2013年11月9日至10日，由豐子愷兒童圖畫書評獎委員會和南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院聯(lián)合舉辦的第三屆豐子愷兒童圖畫書獎頒獎典禮暨第四屆華文圖畫書論壇在南京師范大學(xué)順利舉行。本次頒獎典禮及論壇的主題為“心系兒童，精雕細(xì)琢：真正的圖畫書”。來自全國各地的300多名代表參加了此次活動。

豐子愷兒童圖畫書獎以鼓勵華文圖畫書發(fā)展與提升創(chuàng)作水平為宗旨，本屆已經(jīng)是第三屆。本屆書獎于2013年1月1日開始征文，2月28日截止，共收到227件作品，其中來自大陸73件、香港9件、臺灣140件、馬來西亞5件。評審工作非常嚴(yán)謹(jǐn)，初審為期六天，選出27件入圍作品，再經(jīng)過五天的決審，最后選出首獎1名及佳作獎4名。

頒獎典禮上，南京師范大學(xué)副校長朱曉進(jìn)教授和豐子愷兒童圖畫書獎創(chuàng)辦人陳范儷游女士分別致辭。朱曉進(jìn)教授指出，書籍是人類精神世界的基石，閱讀對人成長的影響是巨大的。幼童的閱讀，應(yīng)是幼童教育的題中應(yīng)有之意和重要組成部分。幼教工作者和社會各界都要高度重視兒童的閱讀問題。要讓兒童養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，首先要創(chuàng)造讓兒童有書可讀的條件。“有好書才能讀好書”。陳范儷瀞女士代表香港陳一心家族基金會表示，將會長期支持豐子愷兒童圖畫書獎的舉辦，讓華文兒童圖畫書越來越好。隨后，大會給獲得第三屆豐子愷兒童圖畫書獎首獎《我看見一只鳥》的作、繪者劉伯樂，以及佳作獎《很慢很慢的蝸?！返淖鳌⒗L者陳致元、《阿里愛動物》的繪者黃志民及作者黃麗凰、《看不見》的作、繪者蔡兆倫、《最可怕的一天》的作、繪者湯姆牛頒獎。

頒獎典禮結(jié)束之后，隨即開始了華文圖畫書論壇。國際安徒生大獎、英同格林威獎獲獎?wù)甙矕|尼·布朗先生、臺灣著名插畫家?guī)酌紫壬?、南京師范大學(xué)虞永平教授和美國南伊利諾伊大學(xué)李坤珊博士分別發(fā)表主題演講。

安東尼·布朗先生做了《變：玩一玩形狀游戲》的主題報告，他從自己小時候和哥哥常做的形狀游戲開始介紹，這個游戲的玩法很簡單：一個人先隨意畫個線條或形狀，另一個人在此基礎(chǔ)上畫出某種東西或形象，他發(fā)現(xiàn)，孩子們總是可以把這個游戲玩得很好，但是家長們卻往往會給出“我畫不出來”這樣的答案。這是因為隨著年齡的增長，許多人的想象力漸漸退卻。對此安東尼，布朗先生給出的建議就是，繼續(xù)玩形狀游戲吧。他隨即通過對自己繪本《大猩猩》中的兩幅圖畫的分析來闡述自己是如何玩這種形狀游戲的。第一幅圖是安娜和爸爸在一起的情景。安娜出現(xiàn)在畫面底部，她仰著頭，看著高高在上的爸爸。畫家有意夸大了桌子的透視程度，使兩人看來距離更遠(yuǎn)。安娜的爸爸只顧埋頭讀著報紙，這張報紙就像豎在兩人之間的一堵墻，桌上的食物很少，無數(shù)幾何形狀使房間的潔凈更加突出。畫面上除了安娜身上有活潑的紅色之外，剩下的都是藍(lán)色調(diào)，這種顏色賦予整個場景冰冷的氣氛?？臻g中的主要物體，一個巨大的冰箱，更加渲染了這種氣氛，這座充滿寒意的巨大物體將安娜遙不可及的父親框了進(jìn)去。安娜和大猩猩在一起的時候全然不同。安東尼·布朗先生將視角變平，大猩猩離安娜更近，離讀者也更近，讓讀者有身臨其境之感。兩人空間距離更近，這種距離更有助于交流，桌子上有豐富的食物，形態(tài)各異，有機(jī)地融合在一起，多種鮮亮的顏色，紅色、黃色、橙色、棕色，使整個畫面散發(fā)著溫暖的光輝。安東尼·布朗先生深諳圖畫的視覺規(guī)律，對圖畫中的每個細(xì)節(jié)都用心經(jīng)營，賦予其意義。

