摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，市場競爭日益激烈，人們越來越注重學(xué)生的素質(zhì)教育及全面發(fā)展。因此，當(dāng)今高校的體育教學(xué)要大膽的進(jìn)行改革，以此來適應(yīng)社會發(fā)展的要求，在課程的設(shè)置及教學(xué)模式上不斷地創(chuàng)新，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，不僅有利于大學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時有利于高校體育教學(xué)效率的提高。本文針對當(dāng)前我國高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上對高校體育教學(xué)改革理論及實(shí)踐進(jìn)行了探討與研究。

關(guān)鍵詞：高校體育；教學(xué)改革；理論；實(shí)踐

作者簡介：朱江天（1968-），男，吉林省長春市人，長春大學(xué)體育部副教授，主要從事體育教學(xué)與研究。

[中圖分類號]： G807.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-03--01

高校體育教學(xué)是一門培養(yǎng)大學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程，同時也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。以往的教育體制已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今知識、人才競爭發(fā)展的要求，教育改革勢在必行。因此，高校的體育教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。只有通過轉(zhuǎn)變觀念，不斷地探索高校體育教學(xué)的新方法，加快改革的步伐，才能夠有效的提高大學(xué)生的體質(zhì)，從而為社會培養(yǎng)出體魄健全的人才。

一、當(dāng)前我國高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國高校體育教學(xué)最主要的問題就是教學(xué)缺乏新意，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生上課的積極性與主動性不高。

（一）學(xué)生方面

學(xué)生普遍缺乏對體育的興趣和熱情，沒有自覺地進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。高校體育教學(xué)的目標(biāo)就是把學(xué)校體育同終身體育連接起來，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中能夠自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。然而目前許多高校的體育課程對于大學(xué)生來說都是被迫強(qiáng)加的，因此，很難激發(fā)大學(xué)生對體育的興趣和熱情，從而很難實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的目標(biāo)。

（二）體育教師方面

實(shí)際的體育教學(xué)過程中，體育教師依然是教學(xué)的主體，而學(xué)生處于被動地位。體育教師按照自身的意志和習(xí)慣來制定體育教學(xué)計劃，學(xué)生只能依照體育教師的要求上課，在實(shí)際的教學(xué)中，教師主宰體育課堂，以及組織、指揮學(xué)生，學(xué)生則處于被動接受的狀態(tài)，只能在體育教師的監(jiān)督和指導(dǎo)下進(jìn)行體育活動，這種教學(xué)模式非常不利于學(xué)生獨(dú)立體育能力的培養(yǎng)。

二、高校體育教學(xué)改革的理論與實(shí)踐研究

（一）不斷豐富高校體育教學(xué)的內(nèi)容

堅持以人為本，注重學(xué)生的個性發(fā)展是當(dāng)代高校體育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，體育教師可以多多聽取學(xué)生的意見，合理的增加體育活動項(xiàng)目，逐漸擴(kuò)大學(xué)生自主選擇及自由學(xué)習(xí)的權(quán)利。在進(jìn)行體育活動的過程中，體育教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生所適合的項(xiàng)目，不斷地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，從而實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的理念。眾所周知，興趣是最好的老師，高校體育教師可以通過讓學(xué)生選擇體育項(xiàng)目的方式，讓學(xué)生能夠接觸到自己感興趣的體育項(xiàng)目，進(jìn)而不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，這不僅有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且有利于實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的目標(biāo)。

（二）高校體育教學(xué)形式的多樣化

依據(jù)教育部提出的要根據(jù)高校體育教學(xué)目標(biāo)以及體育健康課程的發(fā)展規(guī)律，高校體育教學(xué)要面向全體學(xué)生且對不同的學(xué)生開展不同的體育項(xiàng)目，以此來滿足不同水平及愛好學(xué)生的需求，同時體育教師要利用靈活有效的組織方式來進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的目標(biāo)。因此，在高校實(shí)際的體育教學(xué)過程中，體育教師要創(chuàng)建多樣化的教學(xué)方式，不斷的激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣和熱情，促使學(xué)生積極地參加到體育鍛煉中，與此同時，體育教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣與積極性。

（三）加強(qiáng)對體育教學(xué)指導(dǎo)思想的統(tǒng)一

促使學(xué)生通過體育鍛煉進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的是高校體育教學(xué)的核心。伴隨著社會的不斷發(fā)展，高校體育教學(xué)遭到了很多方面的沖擊，逐漸向多元化方向轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)的核心理念逐漸淡薄，體育教學(xué)中的指導(dǎo)思想也漸漸被人淡忘，因此，當(dāng)前許多高校的體育教學(xué)都存在著不規(guī)范的地方，這主要是由于眾多高校都是根據(jù)自身的實(shí)際情況而制定指導(dǎo)思想，因此，堅持以人為本，健康第一的指導(dǎo)思想顯得日益重要。這一指導(dǎo)思想是所有高校體育教學(xué)課程及活動的基礎(chǔ)前提，同時，高校體育教師還應(yīng)該注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，突出以人為本的教學(xué)理念，不斷的優(yōu)化高校體育教學(xué)的教育目標(biāo)，深入改革，逐漸提高學(xué)生的身體素質(zhì)，以及促進(jìn)高校體育教學(xué)的質(zhì)量。

（四）建立科學(xué)合理的評價方式

科學(xué)合理的體育教學(xué)評價體系應(yīng)當(dāng)建立在以學(xué)生發(fā)展為根本的理念之上，在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該減少期末終結(jié)性評價所占的比重，不斷加強(qiáng)在教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)評價所占的比重。此外，體育教師還應(yīng)當(dāng)注意不同學(xué)生的身體素質(zhì)差異和年齡差異，進(jìn)而選擇不同的評價方式，使體育教學(xué)評價充分發(fā)揮其積極的作用，在評價的過程當(dāng)中幫助學(xué)生找出自身的優(yōu)勢與不足，從而進(jìn)行有針對性的鍛煉。

總結(jié)：

伴隨著日益激烈的人才、知識競爭趨勢，培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)逐漸成為社會發(fā)展的需求。素質(zhì)教育的最終目的就是為未來社會的持續(xù)發(fā)展提供高素質(zhì)的人才。體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐，隨著社會的發(fā)展而不斷的進(jìn)行改革與創(chuàng)新，尤其對于高校體育教學(xué)來說，更應(yīng)該與時俱進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的目標(biāo)，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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