因為事業(yè)發(fā)展的需要,近幾年我園招聘了不少新教師。這些新教師中,有非學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的,為促使他們快速成長,我們注重傾聽來自一線的聲音,對新教師實施有針對性的培訓(xùn)。
一、入門培訓(xùn)
搭檔教師語錄:去年和新教師搭檔帶小班,剛開學(xué)那陣,那個忙?。殞毧摁[得厲害,新教師在一旁不知所措。讓她幫助做點環(huán)境布置方面的工作,打個字剪個花什么的,結(jié)果打印機、塑封機這些辦公設(shè)備她都不會用,我那個急啊!
就這位搭檔教師的一席話,我們歷時一個月,以四個篇章對新教師進行入門培訓(xùn),幫助他們了解幼兒園、了解工作,加快角色轉(zhuǎn)換。
幼兒園篇——由園長主講本園的辦園歷程和辦園理念、宗旨、校園文化等;教務(wù)主任解讀幼兒園各項工作制度。課程篇——由業(yè)務(wù)園長介紹幼兒園的課程特點。從一開始就讓新教師樹立“一日生活皆課程”的理念,并由園內(nèi)骨干教師介紹一日活動操作規(guī)范。教學(xué)篇——九月份是我園的骨干教師掛牌課展示月,我們精選五大領(lǐng)域的領(lǐng)銜教師對新教師進行教學(xué)活動展示,由學(xué)科組長帶領(lǐng)進行評課,幫助新教師從看懂課開始逐漸到學(xué)會上好課。園長還親自開講《規(guī)范備課,有效教學(xué)》。沙龍篇——活動前,新教師先制訂各自的三年發(fā)展計劃;活動中,由優(yōu)秀教師介紹成長經(jīng)歷;最后,由業(yè)務(wù)園長對新教師提出發(fā)展要求。
二、課堂教學(xué)
新教師語錄:我是音樂專業(yè)的畢業(yè)生,到幼兒園應(yīng)聘時要進行課堂教學(xué)能力展示,我找了一首熟悉的歌曲《多唻咪》上了一節(jié)大班歌唱活動。我說的第一句話是:“同學(xué)們,今天我給大家介紹著名影片《音樂之聲》的插曲《多唻咪》?!焙⒆觽円粋€個目瞪口呆地看著我,我接著往下說:“這個影片發(fā)生在一個叫奧地利的國家。”當(dāng)我意識到孩子們可能不知道這些,又趕忙問:“你們知道奧地利這個國家嗎?”孩子們異口同聲地回答:“不—知—道!”我一下子就傻眼了,不知道如何將課進行下去。剛工作那陣,自己真的很茫然。
課堂教學(xué)是新教師,尤其是非學(xué)前教育專業(yè)新教師面臨的一個重要考驗。我們?yōu)樗麄冎朴喠艘惶滋嵘n堂教學(xué)能力的“成長套餐”,分階段進行培訓(xùn)。第一階段——周末課堂。每周五,新教師輪流執(zhí)教研討課,工作2年~3年的教師負(fù)責(zé)主持和記錄,由業(yè)務(wù)園長、結(jié)對師傅、年級組長、教研組長組成的導(dǎo)師團對課堂教學(xué)進行診斷把脈。第二階段——預(yù)約課堂。新教師結(jié)合課程、任教領(lǐng)域,提前準(zhǔn)備,預(yù)約導(dǎo)師團參加聽課研討。第三階段——考核課堂。新教師向全園教師上展示課,要求能準(zhǔn)確把握活動重點、難點,活動過程完整、精練,有情趣。
三、師徒結(jié)對
成熟教師語錄:我以前的徒弟非常認(rèn)真虛心,每天聽我的課??墒?,我倆搭班,任教的課不一樣,雖然也能有收獲,但是不能形成直接幫助。我感覺新教師五大領(lǐng)域都要學(xué)習(xí)執(zhí)教不太實際,可以從她任教的領(lǐng)域先開始學(xué)起。
學(xué)期中,進行師徒結(jié)對的上崗培訓(xùn),我們改變以往一師一徒的單一形式,根據(jù)新教師的需要,實行一師多徒、一徒多師的新模式。如班內(nèi)的搭檔教師成為常規(guī)意義上的師徒,徒弟跟隨班級搭檔師傅學(xué)習(xí)班級管理、周日工作和家長工作的開展;新教師也可以根據(jù)自己任教的領(lǐng)域拜骨干教師為師,跟隨師傅提升課堂教學(xué)的能力。我們在安排課表的時候,還特意將相關(guān)領(lǐng)域骨干教師的課排在前半周,方便新教師觀摩學(xué)習(xí)后在自己班級中施教,實實在在促進了新教師的成長。
四、藝術(shù)社團
業(yè)務(wù)園長語錄:新教師在彈唱說跳畫方面差異明顯,使我們在編班排課時十分傷腦筋。比如,學(xué)數(shù)學(xué)、物理、體育的教師不會彈琴,只能硬著頭皮上音樂課。幼兒園要求非學(xué)前教育專業(yè)的教師都能拿到幼兒教師資格證,很多教師在技能方面還亟待提高。
我園由團支部牽頭成立“井幼新星社團”,為新教師學(xué)習(xí)各種技能搭建平臺。具體開設(shè)哪些俱樂部由新教師們自主商討,各俱樂部的領(lǐng)銜人也由新教師推薦產(chǎn)生。新教師根據(jù)各自的需求、興趣自主報名參加活動,學(xué)習(xí)鋼琴彈唱伴奏、舞蹈聲樂、繪畫手工等,在活動中優(yōu)勢互補,相互促進,共同成長。