摘要：教學實踐中，教師應(yīng)該根據(jù)課程性質(zhì)及教學大綱對基礎(chǔ)知識要求水平的高低，精心設(shè)計各個環(huán)節(jié)，以求取得最佳的教學效果。同時，教師從學生的作業(yè)、回答、試卷的反饋信息中受到啟發(fā)，修訂教學安排，給學生補上所缺欠的知識，幫學生鋪路、搭橋，在難點、關(guān)鍵處加以適當提示，啟發(fā)促進其知識的掌握，求得更佳效果。

關(guān)鍵詞：自身素質(zhì) 直觀 啟發(fā) 突出重點 比例 嚴格 輔導(dǎo)

在教學環(huán)節(jié)，老師的授課水平高低，直接影響到學生學習效果的好壞，制圖專業(yè)是很直觀很形象的專業(yè)，對教師的專業(yè)水平和教學技能有著很高的要求。本文最主要提出了幾項做好制圖老師的建議，希望可以對制圖專業(yè)的教師起到一定的積極作用。

1 提高制圖專業(yè)老師授課質(zhì)量的幾項措施

1.1 老師要提高自身的專業(yè)知識水平和授課技能水平?，F(xiàn)代社會，知識更新速度日益加快，制圖專業(yè)的相關(guān)知識也在發(fā)生著日新月異的變化，老師要想給學生提供高質(zhì)量的授課，自身必須掌握好相關(guān)的專業(yè)知識。與此同時，老師還要學習一定的授課技巧，運用科學、合理的授課模式可以在很大程度上提高老師授課的實際效果。

1.2 在實際制圖教學課堂上，要提高直觀教學比重。教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采取不同形式的直觀性教學手段，使之要有利于配合教學內(nèi)容的理解而進行，同時注意不同角度的視覺效果。在感性認識的基礎(chǔ)上進行分析，綜合找出其本質(zhì)特征，引出新的概念，歸納到理性上去認識。如：我們在作相貫線練習時，學生普遍感到難于想象相貫線的形狀，有的彎曲方向被畫反。因此講課時應(yīng)使學生觀察各種形狀不同，大小變化，相對位置變化的形體與相貫時，相貫線的形狀及投影，讓頭腦中建立起這些空間曲線的實體概念，從而便于理解和想象。

1.3 教師要應(yīng)用啟發(fā)性教學。引導(dǎo)學生成為知識形成過程中的參與者，親自動腦去分析、探討問題，最終推出結(jié)論，同時要善于提出問題啟發(fā)學生積極思維，激發(fā)學生的求知欲，使學生有學習的積極心理活動處于積極狀態(tài)。如我們在講完平面投影后，給出空間的任意四點的兩面投影，問學生此投影是否表示空間一平面？讓學生帶著問題專心聽老師講解，這時教師再引出屬于平面內(nèi)點和直線應(yīng)滿足的條件，這樣既能使學生對所學知識領(lǐng)會深、記憶牢，又培養(yǎng)了他們對學習的興趣。

1.4 老師在實際教學過程中要突出知識重點、攻克教學難點，提高課堂討論的比重。老師教學不應(yīng)該強求知識的面面俱到，應(yīng)該對教學知識進行分類歸納整理，找出重點知識和教學難點，對于重點知識要著重突出，充分發(fā)掘?qū)W生的學習思考能力，要舍得花費時間和精力攻克教學難點，一個教學難點的攻克，就是教學水平的一次提高。教師在教學過程中不應(yīng)該避重就輕，要敢于面對教學困難，通過尋找新的教學技巧不斷完善授課模式。在課堂教學環(huán)節(jié)，還要注意提高學生自由討論的比重，發(fā)揮學生的主動探索精神。

1.5 合理調(diào)節(jié)教學中的比例關(guān)系，做到精講多練。筆者在教學中突出實踐課教學，增加練習課的比例，重點訓(xùn)練學生提高制圖的速度和質(zhì)量。鼓勵學生在大量的制圖練習中探求和總結(jié)作圖技巧，在實際作圖時加以恰當運用；并幫助學生總結(jié)經(jīng)驗，將其中的一些具有規(guī)律性的方法向所有同學推廣，求得制圖水平的整體提高。

1.6 嚴格要求學生，主動關(guān)心學生，發(fā)揮為人師表的表率作用。學生在學習過程中，難免會有懈怠，這就需要老師嚴格要求學生，督促學生認真完成學習任務(wù)。老師在平時的授課和課后生活中要善于觀察學生的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)有異常狀態(tài)的學生要主動去關(guān)心，幫助學生解決苦難。老師不僅要做學生專業(yè)制圖知識的引路人，還要在價值觀念和為人處事方面引導(dǎo)學生。制圖技術(shù)是工程領(lǐng)域的基本知識，對于實際建設(shè)和工業(yè)生產(chǎn)有著十分重要的作用，這就要求學生在學習和將來實際工作中必須秉持專業(yè)、嚴謹、認真負責的精神，做到對學習和工作負責。

1.7 將多媒體技術(shù)引入課堂教學如將投影變換、截交線相貫線的求解等模型演示效果欠佳的投影幾何學問題用AUTOCAD及3DMAX等軟件制成三維動畫，在教室中的大屏幕電視上播講，使學生能在任意角度觀察到所求問題的投影變化，降低了相應(yīng)知識點的學習難度，學生的學習積極性明顯提高。

1.8 落實課后對學生的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)學生做好作業(yè)，使課堂教學的延續(xù)和補充，是訓(xùn)練學習識圖、繪圖技能、技巧的重要過程，是培養(yǎng)學生分析和解決問題能力的有效措施。教師應(yīng)結(jié)合教學進度，及時進行輔導(dǎo)，通過不同輔導(dǎo)方法使學生盡快理解所學內(nèi)容，提高實際動手能力。不同的作業(yè)類型，采用的方式、方法也不盡相同，對帶有普遍性的問題可在講臺上統(tǒng)一講解，對于作圖技巧方面的問題可通過示范的方式解決。對個別問題，要分析產(chǎn)生問題的原因，聯(lián)系學生的思路，找出主要矛盾，引導(dǎo)學生自己回答問題，做到培養(yǎng)學生認識、分析、解決問題的能力。

2 結(jié)束語

總之，教師應(yīng)以以上幾個環(huán)節(jié)為重點，以課堂教學為中心，注重習題的選擇、練習，并加之認真的輔導(dǎo)，才有利于學生對所學知識的消化、掌握，提高學生解決問題的技能、技巧，增強學生分析問題和解決問題的能力。以上觀點是根據(jù)教學實際分析的結(jié)果，已經(jīng)在教學中應(yīng)用，對提高教師的教學工作有積極的促進作用。要想做一名稱職的制圖教師，講好每一節(jié)制圖課，既要求教師有良好的職業(yè)道德，又要求有熟練的授課技能、適宜的教學方法。

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