背景：

中班的丁丁是個(gè)胖嘟嘟的小男孩。他平時(shí)話不多，是個(gè)性格內(nèi)向的孩子。平時(shí)玩游戲，丁丁最愛玩“炒菜”，總是見他往“點(diǎn)心店”跑。要不就是在生活區(qū)里玩夾花生，一遍一遍地夾著，不厭其煩。為期一周的“汽車”小專題活動(dòng)后近兩個(gè)月里，丁丁變了，不再去搶著當(dāng)“廚師”炒菜、去玩夾花生了，而是突然著迷畫畫，而且一直都在畫汽車。如果你問他：“丁丁，你畫的是什么汽車呀？”他都會(huì)很高興地告訴你：“我畫的是公交車，很長很長的，有兩扇門呢！”的確，就像他說的那樣，丁丁在每張畫紙上都只畫一輛汽車，方方長長，占滿了整張畫紙。我建議他說：“汽車有很多種呀，有小轎車、大卡車，你也可以畫一畫別的汽車呀?！倍《t說：“別的汽車我不會(huì)畫?！薄瓣惱蠋焷斫棠惝嫞脝?？”“不，我不要畫別的汽車，別的汽車我都不喜歡，我就喜歡畫公共汽車?！闭f這話時(shí)，丁丁語氣很堅(jiān)決。我繼續(xù)啟發(fā)：“丁丁，別的汽車也很好看的，有大有小，顏色也不同，我畫給你看，好嗎？”他很不高興地嘟起嘴：“那我就不畫了！”然后把畫筆往旁邊一丟要跑?？吹絻?nèi)向的他因?yàn)槲业母深A(yù)而不高興，于是我說：“好了，那你就畫你喜歡的公共汽車吧！”我不再去干預(yù)他，任他在美工區(qū)里畫汽車。他一天又一天地畫著公交車，美工區(qū)里漸漸堆滿了他畫的公交車作品。

可真是一個(gè)執(zhí)拗的孩子??！我搖搖頭嘆了口氣。都說繪畫是幼兒自我宣泄、自我表達(dá)的一種方式，孩子們的每一幅畫里都藏有故事，丁丁畫了那么多同樣的畫，難道都只是在重復(fù)著同一個(gè)故事嗎？帶著疑問，這天我翻起他的一疊汽車畫，和他一起認(rèn)真地看起來。

對話：

我：“丁丁，你畫的公共汽車可真大呀！每張紙都畫滿了，都畫的是什么公交車呀？”

丁丁指著才完成的一幅畫（圖1）：“這是88路，從馬山開到火車站?！?/p>

我：“那你干嘛天天畫88路呀？喜歡畫汽車也不能總畫一樣的呀？”

丁?。骸拔覜]有畫一樣的，我昨天畫的88路沒有空調(diào)，今天畫的88路（圖2）車上有空調(diào)，所以是K88路?！?/p>

我：“空調(diào)在哪呢？”

丁?。骸霸谶@！”丁丁手指汽車上面畫有許多小圓的長方形說。

我：“這是你畫的27路（圖3），這是106路吧（圖4）！”

丁?。骸班牛?7路是從河埒口開到八佰伴，106路是從梅園開到廣益路廣益睦鄰中心，媽媽帶我乘過的，我去城里的家就是坐的這輛車。”

果真如此。雖然汽車畫得大同小異，但是丁丁在畫好的每輛汽車上都寫了不同的數(shù)字，27路、100路、56路……看來他對公交車的路線還挺熟悉的。

我：“丁丁，這些公交車你都乘過嗎？”

丁丁：“有的坐過，有的沒坐過，但是我看見過。”

我指著旁邊寫滿數(shù)字的方框問（圖5）：“這是什么呀？”

丁丁：“這是車站！”

我：“哦！這是公交車站上的站牌，是嗎？”

丁?。骸笆堑模。ㄊ种笀D畫一端）這是斑馬線，上次我去城里的時(shí)候，車在大潤發(fā)旁邊的那個(gè)汽車站停下來，旁邊有斑馬線，前面還有紅綠燈。這輛20路馬上就要開到汽車站了，有很多人要上車，也有很多人要下車，它就只能停在這個(gè)車站上了！”

我：“哦，20路公交車你經(jīng)常乘嗎？”

丁丁：“我沒有乘過，我乘103路的時(shí)候看見過的，它也停在那個(gè)車站上的?！?/p>

丁丁指著另一幅畫（圖6）：“這輛112路我乘過的。這輛112路也停在那里，因?yàn)楝F(xiàn)在是紅燈，有很多人要從斑馬線上走過去的，現(xiàn)在不能開，只能停在那里！”

