摘 要：近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育意識(shí)的強(qiáng)化，對(duì)人才的基礎(chǔ)教育工作越來(lái)越趨于科學(xué)化，尤其學(xué)前教育過程中語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效有待于進(jìn)一步提高。讓幼兒語(yǔ)言教育成為孩子們今后成長(zhǎng)和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，廣大幼教工作者在參與教育改革探索過程中努力提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)效，這是一項(xiàng)持久而重要的任務(wù)。筆者從幼兒語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)的確定和語(yǔ)言教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，以及現(xiàn)代教育教學(xué)方法的有效應(yīng)用等角度，分析了當(dāng)前幼兒教育中語(yǔ)言教學(xué)方面存在的問題，探索了相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；語(yǔ)言教學(xué)；素質(zhì)教育

[中圖分類號(hào)]： G612 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-03--01

一、構(gòu)建幼兒教育教學(xué)中的生活化情境

近年來(lái)，隨著科技信息的發(fā)展，信息技術(shù)廣泛運(yùn)用在教學(xué)中，促進(jìn)了數(shù)字化技術(shù)與幼兒教學(xué)的有效結(jié)合，更加有利于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，有利于提高教學(xué)效率。在幼兒教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，進(jìn)而加深孩子們對(duì)各種新知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探索精神，信息技術(shù)的飛速發(fā)展為幼兒教育教學(xué)帶來(lái)了前所未有的廣闊應(yīng)用空間，極大地推動(dòng)了教育改革的深入發(fā)展。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，更加有利于促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新發(fā)展思維，教師借助計(jì)算機(jī)無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息，有效促進(jìn)了教學(xué)改革與發(fā)展，這克服了傳統(tǒng)教學(xué)中由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力。在以信息技術(shù)為載體的現(xiàn)代教學(xué)中，教師還是課件的設(shè)計(jì)者、教學(xué)信息的組織者。這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過程，對(duì)于每個(gè)教師都是非常艱巨的挑戰(zhàn)。師生之間的互動(dòng)，學(xué)習(xí)是一種共同掌握知識(shí)的過程，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的動(dòng)畫情境，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，使幼兒的注意力更加集中，能夠收到最佳教學(xué)效果。對(duì)于以多媒體應(yīng)用為主的數(shù)字化技術(shù)介入到幼兒教學(xué)實(shí)踐的探索，教師在教育教學(xué)改革中應(yīng)該積極探索多媒體技術(shù)帶來(lái)的新機(jī)遇，大膽嘗試應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的成果。教師必須熟練多媒體技術(shù)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從努力實(shí)踐到積極創(chuàng)新開發(fā)制作適用于幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)教育資源，力求最大限度地提高教學(xué)效率。

二、重視培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言思維能力

在幼兒語(yǔ)文教學(xué)中，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言思維和表達(dá)方法，拓展語(yǔ)言思維空間，提高語(yǔ)言思維能力。只有樹立正確的思維方法才能對(duì)事物進(jìn)行客觀理性的思考和判斷，才有可能找到解決生活實(shí)踐中語(yǔ)文方面問題的最佳表達(dá)方法，能夠幫助幼兒提高綜合素質(zhì)，真正發(fā)揮新媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的有效作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)開展學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，更加便利地為孩子們提供豐富的學(xué)習(xí)素材，彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)工具的不足。有利于創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放科學(xué)高效的幼兒教學(xué)管理模式，運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠給幼兒展現(xiàn)出無(wú)限廣闊的知識(shí)空間，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，有利于幫助幼兒獲取新知識(shí)。現(xiàn)代數(shù)字化信息技術(shù)包括多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，廣泛運(yùn)用在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)支持下的教與學(xué)整合，是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教育教學(xué)方式改革發(fā)展的趨勢(shì)，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)新應(yīng)用已經(jīng)成為新世紀(jì)教育教學(xué)改革的必然選擇，并且呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。幼兒教師在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境過程中，以提高幼兒整體素質(zhì)為目標(biāo)，巧妙設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)課件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容用現(xiàn)代思維方法武裝孩子們的頭腦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索精神，使幼兒真正成為掌握知識(shí)和能力的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。強(qiáng)化語(yǔ)文能力訓(xùn)練就是引導(dǎo)孩子們進(jìn)行思維體操鍛煉，因?yàn)檎Z(yǔ)言邏輯本身就是一種切合于生活實(shí)踐的科學(xué)思維方法。幼兒教師應(yīng)該充分利用語(yǔ)言的這一優(yōu)勢(shì)，把幼兒的思維能力的培養(yǎng)與全部教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，始終把正確思維方法貫穿于學(xué)前教育教學(xué)的全過程，進(jìn)一步提高幼兒的綜合素質(zhì)。

