【摘 要】針對中職學(xué)生職業(yè)意識的特點，學(xué)校適時地對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，努力解決好理想、能力和方法問題，把職業(yè)危機意識教育貫穿于從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全過程。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；職業(yè)危機；日常培養(yǎng)；行為習(xí)慣

當下，“兩耳不聞窗外事，一心只在游戲中”的學(xué)生在職業(yè)院校中成為一個為數(shù)不少的群體，在他們身上看不到對國際國內(nèi)大小事物的關(guān)注，看不到對應(yīng)有責任的擔當。 對職業(yè)學(xué)校層面的學(xué)生，從人本教育出發(fā)，有理有“據(jù)”地既做到民族自豪感的正面引導(dǎo)，更要實事求是地擺明國情的負面因素，加強危機意識教育，顯得尤為重要和緊迫。

一、中職學(xué)生現(xiàn)狀

隨著中職招生規(guī)模的擴大，升學(xué)政策的調(diào)整，學(xué)生的層次發(fā)生了巨大變化，這勢必給專業(yè)理論課的教學(xué)帶來極大的挑戰(zhàn)。大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生都是學(xué)生來校目的是為找學(xué)習(xí)退路，因為沒能考進高中， 文化基礎(chǔ)課如數(shù)學(xué)和英語等課程普遍較差，多屬于“后進生”， 不少人內(nèi)心很自卑。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng) 德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才，對學(xué)生提出很高要求。而社會的發(fā)展，科技的進步，學(xué)生端正思想、學(xué)好技術(shù)是必須做到的。要隨時樹立危機意識。

二、中職學(xué)生職業(yè)危機意識

居安思危。意思是指人們要具有憂患意識，也就是要有“危機意識”。危機意識實際也是指我們要時刻有一種進取精神。 職業(yè)危機意識的形成和發(fā)展受到個人心理、家庭環(huán)境、社會環(huán)境和受教育狀況等諸多因素的影響和制約，其中學(xué)校教育的影響舉足輕重。加強危機意識教育是解決當前學(xué)風不濃問題的重要前提，只有具有了強烈的危機意識，才能明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勤勞學(xué)習(xí)，不斷提高自己的競爭能力，為將來的職業(yè)和事業(yè)發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。針對中職學(xué)生職業(yè)意識的特點，學(xué)校適時地對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，努力解決好理想、能力和方法問題，把職業(yè)危機意識教育貫穿于從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全過程。

三、對學(xué)生進行職業(yè)危機意識日常培養(yǎng)

1、培養(yǎng)職業(yè)道德

學(xué)生積極的職業(yè)意識、高尚的職業(yè)道德的培養(yǎng)，不能僅僅停留在簡單枯燥的說教中，而應(yīng)從小事抓起，貫穿在每個的教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生潛移默化，自覺規(guī)范自己的行為。以德為本、誠實守信的誠信精神，無私無畏、敢冒風險的奉獻精神；刻苦鉆研、認真負責，恪盡職守的敬業(yè)精神。誠實守信也是 崗位必備的職業(yè)素質(zhì)，需要教師以身作則，將誠信教育貫穿于教育過程始終。從新生入學(xué)伊始，就力圖讓學(xué)生明確自己具有“學(xué)生”、“企業(yè)員工”的雙重身分。 讓學(xué)生我們要用我們的技巧，我們要把真實憑據(jù)給別人看，讓別人覺得選擇我人是沒有錯的。 通過人生觀、價值觀教育方面的講座，讓學(xué)生逐步樹立正確的人生價值觀 ；通過挫折教育，讓學(xué)生學(xué)會正確對待現(xiàn)實環(huán)境，珍視順境、重視逆境、戰(zhàn)勝困境； 通過各種形式的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，讓學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、能學(xué)和樂學(xué)。 要處理好理論教學(xué)和實踐應(yīng)用教學(xué)的關(guān)系。學(xué)知識要以夠用為原則 ，教學(xué)必須作為實踐應(yīng)用教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，要在抓好理論教學(xué)的前提下，切實提高實踐應(yīng)用教學(xué)的成效和水平。

2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

針對中職生普遍存在的文化基礎(chǔ)差、底子薄、自律意識不足，沒有形成良好行為習(xí)慣的客觀實際，中職教師尤其是班主任，對于中職生的日常教育，首先，應(yīng)該從行為習(xí)慣上著手，從課堂、課間、自修、實訓(xùn)、活動等細微處入手 富有集體榮譽感和團隊精神等因素，都是在集體中形成的，在與人交往中養(yǎng)成的。因此在班級管理中，班主任老師重視發(fā)揮集體優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感，培養(yǎng)互助合作的能力。 教師通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能很好地組織教學(xué)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，而且能使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這些都是良好行為習(xí)慣的顯性表示 。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理素質(zhì)

