摘 要：在就業(yè)環(huán)境日趨嚴(yán)峻的條件下，“90后”的畢業(yè)生在求職就業(yè)過程中呈現(xiàn)出的一系列問題，例如：宅男、賴校族等等已經(jīng)不容忽視。本文對(duì) “90后”畢業(yè)生在求職就業(yè)過程中出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行分析，從而找出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： “90后”；就業(yè)；心理

[中圖分類號(hào)]： G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-03--01

目前我國就業(yè)的主力軍已經(jīng)從80后過渡到 “90后”。“90后”畢業(yè)生有著很強(qiáng)烈的時(shí)代特點(diǎn)，如何使我們的 “90后”畢業(yè)生擺脫困境，除了要不斷完善和改革教學(xué)體制外，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，提高就業(yè)質(zhì)量，是我們教育者應(yīng)該思考的問題。

1. “90后”在就業(yè)求職過程中的心理問題

1.1 “90后”的逆反心理

90后是社會(huì)的新一代，同樣也是在象牙塔長大，在蜜罐成長的新一代，基本上沒有受過挫折和困難，相對(duì)來說心理比較脆弱，并且?guī)в袕?qiáng)烈的逆反心理，有矛盾不愿意和家人溝通，不愿意把自己的真實(shí)想法告訴父母，總感覺自己的行為是對(duì)的，可以說好多九零后都是自以為是，盲目自大，不能切實(shí)的聯(lián)系實(shí)際，不能因地制宜，不能很好地改正自己的過錯(cuò)，不能反省自我，容易陷入自我狹小的空間里，盲目自閉，逆反嚴(yán)重，這就在求職中很大程度上對(duì)工作帶來了不利，不容易在如今社會(huì)日益強(qiáng)烈的競爭中尋求發(fā)展，不容易博得社會(huì)的贊同。

1.2 就業(yè)心理問題的主要表現(xiàn)

（1）焦慮以及迷茫心理：調(diào)查顯示，有55.5%的大學(xué)生認(rèn)為在就業(yè)前及就業(yè)過程中會(huì)表現(xiàn)出不同程度的焦慮心理。這種焦慮從大三開始日益嚴(yán)重，更多的學(xué)生不知道自己該怎么去定位自己，怎么著手準(zhǔn)備去找工作。對(duì)未來充滿了迷茫。

（2） 自卑以及無奈心理：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約44.5%的大學(xué)生認(rèn)為會(huì)有不同程度的自卑心理。在求職過程中，一旦稍微有些挫折，就會(huì)喪失信心。面對(duì)一些職位的招聘不再敢去嘗試，認(rèn)為自己事事不如人，常常抱怨和責(zé)備自己。

（3）從眾以及依賴心理：大學(xué)生有不同程度的從眾心理。他們不考慮自身的實(shí)際情況。幾乎所有的畢業(yè)生都將公務(wù)員以及事業(yè)單位作為就業(yè)的首選。一味追求所謂的熱門單位、熱門職業(yè)，盲目從眾。寧愿在學(xué)?；蛘咴诩依铩暗取⒖俊?，逐漸地成為“宅男”以及“賴校族”。

（4）悲觀以及逃避心理：面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，一些畢業(yè)生對(duì)自己的前途也產(chǎn)生了悲觀心理。“90后”的畢業(yè)生容易產(chǎn)生逃避的心理，于是出現(xiàn)了“啃老族”，成為社會(huì)不安定的因素之一。

2. “90后”就業(yè)心理問題的成因分析

2.1 社會(huì)因素

（1）供需矛盾。畢業(yè)生人數(shù)大幅增長，而社會(huì)上提供給大學(xué)生的就業(yè)崗位卻沒有同幅增加，出現(xiàn)明顯的供過于求現(xiàn)象，另一方面，城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力和下崗待業(yè)人員，以及向城市轉(zhuǎn)移的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，使得就業(yè)形勢(shì)更加緊張。

（2）就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡。一是地理不平衡性。地區(qū)各種因素差異，決定著就業(yè)形勢(shì)在不同地區(qū)的差異性。二是結(jié)構(gòu)性矛盾突出。宏觀調(diào)控的滯后性和人才需求迫切性的矛盾，高校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整不能完全適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需求，不同專業(yè)就業(yè)樂觀度差異明顯。[1]