三、重視培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言文化素養(yǎng)

幼兒教師要改變傳統(tǒng)教育管理，加強(qiáng)現(xiàn)代幼兒教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地優(yōu)化自身文化素養(yǎng)，積極地建構(gòu)先進(jìn)教育教學(xué)模式，逐步改變傳統(tǒng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才夯實(shí)基礎(chǔ)，形成具有時(shí)代特點(diǎn)的先進(jìn)教育教學(xué)理念。幼兒園教師要一切以孩子們的未來(lái)著想，決不當(dāng)混飯吃的職業(yè)先生，那樣不僅僅是職業(yè)道德的問題，更主要的是如果貽誤了幼兒的健康成長(zhǎng)和正常發(fā)展，必將受到良心的譴責(zé)。教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際來(lái)進(jìn)行學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)。教得實(shí)，學(xué)得才實(shí)。幼兒教師作為培養(yǎng)人才系統(tǒng)工程中的最基礎(chǔ)工作者，更應(yīng)該時(shí)刻叩問自己的良性：自己的在語(yǔ)文教育教學(xué)方面，對(duì)孩子們未來(lái)的發(fā)展提供了終生助推作用還是產(chǎn)生過負(fù)面影響？靈活駕馭教學(xué)過程。他必須集中更多的時(shí)間和精力去培養(yǎng)孩子們獲取新知的各種興趣，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子們?cè)谔骄亢徒鉀Q生活中的簡(jiǎn)單問題的過程中逐步獲取新知識(shí)，逐步充實(shí)自己，勤于鍛煉思維，進(jìn)一步提高綜合素養(yǎng)。

四、重視培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于幼兒園的孩子們來(lái)講，營(yíng)造一個(gè)良好的、和諧溫馨的，家一樣的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，在幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)過程中，構(gòu)建良好師生關(guān)系，培養(yǎng)寬松的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)孩子們的想象力。幼兒園教師要正確處理好知識(shí)傳授與想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)關(guān)系。幼兒階段是培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)的最佳時(shí)期，語(yǔ)言方面創(chuàng)造力的啟發(fā)和培養(yǎng)，指的是為幼兒創(chuàng)設(shè)能夠即時(shí)被鼓勵(lì)展開形象思維并表達(dá)他們想法的環(huán)境氛圍，教師要善于做好引導(dǎo)和啟發(fā)工作，充分激發(fā)每一個(gè)幼兒自由想象的空間，一定要按照兒童的心理狀況和興趣愛好設(shè)計(jì)教育教學(xué)方案，就是要依據(jù)孩子們的合理需要和實(shí)際能力有針對(duì)性地開展學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)幼兒的各種天賦和潛能，把營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境當(dāng)做重要教學(xué)教育目標(biāo)來(lái)抓，有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：在幼兒教育教學(xué)改革過程中，科學(xué)構(gòu)建有利于幼兒身心健康成長(zhǎng)的文化情境，是有效開展素質(zhì)教育的重要手段，是成功探究教學(xué)方法改革的重要內(nèi)容之一，把現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化組合，通過多媒體演示進(jìn)一步提高幼兒語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效，改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)，有效促進(jìn)幼兒教育教學(xué)改革發(fā)展，科學(xué)構(gòu)建和諧愉快的文化情境，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。