中職學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問題相當突出，有的學(xué)生有不同程度的心理問題，如自卑、任性 、自私、嫉妒等，病態(tài)心理會導(dǎo)致行為上的失當，甚至犯罪，嚴重影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展，危害了家庭和社會。 學(xué)生的自信心形成，是需要教師的精心呵護和培養(yǎng)的，就像植物需要陽光才能生存一樣，學(xué)生需要來自教師的激勵和贊揚，才能樹立起強大的自信意識。時刻保持一種積極進取、寬容樂觀、團結(jié)協(xié)作的心態(tài)。只有依靠群體的通力合作、密切配合，才能實現(xiàn)復(fù)雜工作的最終完成。 中職生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具體應(yīng)從以下幾方面進行：自我激勵能力、競爭意識與意志能力、 挫折承受能力、溝通協(xié)作能力等。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該重視發(fā)揮班集體的作用，使學(xué)生在集體中形成團隊精神，養(yǎng)成與人交往合作的能力。 面對社會的各種挑戰(zhàn)，只有具備較強的自制力，才能對個人的言語、行為、情緒、心理狀態(tài)進行理性的調(diào)節(jié)，通過實習(xí)任務(wù)的協(xié)作完成讓學(xué)生理解人與人之間必須團結(jié)協(xié)作才能成功，增加個人協(xié)作意識的培養(yǎng)，就是增加個人和集體成功的法碼，只有具有協(xié)作意識的人才能獲得更多的成功機會。通過長期的、堅持不懈的訓(xùn)練，不僅可以把班級管理得有條不紊，而且還能大大的提高每位學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

4、開展形式多樣的活動，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于具有雙重身份或角色，即學(xué)生和勞動者的特點，他們的思想行為更接近現(xiàn)實社會，更講究實際，更具有開放性，因此，不能只限于教師的說教，而應(yīng)采取“走出去，請進來”的方法，職生大都比較喜愛活動，因此，應(yīng)將各類活動的開展作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一種有效途徑。 “隨風潛入夜，潤物細無聲”，“此時無聲勝有聲”，其教育教學(xué)效果輕松自然，水到渠成，絕不是課堂上幾節(jié)德育課能夠輕易達到的目標。

以生動活潑的課堂教學(xué)為主，通過新穎的行動導(dǎo)向教學(xué)法、主動學(xué)習(xí)教學(xué)法、道德體驗學(xué)習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。學(xué)校在體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、體育器材的購置、體育活動經(jīng)費的保障等方面都應(yīng)給予以充分的重視和保證。通過演講比賽、辯論比賽、青年志愿者等各種形式的比賽和活動，讓同學(xué)們深刻認識到理想、情操、道德、信仰在現(xiàn)實生活中的重要作用和意義，同時鍛煉和提高能力。 當職校生具備了學(xué)習(xí)的動力、方法、能力和策略的時候，就會熱愛學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，職校就不會有那么大的輟學(xué)比例。

5、以實訓(xùn)教學(xué)為中心，確保職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成

學(xué)校實行校企合作、訂單培養(yǎng)，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，對接市場開門辦學(xué)，推行“產(chǎn)銷銜接”，同企業(yè)合作開展工學(xué)交替。通過聯(lián)合辦學(xué)，另一方面又可以讓他們有機會到企業(yè)車間中接受有針對性的實習(xí)實訓(xùn)，提高他們的動手能力。實現(xiàn)真正意義上的三贏。職業(yè)學(xué)校要適應(yīng)市場對人才的需求，與時俱進，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。必須針對教學(xué)計劃根據(jù)市場需求作適當調(diào)整，學(xué)生在校期間，學(xué)校組織他們校外實習(xí)，讓他們感受到企業(yè)的規(guī)章制度、企業(yè)的文化、企業(yè)的品牌形象、企業(yè)對員工的要求。讓學(xué)生身臨其境的去體會，這對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的幫助。學(xué)生都可以有各自不同形式的成果，不用限制學(xué)生思維的統(tǒng)一的模式和評分標準去評價學(xué)生的成果，讓每個人最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性。

中職學(xué)校要堅定不移地落實素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想和高尚的品格，養(yǎng)成他們適應(yīng)和服務(wù)社會的能力，鍛煉他們克服困難與迎接挑戰(zhàn)的堅強意志。中職學(xué)生的職業(yè)危機意識培養(yǎng)還有很多方法，希望通過不同途徑學(xué)習(xí)和探索，最終能以具有強烈的職業(yè)意識，良好的職業(yè)素養(yǎng)，高水平的職業(yè)技能的姿態(tài)，迅速適應(yīng)崗位，為社會做出貢獻。

參考文獻：

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