胡麗芳

夸美紐斯說(shuō)；“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)、光明的教學(xué)途徑之一?！彼?，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。那么，在教學(xué)中我們?nèi)绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？

一、知識(shí)的導(dǎo)入——巧設(shè)懸念

巧設(shè)懸念能誘發(fā)興趣。懸念是對(duì)一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有得到答案的期盼的心理，它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)期盼的興趣來(lái)源。在教學(xué)中，我們應(yīng)抓住初中學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。每節(jié)課的導(dǎo)入，我們應(yīng)根據(jù)需要設(shè)計(jì)與知識(shí)有關(guān)并且學(xué)生熟悉的生活、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作為懸念，讓學(xué)生去思索、分析、討論甚至爭(zhēng)辯，從而找出結(jié)論，得到答案。如在介紹二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“老師今天給你們變個(gè)魔術(shù)，好不好？”頓時(shí)，教室里就歡騰起來(lái)了。我課前準(zhǔn)備了一杯澄清的石灰水和一杯清水，然后分別向兩個(gè)杯中吹氣，只有一個(gè)杯子里的水變渾濁了。接著我立即向?qū)W生提問(wèn)：“這是為什么？”然后向?qū)W生們解釋：“這是因?yàn)橐粋€(gè)杯子里的水是澄清的石灰水，而另一個(gè)杯子里的水是清水，老師向杯中吹氣，呼出了二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁?！边@就是傳授知識(shí)之前，先向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課，使學(xué)生的注意力更集中，記憶更深刻。又如在講氫氧化鈉的性質(zhì)時(shí)，我們可以做如下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：①將氫氧化鈉固體放入熱水中，水中會(huì)有什么現(xiàn)象？為什么？②向盛有氫氧化鈉溶液的兩支試管中，一只試管滴加紫色的石蕊試液，另一支試管滴加無(wú)色的酚酞試液，再觀察這兩支試管中的顏色有什么變化？這時(shí)，大部分學(xué)生的情緒激昂，內(nèi)心很興奮，注意力非常集中，他們被這些現(xiàn)象和問(wèn)題所吸引，促使他們?nèi)シe極思考，并對(duì)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)有了強(qiáng)烈的興趣。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、探究的熱情，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也大大提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)——發(fā)展興趣

化學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉。只有化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能反映出化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，才能引起學(xué)生的興趣。因此，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中有著十分重要的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)包括教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)。

演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、鮮明，可以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思維，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我先沒(méi)有講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅要做好演示實(shí)驗(yàn)，而且要做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性。教師要把好學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格要求學(xué)生邊做邊觀察其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。這樣，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果既記憶深刻，又發(fā)展了他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激活學(xué)生思維。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的情境，使學(xué)生始終處于思考問(wèn)題、探索問(wèn)題的情境中。一是教師要善于設(shè)疑。如何設(shè)疑提問(wèn)呢？在設(shè)疑的內(nèi)容和動(dòng)機(jī)上，要注意從教材的難點(diǎn)處設(shè)疑，從困惑中設(shè)疑，從易錯(cuò)處設(shè)疑。例如在演示鐵絲在氧氣中和空氣中是否燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在做演示實(shí)驗(yàn)前，向?qū)W生提出疑問(wèn)：①鐵絲在氧氣中能劇烈燃燒嗎？如果能，火星是怎樣的？是否會(huì)放出熱量？生成什么顏色的固體？②鐵絲在空氣中能否燃燒？這一串的問(wèn)題，會(huì)促使學(xué)生去思考，帶著問(wèn)題去觀察實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生注意力更集中，激發(fā)了學(xué)生濃厚的認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈的質(zhì)疑動(dòng)機(jī)，進(jìn)而去積極思維。二是教師要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙和思維的靈感，并及時(shí)開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教師有效的引導(dǎo)下，學(xué)生自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)，能調(diào)動(dòng)他們潛在的勇氣、膽識(shí)，培養(yǎng)他們的能力。對(duì)學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)，教師要采用生動(dòng)、形象、富有感染力的精講點(diǎn)撥，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來(lái)越高。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)——提高興趣

在化學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體課件進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，能集光、色、聲、形于一體，化抽象為具體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感知功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。如化學(xué)中的元素符號(hào)、分子式、化學(xué)方程式、化合價(jià)等的教學(xué)，學(xué)生對(duì)這些枯燥的東西沒(méi)有興趣，讓他們一味去死記硬背會(huì)很難記住，但如果運(yùn)用多媒體課件，就會(huì)生動(dòng)有趣，既增加了課堂的容量，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，沒(méi)有興趣，就沒(méi)有創(chuàng)造才能。在教學(xué)中，我們要不斷地總結(jié)，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生在“興趣”這個(gè)老師的帶領(lǐng)下自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)。

（湖南省常寧市第八中學(xué)）