摘要：當(dāng)前，高職院校通過頂崗實習(xí)這一實踐教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生獲得實戰(zhàn)工作經(jīng)驗，提升技能操作水平，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識及能力，從而增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。然而，學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中，尤其是對高職財會類專業(yè)學(xué)生而言，存在諸多問題，影響了該實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的成效。

關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí) 財會類專業(yè) 問題與對策

1 高職財會類專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)存在的問題

1.1 企業(yè)得不到實際好處，對學(xué)生頂崗實習(xí)“不感冒”。高職院校財會類專業(yè)學(xué)生實習(xí)就業(yè)具有行業(yè)范圍廣、技術(shù)性強、零星分散等特點，其主要實習(xí)就業(yè)對象為中小型民營企業(yè)。目前，政府對于接收學(xué)生頂崗實習(xí)的企業(yè)還沒有實質(zhì)性的優(yōu)惠政策，學(xué)校也無法為企業(yè)帶來太多的經(jīng)濟利益。一方面企業(yè)接納學(xué)生實習(xí)需要承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生的義務(wù)，增加管理、生產(chǎn)損耗、生產(chǎn)效率等運營成本，還要承擔(dān)財務(wù)機密外泄的風(fēng)險。另一方面，財會類崗位的特性要求從業(yè)者具備一定的實踐能力與工作經(jīng)驗，剛走出校門的學(xué)生顯然無法在短期內(nèi)勝任相關(guān)工作，不能產(chǎn)生明顯的工作收益。企業(yè)的本質(zhì)是逐利的，即追求利益最大化。如果校企合作過程中未能達(dá)到預(yù)期收益，企業(yè)自然不愿接納學(xué)生頂崗實習(xí)。

1.2 學(xué)校管理體制改革滯后，不能適應(yīng)企業(yè)需要。學(xué)校是根據(jù)教學(xué)計劃制定學(xué)生理論教學(xué)與實踐教學(xué)的相關(guān)制度，并希望企業(yè)能按照教學(xué)進(jìn)程接受學(xué)生頂崗實習(xí)。然而企業(yè)有自身的運行規(guī)律，不愿因?qū)W校教學(xué)安排而改變經(jīng)營規(guī)律，企業(yè)生產(chǎn)旺季時愿意接納學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)，緩解用工不足，企業(yè)生產(chǎn)淡季時，只愿意接納少數(shù)或者拒絕學(xué)生實習(xí)。學(xué)校頂崗實習(xí)管理機制不完善，實習(xí)效果無法體現(xiàn)。由于財會類專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的“分散模式”，學(xué)生散布在多地城市的各個角落，許多學(xué)校對學(xué)生頂崗實習(xí)的考核比較寬松。對于實習(xí)指導(dǎo)教師沒有相關(guān)制度和考核，教師往往沒去過學(xué)生實習(xí)企業(yè)進(jìn)行實習(xí)指導(dǎo)，而是根據(jù)企業(yè)短短數(shù)字的評語和實習(xí)企業(yè)蓋章就給予通過。

1.3 學(xué)生缺乏耐心、責(zé)任心，頂崗實習(xí)眼高手低。會計部門作為企業(yè)經(jīng)營的核心部門，其中的就業(yè)崗位將直接接觸到企業(yè)的財務(wù)機密。所以企業(yè)一般不愿意讓完全不了解底細(xì)的實習(xí)學(xué)生直接參與，而是安排學(xué)生在邊緣崗位進(jìn)行實習(xí)，待經(jīng)過一段時間的考察和培養(yǎng)才轉(zhuǎn)入會計部門。然而學(xué)生到企業(yè)后不能及時轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)為企業(yè)安排沒有“技術(shù)含量”的實習(xí)崗位，不能在實習(xí)中提升專業(yè)知識，沒有發(fā)展前景。許多學(xué)生責(zé)任意識淡薄，認(rèn)為沒有到達(dá)自身預(yù)期，輕易就中斷在企業(yè)的實習(xí)，另尋出路，有的甚至不辭而別，直接影響了企業(yè)正常運營，導(dǎo)致學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系難以繼續(xù)。高職院校財會類專業(yè)學(xué)生中多是90后的獨生子女，缺乏吃苦耐勞精神，面對企業(yè)快節(jié)奏的工作規(guī)律和嚴(yán)格的規(guī)章制度，耐壓能力較差，容易將情緒帶到實習(xí)工作中。另外，學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中不能適應(yīng)從校園到職場的角色轉(zhuǎn)換，缺乏溝通能力，人際交往能力不強，團隊協(xié)作意識較差。