我：“哦，不能闖紅燈，是嗎？”越來越有意思了，我逗著丁丁。

丁丁興奮地大聲告訴我：“嗯！紅燈亮了汽車開過去要倒霉的，闖紅燈被警察攔住要罰款的！”

丁?。骸斑@輛609路汽車馬上就要拐彎了?！囕v轉(zhuǎn)彎，請拉好扶手！車輛轉(zhuǎn)彎，請拉好扶手’！它要往這邊拐的，因?yàn)榧^是朝這里的！”

順著丁丁的話，仔細(xì)去看每一幅畫，馬路上常見的一幕幕情景都浮現(xiàn)在畫面上。看來，小家伙平時(shí)觀察得非常仔細(xì)。

解讀：

真慶幸自己沒有武斷而主觀地來看待丁丁的畫，原來看似差不多的畫卻有著不一樣的內(nèi)容。貌似相同卻各不相同的“汽車”反映出丁丁對現(xiàn)實(shí)生活的特別關(guān)注，紅綠燈、站牌、道路線……無不都是他對現(xiàn)實(shí)生活仔細(xì)觀察的真實(shí)再現(xiàn)。同時(shí)也很明顯地看出，丁丁現(xiàn)在正處于對“汽車”特別關(guān)注的敏感期階段。

反思：

1.經(jīng)驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的最好鋪墊。在接下來的幾天里，丁丁仍然繼續(xù)著畫汽車的熱情，而我在旁邊時(shí)，他也總是會(huì)很開心地和我交流關(guān)于公交車的話題。比如：“公交車上阿拉伯?dāng)?shù)字的形狀很奇怪，和老師教我們寫的數(shù)字不一樣，除了1是一樣的，其他的都有點(diǎn)像長方形那樣的?！北热纾骸拔易^35路公交車，有的35路車上面還有樓梯，它有兩層呢，上面也有很多座位可以坐?！庇秩纾骸拔胰和t(yī)院的時(shí)候，媽媽帶我乘過G1路車，它的車牌上面寫了拼音，是這樣寫的……”丁丁的視力不好，所以需要定期到城里的兒童醫(yī)院去矯正。從馬山到市兒童醫(yī)院乘公交車需要轉(zhuǎn)兩趟車，所以對于丁丁來說，乘公交車已是“家常便飯”了。熟悉的，自然也是喜歡的。我想這就是丁丁著迷于畫公交車的真正原因。對于丁丁來說，畫汽車的過程更多的是一種游戲的過程，畫汽車也是在“玩游戲”。由此我想：教育要回歸于幼兒的生活，幼兒園的任何活動(dòng)都要從孩子的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來預(yù)設(shè)和組織。

2.關(guān)注幼兒“敏感期”的特殊需要。幼兒的發(fā)展有其特定的特點(diǎn)，每個(gè)孩子在生活中總有其特別專注的事物，如丁丁在這一階段就特別關(guān)注“汽車”，關(guān)注汽車上的標(biāo)牌數(shù)字，關(guān)注汽車的行程路線，關(guān)注馬路設(shè)施等。所有這些關(guān)注的內(nèi)容，都是幼兒在這一時(shí)期的特殊需要。作為教育者應(yīng)努力創(chuàng)造條件，引導(dǎo)幼兒的個(gè)性化探究學(xué)習(xí)，滿足幼兒在其特殊階段的敏感需求。

3.適當(dāng)?shù)亟探o幼兒需要的技能。丁丁畫了很多張“汽車”圖畫，但很明顯，丁丁畫的每一輛汽車雖說是有所不同，但是都一個(gè)模樣，缺少一定的繪畫表現(xiàn)能力。這種情況在日常的繪畫活動(dòng)中也很常見：有的幼兒有很強(qiáng)的創(chuàng)作欲望，但由于缺乏一定的技能，他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望就只能用簡單的色塊、符號(hào)來表達(dá)，這在某種程度上抑制了幼兒的表現(xiàn)欲望。雖然幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能不是美術(shù)教育的目的，但一定的美術(shù)知識(shí)和技能是幼兒順利進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)的條件。所以，在不抑制幼兒想象發(fā)揮的前提下，可以有針對性地適當(dāng)?shù)亟探o幼兒一些繪畫技法，讓美術(shù)更好地成為幼兒表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的重要方式。