2.2 家庭因素

不同專業(yè)之間的畢業(yè)生家庭背景相差較大。有些專業(yè)的畢業(yè)生家庭條件較好，經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，人脈關(guān)系廣，而某些專業(yè)的畢業(yè)生家庭貧困，求職完全要靠自己。在巨大的差異之下，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生巨大的心理落差，產(chǎn)生了“命運(yùn)不公平”的想法，行為和思想容易走極端，2.3 學(xué)校因素

學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)上所起的作用已經(jīng)由原來的“派遣”轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的推薦、指導(dǎo)以及更多是服務(wù)的功能。針對(duì) “90后”的群體特性，學(xué)生口的思想工作不能再停留在老師講，學(xué)生聽的模式上，更是注重互動(dòng)與交流，傾聽學(xué)生的心聲，明白他們的需求。

3.解決 “90后”就業(yè)心理問題的對(duì)策探索

3.1加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)

許多大學(xué)生自我定位不準(zhǔn)，高不成、低不就。心理輔導(dǎo)的重點(diǎn)之一就是鼓勵(lì)大學(xué)生不要好高騖遠(yuǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生“成才”途徑多樣化的概念。我們的基層、我們的中小企業(yè)還存在著大量的人才缺口，從基層做起，鍛煉自己。大學(xué)生通過心理輔導(dǎo)過后，充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，先就業(yè)再擇業(yè)，實(shí)在無法就業(yè)也要去實(shí)習(xí)。

（1）幫助大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)個(gè)人的知識(shí)、體力、能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、智力和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（2）指導(dǎo)大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和把握社會(huì)職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、要求和就業(yè)可能性，并做出正確的判斷。

（3）幫助大學(xué)生了解個(gè)人的智能水平和個(gè)性心理特征，指導(dǎo)他們選擇今后就業(yè)的大致方向，以提高知識(shí)學(xué)習(xí)和個(gè)性鍛煉的針對(duì)性和主動(dòng)性。

（4）提高大學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要和個(gè)人特點(diǎn)正確選擇職業(yè)的能力，以及求職自薦能力和轉(zhuǎn)業(yè)改行的多項(xiàng)適應(yīng)能力。[2]

3.2采取多種形式關(guān)心畢業(yè)生的就業(yè)

（1）家庭與學(xué)校合力作用

心理健康教育應(yīng)與家庭教育相結(jié)合，加強(qiáng)求職時(shí)期學(xué)生家長溝通，建立心理健康教育合力系統(tǒng)共同關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)工作。在大學(xué)生的擇業(yè)中，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與其家長保持聯(lián)系，及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)、宣傳當(dāng)下就業(yè)中的有關(guān)政策、法規(guī)、形勢(shì)等。

（2）成立就業(yè)心理輔導(dǎo)小組與大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)

可根據(jù)波動(dòng)期大學(xué)生的不同特征設(shè)計(jì)不同的就業(yè)心理輔導(dǎo)小組。成立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)，讓學(xué)生能夠互相幫助、互相指導(dǎo)、互相影響。通過團(tuán)體的人際互動(dòng)，引導(dǎo)成員共同參與以及討論大家關(guān)心的問題，彼此啟發(fā)反饋，相互支持和鼓勵(lì)，增進(jìn)成員對(duì)自己的了解和接納，增進(jìn)成員對(duì)他人心理的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)成員的人格成長、完善。

（3）個(gè)案關(guān)注

“90后”畢業(yè)生希望自己的聲音有人傾聽，希望自己能夠被關(guān)注。比較常用的方式是面詢，也可電話咨詢、信函咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等。針對(duì)個(gè)別大學(xué)生所實(shí)施的一種比較深入的、持續(xù)時(shí)間較長的個(gè)別關(guān)注方式。

（4）注重實(shí)踐

實(shí)踐出真知，實(shí)踐對(duì)于90后來說也相當(dāng)重要，應(yīng)該注重實(shí)踐，比如在校實(shí)習(xí)，兼職，模擬面試等，這樣一方面提高了課余文化知識(shí)，另一方面又增長了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為做一個(gè)合格的大學(xué)生而增加知識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃海燕、武愛萍、趙靜：《大學(xué)生就業(yè)心理問題分析及對(duì)策》，《大家》，2012第1期

[2]許建軍：《大學(xué)生求職波動(dòng)期的心理與成本分析》，碩士畢業(yè)論文