摘 要：在體育教學(xué)過程中，采用體育游戲的方式，穿插和引導(dǎo)教學(xué)是當今一種新的體育教學(xué)模式。體育游戲是一種集趣味性、參與性以及鍛煉性于一體的教學(xué)方式，它不僅可以激發(fā)學(xué)生對于體育的興趣和熱情，同時還能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)與基本活動能力，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的勇敢頑強的精神。本文從運動項目游戲化的涵義出發(fā)，分析了“運動項目游戲化”在體育教學(xué)中的作用，進而對如何在高校實行“運動項目游戲化”提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；運動項目游戲化；身體素質(zhì)

作者簡介：齊可心（1980-），男，吉林省長春市人，長春大學(xué)體育部講師，主要從事體育教學(xué)與研究。

[中圖分類號]： G807.4 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-03--01

當前，我國大多高校的體育教學(xué)只注重對體育技能與體育技術(shù)的傳授，無論是體育教材的編寫，還是體育教學(xué)形式都較單一，這非常不利于對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，同時也使得高校體育教學(xué)課堂效率的提高受到很大影響。再加之目前高校體育教學(xué)的評價體系僅重視教學(xué)結(jié)果，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體育教師很少考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些問題都制約著高校體育教學(xué)目標及任務(wù)的實現(xiàn)，更不利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、關(guān)于運動項目游戲化的涵義

運動項目游戲化即是指集娛樂和運動為一體，以多種多樣的游戲教學(xué)形式植入高校體育教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，集中體現(xiàn)了新課標中所提倡的“快樂體育”理念。傳統(tǒng)體育教學(xué)主要以技能的傳授為主，教學(xué)方式比較單調(diào)。而運動項目游戲化的體育教學(xué)模式則主要以學(xué)生為主體，利用體育游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，進而促使學(xué)生能夠自主完成體育課程的學(xué)習(xí)目標，實現(xiàn)從傳統(tǒng)模式向運動項目游戲化模式的轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)階段，高校學(xué)生逐漸對傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式喪失了興趣，體育教師在實際的教學(xué)過程中，要注重將運動項目游戲化與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，不斷地將體育游戲融入到體育教學(xué)中。由于體育游戲活動具有輕松、自由、平等的特點，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣與熱情，最終實現(xiàn)高校體育教學(xué)的教育目標，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、“運動項目游戲化”在體育教學(xué)中的作用

（一）健身作用

體育項目游戲化的內(nèi)容和形式是體育教師預(yù)先設(shè)計的，是讓學(xué)生能夠親身參與的活動。作為體育項目，其必然能夠起到前身健體的作用，再加上其綜合性強的特點，因此具備一般體育項目所達不到的效果。在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生通過參加游戲化體育項目感受到了體育帶來的樂趣，有利于調(diào)動學(xué)生參與活動的熱情和積極性，從而達到良好的體育鍛煉效果。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識

體育項目游戲化是在一定的規(guī)則約束下進行的活動，通過這些規(guī)則的約束來培養(yǎng)學(xué)生在遵守規(guī)則、遵守紀律的習(xí)慣。體育項目游戲化大多是集體活動，需要學(xué)生間相互幫助與合作才能完成，在這一過程中，可以促進學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識的培養(yǎng)。同時在體育項目游戲化的過程中，學(xué)生要運用自身的智慧、勇氣及體力來完成活動，這有利于學(xué)生養(yǎng)成積極進取精神、頑強拼搏精神。

（三）娛樂社交作用

在體育項目游戲化過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮個人的聰明才智與技能，并在游戲中獲得多種體驗，比如驚險、緊張、新奇等等。通過努力贏得游戲時，學(xué)生不僅能夠從中獲得快樂，還能夠增強其自豪感與自信心。同時，在相互協(xié)作的過程中，增加了對彼此的了解，增進了情感交流，促進友情的提升，使學(xué)生在相互的交往中不斷提高社會交際能力。

三、如何在高校實行“運動項目游戲化”

（一）開始階段

在實際的體育教學(xué)過程中，為了更好的集中學(xué)生的注意力，體育教師可以在課程剛開始的時候做個小游戲，比如反口令游戲，教師喊立正時，學(xué)生稍息；或者教師說向左轉(zhuǎn)，則學(xué)生向右轉(zhuǎn)。通過這樣的游戲不但鍛煉了學(xué)生的反映能力，而且有助于集中學(xué)生的注意力。同時體育教師要依據(jù)課程內(nèi)容來選擇相適應(yīng)的運動游戲，還要根據(jù)男女生的性別差異、力量差異、身體素質(zhì)差異等，來選擇不同類型的運動游戲。

（二）準備階段

準備活動在體育課程中的作用就是促使學(xué)生完全進入體育課堂狀態(tài)，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。在準備活動階段，體育教師可以組織學(xué)生進行熱身運動，使學(xué)生的關(guān)節(jié)、韌帶更加柔韌，為接下來的體育活動做好準備，以免發(fā)生運動傷害事件。體育教師可以將奔跑類的游戲運用到準備階段中，比如螺旋跑、跳繩等。

（三）結(jié)束階段

到了課程的結(jié)束階段，學(xué)生通常都比較累，這時體育教師應(yīng)該利用游戲活動來緩解學(xué)生們的疲勞，幫助在學(xué)生運動之后身心上達到放松的狀態(tài)，促進身體機能的盡快恢復(fù)。例如，體育教師可以組織學(xué)生進行節(jié)奏擊掌的游戲，讓學(xué)生圍成圈，逆時針方向行走，同時學(xué)生要認真聽教師的口令，有節(jié)奏的擊掌。通過這種方式來緩解學(xué)生的疲勞感，是身心得到有效的放松。

總結(jié)：

運動項目游戲化的教學(xué)模式使得體育運動變得更為簡單、直觀和生活化，增加了體育課堂的趣味性，有效地激發(fā)了學(xué)生的對體育的興趣和熱情，使學(xué)生的積極性和主動性得到了提高，同時也在游戲中也培養(yǎng)了學(xué)生們良好的道德情操以及社會適應(yīng)能力，為學(xué)生未來的事業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)?？梢哉f運動項目游戲化教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中發(fā)揮著事半功倍的作用，不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且有利于教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果的提高。

參考文獻：

[1]程松.體育游戲在體育教學(xué)中的運用分析[J].才智，2012（09）.

[2]曲揚，栗巖.體育游戲在體育教學(xué)中的合理運用[J].大眾科技，2009（02）.