2 解決高職財會類專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)存在問題的對策

2.1 政府出臺政策和激勵，促進(jìn)校企深度合作。政府應(yīng)發(fā)揮其組織管理、資源調(diào)控、輿論引導(dǎo)等行政職能，適時出臺行業(yè)、企業(yè)接納學(xué)生頂崗實習(xí)具體的優(yōu)惠政策和經(jīng)濟激勵，充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)參與高等職業(yè)教學(xué)的積極性，增強校企合作的穩(wěn)定性。學(xué)校則在政府政策的支持下，加強與企業(yè)合作力度，利用學(xué)校師資、場地等優(yōu)質(zhì)資源，為企業(yè)提供稅務(wù)籌劃、財務(wù)制度設(shè)計、員工培訓(xùn)、訂單培養(yǎng)等服務(wù)，創(chuàng)造經(jīng)濟效益，解決企業(yè)接納學(xué)生頂崗實習(xí)的后顧之憂。

2.2 學(xué)校圍繞企業(yè)需求，深化教學(xué)體制改革。學(xué)校的教學(xué)體制是在長期辦學(xué)積淀中形成的，而教學(xué)計劃依照教學(xué)規(guī)律來制定。企業(yè)經(jīng)營則遵循市場發(fā)展規(guī)律，兩者之間存在較多矛盾，阻礙校企合作的推進(jìn)和發(fā)展。學(xué)校應(yīng)從自身出發(fā)主動尋求解決方法，圍繞企業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)體制改革。比如，學(xué)校根據(jù)財會類崗位特點，調(diào)整教學(xué)計劃，使學(xué)生頂崗實習(xí)時間由以往的最后一學(xué)期提早到每年12月初，在企業(yè)財務(wù)部門一年中最忙碌時期參與相關(guān)工作，緩解企業(yè)財務(wù)人員不足，過于忙碌的狀況。學(xué)校通過這一調(diào)整解決了企業(yè)的燃眉之急，深受企業(yè)好評；通過與大型企業(yè)、會計事務(wù)所以訂單培養(yǎng)、合作辦學(xué)、引企入校等多種合作模式，將課程體系與企業(yè)實際相結(jié)合，使學(xué)生提前接觸企業(yè)規(guī)范，熟悉相關(guān)崗位知識；加強頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師管理，引進(jìn)績效考核機制，鼓勵教師下企業(yè)。面對實習(xí)單位分散的情況，采取指定教師負(fù)責(zé)相關(guān)區(qū)域，定期巡回指導(dǎo)和走訪企業(yè)的形式，掌握學(xué)生實習(xí)狀態(tài)和行業(yè)、企業(yè)發(fā)展動態(tài)，實習(xí)學(xué)生和企業(yè)對教師到訪也非常的歡迎。

2.3 提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，加強學(xué)生思想認(rèn)識。財會類專業(yè)崗位不僅要完成本企業(yè)的會計業(yè)務(wù)工作，常常還與財政、工商、稅務(wù)、銀行等單位有業(yè)務(wù)往來，這就要求財務(wù)從業(yè)人員除了具備扎實的財會理論知識和一定的實踐操作能力外，還要具備溝通交流、團隊合作、應(yīng)變能力、持續(xù)成長等能力。做好定崗實習(xí)前的思想教育工作，以專家講座、優(yōu)秀畢業(yè)生分享經(jīng)驗等形式開展實習(xí)崗前培訓(xùn)工作，讓學(xué)生充分了解實習(xí)崗位的工作流程及可能遇到的問題和解決方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入職場的良好心態(tài)。教育學(xué)生正確對待企業(yè)的崗位安排，遵守學(xué)校實習(xí)管理制度和企業(yè)規(guī)章、紀(jì)律。

3 結(jié)束語

頂崗實習(xí)是財會類專業(yè)學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高實踐動手能力的重要環(huán)節(jié)。只有政府、企業(yè)、學(xué)校共同努力，各取所長，創(chuàng)建良好的實習(xí)環(huán)境，才能推動頂崗實習(xí)良性發(fā)展，確保高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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