摘 要：琵琶作為中國傳統(tǒng)樂器，越來越多的青少年學(xué)習(xí)這門樂器，學(xué)習(xí)琵琶的過程中琵琶演奏是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，青少年琵琶學(xué)習(xí)愛好者如何才能更好地對樂曲進(jìn)行詮釋和演奏，是一項(xiàng)重要的需要迫切解決的問題。

關(guān)鍵詞；青少年；琵琶演奏；基本技巧；情感

[中圖分類號]：J632.33 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-03-0-01

琵琶是中國傳統(tǒng)民族樂器，青少年演奏琵琶的最高境界是做到技巧與情感的同步，但進(jìn)行琵琶演奏的前提不僅要有扎實(shí)的基本功還要有熟練的演奏技巧，琵琶曲中有意境深遠(yuǎn)的《陳隋》，有戰(zhàn)爭激烈的《十面埋伏》等等，這些都是琵琶樂曲的代表曲目，所以為了青少年能夠在琵琶演奏中做到技巧與情感的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不僅需要掌握琵琶的基本演奏技巧，還要深刻清晰的感悟樂曲所表達(dá)的情感，讓琵琶演奏中既有音也有情。在青少年琵琶演奏學(xué)習(xí)中，掌握基本技巧與音樂情感表現(xiàn)是相互制約的。如果演奏樂曲時(shí)不能靈活自如的運(yùn)用琵琶的各種演奏技巧，音樂所需要的情感就不能進(jìn)行好的表達(dá)；反之演奏者如果只進(jìn)行準(zhǔn)確無誤的炫耀演奏技巧的機(jī)械性演奏，而缺少內(nèi)心情感和音樂內(nèi)涵的表達(dá)，便失去了琵琶演奏的真正意義。技術(shù)技巧和情感內(nèi)涵的這種相互制約的關(guān)系，影響琵琶的學(xué)習(xí)和演奏。青少年如果能把好的聲音音色、豐富的情感在一首作品中表達(dá)出來，就一定會(huì)帶領(lǐng)欣賞者進(jìn)入自己的音樂，這時(shí)所演奏的琵琶曲是生動(dòng)的、鮮活的，技術(shù)與感情相互影響不可分割。

1、基本技巧訓(xùn)練

運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方法，牢固的掌握各種演奏技巧，根據(jù)自身的弱點(diǎn)練習(xí)基本技巧，這其中包括持琴姿勢、左手彈挑、輪指、快速練習(xí)、右手按弦、揉弦、換把、指法等等，除了這些還有節(jié)奏、音色、強(qiáng)弱等等，這只是一演奏技巧的一部分。每首琵琶曲中還有一些特殊的技巧，例如折分、打帶音、滑音、泛音、掃弦等等，都是需要青少年對其的彈奏法進(jìn)行掌握并且單獨(dú)拿出來進(jìn)行練習(xí)，科學(xué)的運(yùn)用練習(xí)曲來練習(xí)。以上這些直接影響青少年演奏者對于樂曲表達(dá)的音色音響表達(dá)效果，做到以上這些需要繼續(xù)強(qiáng)化節(jié)奏感、旋律感、力度感、氣息感、語氣感等等。因?yàn)榕们葑鄬τ谇嗌倌陙碚f是運(yùn)用嫻熟的演奏技巧對音樂作品進(jìn)行二次創(chuàng)造，只有掌握這些基礎(chǔ)，在進(jìn)行感情表達(dá)，更容易打動(dòng)自身和欣賞者。

