓音樂(lè)課堂精彩起來(lái)，變得活潑而有趣、靈動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能親身感受創(chuàng)造音樂(lè)的獨(dú)特魅力，體驗(yàn)從未有過(guò)的成功喜悅。那么，生本理念下的音樂(lè)課堂為什么樂(lè)趣橫生呢？

1、先有快樂(lè)，后生興趣，才有樂(lè)學(xué)其中

筆者根據(jù)自己多年的生活及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)知道：只有那些能夠讓認(rèn)知者產(chǎn)生快樂(lè)的人事物，才能在學(xué)習(xí)者腦海中產(chǎn)生興奮的多巴胺，于是認(rèn)知行為才會(huì)被認(rèn)可，并進(jìn)而對(duì)其產(chǎn)生興趣。只有好奇、快樂(lè)，才會(huì)有一探究竟的學(xué)習(xí)行為?？鞓?lè)、興奮、成就感等情愫促使認(rèn)知者一步一步地深入學(xué)習(xí)。我們必須與時(shí)俱進(jìn)地注入快樂(lè)元素才能真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目的。古典的音樂(lè)，我們?yōu)樗⑷氍F(xiàn)代的元素；孩子們認(rèn)為土得掉渣的民歌，我們以新的配器模式進(jìn)行演繹；民族的音樂(lè)，我們把它們與國(guó)際流行音樂(lè)接軌，詼諧對(duì)比，就像盧浮宮遇上紫禁城一般會(huì)迸發(fā)出奇妙的風(fēng)格和音樂(lè)元素。

在這方面，玖月奇跡這個(gè)音樂(lè)組合開(kāi)創(chuàng)了一條可供借鑒的教學(xué)之路。小海把從前的音樂(lè)，融入個(gè)人的音樂(lè)理解進(jìn)行編創(chuàng)，利用雙排鍵這一獨(dú)特的演奏模式，重新演繹。既保留了樂(lè)曲原有的風(fēng)格特點(diǎn)，又融入了現(xiàn)代人的思想和欣賞理念。音樂(lè)在他們的表演中變得精妙絕倫、美輪美奐。更難能可貴的是，在他們的音樂(lè)中，老的、土的、過(guò)時(shí)的等等一切都不是主要的，最主要的它能讓所有的參與者感到前所未有的快樂(lè)。試問(wèn)這樣的音樂(lè)有誰(shuí)不接受呢？若用這樣的音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，又有哪個(gè)學(xué)生不愿意嘗試呢？因此，所有的認(rèn)知教育是先有快樂(lè)，后生興趣，最后才會(huì)有樂(lè)學(xué)其中。

2、學(xué)科融匯貫通，快樂(lè)無(wú)限，潛能無(wú)限

音樂(lè)學(xué)科是一個(gè)時(shí)間的藝術(shù)，也是充滿想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科。在欣賞音樂(lè)《春江花月夜》一曲時(shí)，我讓各學(xué)科融會(huì)貫通，達(dá)到你中有我、我中有你的交錯(cuò)效果。首先是學(xué)生共同朗誦唐代詩(shī)人張若虛的詩(shī)詞，體會(huì)“春江潮水連海平，海上明月共潮生”的意境。然后，請(qǐng)孩子們各自用文學(xué)語(yǔ)言描繪詩(shī)中的含義。繼而輔以水墨動(dòng)畫調(diào)動(dòng)孩子們更高級(jí)的聯(lián)想。再接下來(lái)，配上主題音樂(lè)這一聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。這樣，層層深入，循序漸進(jìn)，一切水到渠成。由于有詩(shī)書畫意境作鋪墊，音樂(lè)欣賞不再單純、空洞。

為了讓學(xué)生對(duì)此曲加深理解，還可以進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編表演。師生一起根據(jù)各自的特長(zhǎng)自行分組擔(dān)任詩(shī)人、歌者、撫琴者、吹簫者和手持羽毛扇翩翩起舞的舞者，共同完成從單純的欣賞音樂(lè)到創(chuàng)造音樂(lè)的華麗變身。其中每個(gè)步驟，每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)各學(xué)科的密切聯(lián)系。沒(méi)有良好的文學(xué)功底無(wú)法準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)人的神韻；沒(méi)有現(xiàn)代的信息技術(shù)無(wú)法展示驚嘆絕倫的動(dòng)漫效果；沒(méi)有高超的繪畫技法難以把文字和舞美藝術(shù)結(jié)合的惟妙惟肖；沒(méi)有非凡的舞蹈才藝絕對(duì)舞不出心中最美的春江花月夜。

激發(fā)學(xué)生們無(wú)限的潛能，使之快樂(lè)無(wú)限，使教學(xué)不再生硬、呆板，而是有著美麗山水，詩(shī)詞歌賦，可歌、可視、可聽(tīng)、可感的優(yōu)美畫卷。

3、樸素的音樂(lè)，尋找生活中的“樂(lè)”趣

俗話說(shuō)“觀棋千遍，不如親自對(duì)弈一局”。因此，筆者鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，題材是當(dāng)?shù)匾荒暌欢鹊膹R會(huì)踩街舞蹈《回回舞》（即來(lái)來(lái)回回舞蹈的意思）。該舞蹈動(dòng)作粗獷，節(jié)奏簡(jiǎn)單，但在表演時(shí)需要各種樂(lè)器之間的配合，也需要隊(duì)員自己身體各部位的協(xié)調(diào)與合作，才能展示出靈活生動(dòng)的情趣。筆者觀察到：每個(gè)步驟、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)節(jié)奏，孩子們都表現(xiàn)得全神貫注，一絲不茍，熱情是空前的高漲。最重要的是每張臉上都寫滿了快樂(lè)，心里都在想“明年我也可以在廟會(huì)上像父輩們一樣大顯身手啦！”掌握了傳統(tǒng)的舞蹈，筆者開(kāi)始引導(dǎo)孩子們開(kāi)始創(chuàng)新的游戲，讓孩子們?yōu)楣爬系摹痘鼗匚琛诽碇尤~，重新賦予新的內(nèi)容。

這樣的音樂(lè)課沒(méi)有孩子會(huì)懈怠，沒(méi)有孩子被忽視，隨時(shí)都有靈感的閃現(xiàn)，思想火花的迸發(fā)。孩子們完全沉浸在自己的音樂(lè)中，幸福著自己動(dòng)手的快樂(lè)。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這些從小就耳濡目染的本土音樂(lè)比時(shí)下流行的韓流音樂(lè)顯得更為親切，更觸手可及。孩子們驚訝到：這就是音樂(lè)嗎？我們的音樂(lè)也很好喔！“樂(lè)”原本就藏在生活中，樸素的音樂(lè)，樸素的快樂(lè)，就看你是否能發(fā)現(xiàn)。

人生本來(lái)沒(méi)有意義，是每個(gè)人的行為、思想賦予了它的真實(shí)內(nèi)容才變得豐富多彩。音樂(lè)課堂教學(xué)也是這樣，所謂音樂(lè)之美，教學(xué)的樂(lè)趣也完全是由教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的。學(xué)生永遠(yuǎn)是教育中的主體，音樂(lè)教師就是幫助孩子們找到自己，找到音樂(lè)，找到快樂(lè)的使者。音樂(lè)課堂只有在教師與學(xué)生共同的努力下，才能綻放出優(yōu)美的旋律，才能永葆樂(lè)趣橫生，快樂(lè)無(wú)限。