乘著素質(zhì)教育的東風(fēng)，語文教師努力地學(xué)習(xí)進取，天天進步，日日成長，課堂教學(xué)也隨之煥然一新。雖然形勢一片大好，但也決不能放松警惕。在素質(zhì)教育的天空下，語文教學(xué)究竟該是什么模樣？怎樣的教學(xué)模式才是最優(yōu)選擇呢？

針對語文教學(xué)中的種種錯誤傾向，語文教師必須對癥下藥，糾偏矯錯，讓語文教學(xué)順應(yīng)時代的潮流和素質(zhì)教育的要求。這就要求語文教學(xué)活起來，全方位地活起來。

一、思想理念活起來

現(xiàn)代教育理念是什么？以人為本，全面協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。這就要求教育思想、教育理念要與時俱進，與人俱進，不能墨守成規(guī)，死搬硬套。必須以教育培養(yǎng)更好的現(xiàn)代化人才為基本出發(fā)點，堅守與更新相結(jié)合，力求更好地適應(yīng)日新月異的教育現(xiàn)狀。不能再以應(yīng)付考試為主導(dǎo)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。智育、德育、美育一起抓，知識、能力、思想一起抓。要培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，不制造考試的機器，以人為本就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為本。

二、方式方法活起來

打破以前單調(diào)的教師講寫、學(xué)生聽記的教學(xué)方法，讓多種方式方法來活躍語文教學(xué)。一方面，教學(xué)手段和教學(xué)輔助工具日益豐富，要充分而恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N現(xiàn)代化的教學(xué)手段。譬如，計算機、網(wǎng)絡(luò)、大屏幕、錄放機等。讓語文課堂教學(xué)方式多樣而精彩，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既生動形象可感又充滿興致樂趣。讓學(xué)習(xí)不再只是一種負(fù)擔(dān)，而是一種可以享受的過程。另一方面，語文教學(xué)方法也要活起來。以前的教學(xué)是以講授法為一統(tǒng)的天下，現(xiàn)在必須打破這種傳統(tǒng)，讓多種多樣的教學(xué)方法進入語文教學(xué)，將討論法、談話法、讀書指導(dǎo)法等靈活先進的方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的需要，靈活地運用到語文教學(xué)中來。教無定式，學(xué)無定法，一切以教學(xué)實情為基準(zhǔn)來靈活安排，不盲目模仿，不流于形式。只有這樣，才能讓語文教學(xué)方式、方法切實地活起來。

三、課堂教學(xué)活起來

讓課堂教學(xué)活起來，讓課堂大起來。語文課堂不再是單一的教室內(nèi)教師教學(xué)生聽的一師一講臺一黑板式的小課堂，而是多元的、立體的、活的大課堂。一方面，讓語文課堂的空間活起來。學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍不再局限在小小的教室之內(nèi)，而是要以教室這小課堂為支點和平臺，大膽地走出去。一切可以增進語文知識、提高語言表達能力、提升語文素養(yǎng)的地點場所，都可以成為語文的課堂。這也就要求語文教學(xué)方法不能單一化，模式不能固定化，要敢于也樂于讓學(xué)生走出教室這一小課堂，盡情地翱翔在語文學(xué)習(xí)的大課堂之上。另一方面，讓語文課堂的內(nèi)容活起來。以前的語文課堂教學(xué)僅僅是側(cè)重于知識的傳授，主體是固定的，方式方法是固定的。素質(zhì)教育下，語文課堂教學(xué)要大膽地把信息技術(shù)、心理科學(xué)等領(lǐng)域的成果，應(yīng)用于教學(xué)改革實踐，重視學(xué)生知識、技能、心理、思維、文化、審美等方面的差異。充分發(fā)揮學(xué)生的個性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與語文表達、語言交流等活動，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，敢于爭辯，勇于探索和實踐。還要把學(xué)習(xí)語文知識與學(xué)習(xí)其他文化科學(xué)知識高度結(jié)合，促進知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)的不斷完善?，F(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢是教育生活化，生活教育化，所以語文課堂必須活起來，大起來。

四、評價標(biāo)準(zhǔn)活起來

要想真正做到素質(zhì)教育，就必須改變應(yīng)試教育下的評價標(biāo)準(zhǔn)，這包括教師教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)。教師教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)要活起來，根據(jù)個人教學(xué)貢獻、個人實效教學(xué)成績和個人教學(xué)實情等各個方面來樹標(biāo)準(zhǔn)，定評價。讓教師能人盡其能，各盡其才，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做貢獻。學(xué)生的學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)也要活起來，學(xué)習(xí)成績不能再是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要建立靈活的促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，堅持全面性和綜合性、基礎(chǔ)性和共同性、個性化和多元性的價值取向。將學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)的基本形式與學(xué)生實情結(jié)合起來，讓相對性評價、絕對性評價和個人評價以最完美的形式靈活地結(jié)合在一起，以促進學(xué)生的全面發(fā)展，達到素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

綜上所述，素質(zhì)教育下的語文教學(xué)不應(yīng)再是教本、學(xué)本、考本的唯本至上，不能再是編題、作題、講題的題海戰(zhàn)術(shù)，不應(yīng)是患得患失、亦步亦趨、重形式輕實效的偽創(chuàng)新教學(xué)，而應(yīng)是多元的、立體的、全方位的、多渠道的、豐富多彩的“活”教學(xué)，。唯有如此，才能更好地發(fā)揮語文的基礎(chǔ)性、人文性和工具性的作用，才能讓素質(zhì)教育和語文教學(xué)水乳交融，渾然一體。