2、情感內(nèi)涵訓(xùn)練

在演奏一首樂曲之前，青少年需要了解這首琵琶作品的背景環(huán)境，充分體會(huì)作曲家作曲時(shí)的內(nèi)心情感。“以情發(fā)音，以音傳情，以情動(dòng)人”這種領(lǐng)悟不是人人都能做到。沒有情感的演奏沒有生命，沒有感情的演奏沒有感染力，音樂是表達(dá)情感的語言。在演奏學(xué)習(xí)琵琶的過程中講究演奏的神韻，神韻是要通過青少年自身感悟而得到。琵琶作品中有古代的、現(xiàn)代的、中國傳統(tǒng)的、西洋的，從《十面埋伏》《陳隋》《塞上曲》到《天鵝》《天池》《點(diǎn)》，從《訴——讀唐詩〈琵琶行〉有感》《草原小姐妹》到《野蜂飛舞》《流浪者之歌》，每一首作品的背景風(fēng)格、作品年代、國家地域都不同，但唯一相同的是作品來自于生活，是社會(huì)生活的反映。當(dāng)我們在演奏或者聆聽一首優(yōu)秀的琵琶音樂作品時(shí)，其實(shí)是在用一種特殊的方式在演一出戲劇或者欣賞一出戲劇，只有我們真正的帶著情感投入進(jìn)去才能感染欣賞者。

青少年需要積累豐富的生活經(jīng)歷，人的生活閱歷和學(xué)問學(xué)識積累的越豐富，在經(jīng)歷中所獲得的情感經(jīng)歷體驗(yàn)也就越豐富，所積累的人生閱歷越多，儲存的信息量越大，就更容易理解音樂，更好地能與自己的情感結(jié)合，因此琵琶演奏表達(dá)情感能力越強(qiáng)。相反的，假如青少年琵琶演奏者所經(jīng)歷的事情少，人生閱歷稀少，想象力所涉及的范圍小，那他在進(jìn)行音樂鑒賞的時(shí)候也會(huì)無從下手。所以自身的情感經(jīng)歷是進(jìn)行良好琵琶演奏過程的主觀因素。當(dāng)在演奏樂曲時(shí)，就會(huì)自動(dòng)打開情感的寶庫，在其中進(jìn)行搜索，對樂曲需要的內(nèi)涵要求和情感信息進(jìn)行對應(yīng)和組合，最后結(jié)合自身情感完成作品想要表達(dá)的情感內(nèi)涵。根據(jù)自己身邊發(fā)生的多種多樣的生活經(jīng)驗(yàn)，通過能動(dòng)的加入自己的主觀感受，帶著專屬的主觀想法對作品進(jìn)行演奏， 雖然演奏者與作者作曲家作曲時(shí)的感情體驗(yàn)不完全一樣，但是這并不影響對音樂情感進(jìn)行表達(dá)，反而能使青少年演奏者的主觀能動(dòng)性與音樂的情感更好的結(jié)合，更準(zhǔn)確地、更深入地、細(xì)致入微地品出音樂作品中所包含的感情內(nèi)涵，這樣才能真正稱之為情感演奏；演奏琵琶音樂作品需要青少年發(fā)揮自身的想象力，青少年的想象力是發(fā)達(dá)的，將這種想象力運(yùn)用在琵琶演奏中所爆發(fā)出來了情感是驚人的，同時(shí)青少年會(huì)通過想象獲得情緒美感。通過音樂來創(chuàng)造一種形象時(shí)，音樂會(huì)給人們留下巨大的想象空間和領(lǐng)域。雖然音樂描述表達(dá)的事物是一個(gè)指定的具體的形象，但同時(shí)這個(gè)通過音樂描述的事物是抽象而模糊的，然后通過青少年豐富的想象力使它變成具體的、栩栩如生、深切感人的事物。

琵琶演奏時(shí)情感的表達(dá)，也是技巧的展示，當(dāng)青少年琵琶演奏者把嫻熟的技巧與豐富感人至深的情感同時(shí)融入到一首作品里，這便是真的琵琶演奏；這是一項(xiàng)不容易完成對的工程，需要傾如心血和感情來對待和感悟。將琵琶作品經(jīng)過青少年琵琶演奏者的二度創(chuàng)作變?yōu)橐粋€(gè)鮮活生動(dòng)、栩栩如生、有生命力和動(dòng)人心魄的琵琶作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟建軍 ，琴樓曉燕展翅飛——訪青年琵琶演奏家徐曉燕 [J]《樂器》 2010年03期

[2]曹毅，淺析琵琶四大流派 [J]中華少年·研究青少年教育 2012年第9期