幾米先生的《英國編輯與我和三本書的故事》的主題報告，通過展示與英國著名出版社Walker出版社合作《吃掉黑暗的怪獸》《乖乖小惡魔》《不睡覺世界冠軍》創(chuàng)作的全過程，講述了編輯在創(chuàng)作兒童圖畫書中的作用。Walker出版社編輯與其進(jìn)行聯(lián)絡(luò)后，就將《吃掉黑暗的怪獸》的文稿寄給幾米先生。幾米先生在很短的時間內(nèi)就畫出了草稿，并寄回給編輯。很快。他收到了編輯的回復(fù)——一個大信封里面裝著不同開本尺寸的5本畫稿，并附有一張裝幀設(shè)計的表單，在表單上列出了多達(dá)三十多種尺寸的組合（每種都輔以是否省紙的標(biāo)記），供幾米選擇。在畫稿風(fēng)格和形象大致確定后，接下來的工作是確定圖畫書的色彩。幾米先生將畫稿著色后寄到英國，再由編輯提出反饋意見。來回電郵聯(lián)系后半年多。英國編輯突然飛來臺灣，找到幾米當(dāng)面溝通。兩人再次對圖畫書的細(xì)節(jié)作出修正，形成初稿，并將初稿發(fā)給文字作者。文字作者指出畫稿有些地方與作者本意有出入，希望修改，于是幾米又按照文字作者的意見將一部分內(nèi)容重新畫了一遍。經(jīng)過如此反復(fù)，歷時一年多，一本幾十頁的畫稿才最終出版。這本書出版后獲得了業(yè)內(nèi)的一片好評。但隨后的兩本書并沒有因為第一本書出版獲得好評而得到“寬大處理”，編輯依然要求很嚴(yán)格，覺得不合適的地方立即提出修改意見，甚至要求整本書重畫。幾米先生以幽默風(fēng)趣的口吻講述著不斷修改的過程，讓我們了解到，精美的兒童圖畫書是作者與編輯不斷地反復(fù)修改才呈現(xiàn)出來的。

南京師范大學(xué)虞永平教授做了《觀照兒童的心靈》的主題報告。他指出，衡量兒童圖畫書的首要標(biāo)準(zhǔn)就是其在多大程度上關(guān)注兒童的內(nèi)心——他們的需要、期待和向往。優(yōu)秀的兒童圖畫書一定是以特定的理念浸潤的。這個浸潤的過程，就是作者以自己的專業(yè)能力和對兒童生活的理解講述和表達(dá)的過程，就是作者與兒童平等對話的過程。作者對兒童心靈的理解是兒童圖畫書作者的核心素質(zhì)，缺乏這種素養(yǎng)，不可能產(chǎn)生真正意義上的優(yōu)秀兒童圖面書，對于作為兒童文學(xué)的兒童圖畫書而言。關(guān)注的不是認(rèn)知上的任務(wù)，而是心靈的觸動或激蕩。兒童圖畫書不是教材，不是根據(jù)知識點來編排的，如果作者總希望在作品中預(yù)設(shè)教導(dǎo)的要點，最終很可能適得其反，充其量口到心不到。兒童圖畫書應(yīng)該講述能觸動兒童心靈的故事，“蹲下身子”來說兒童能理解的話語，滿足兒童的興趣和需要。不是教導(dǎo)導(dǎo)向。兒童圖畫書的現(xiàn)實主題就是回到兒童，回到兒童的生活，關(guān)注兒童的心靈。只有滲透了兒童需要和興趣的兒童圖畫書才能真正成為兒童的精神食糧。

美國南依伊利諾伊大學(xué)李坤珊博士在《回到最初的感動》主題演講中提出不要帶有“偏見”去讀書。不帶偏見去讀書包含兩層意思：一是讀帶有偏見的童書：二是在講故事的時候停下來加入自己的解讀。她舉了印度民間故事《6個瞎子乞丐》和楊志成創(chuàng)作的《七只瞎老鼠》的例子。她是不會選擇前者讀給孩子聽，因為這本書對障礙人士有偏見，而后者不會引起這樣的偏見。她通過分享繪本《珊珊笑了》，讓大家了解如何讓孩子更好地與障礙人士交流。她指出很多成人、家長對兒童圖畫書也心存偏見，字少的不好，畫面不豐富的不好。很多的選擇標(biāo)準(zhǔn)都是很成人化的，所以在選擇兒童圖畫書的時候家長也要能摒棄偏見。

本屆豐子愷兒童圖畫書獎的獲獎作者和評委還就此次評獎結(jié)果的分布情況、什么是好的兒童圖畫書、如何創(chuàng)造好的兒童圖畫書等問題與代表進(jìn)行了現(xiàn)場交流。評委們指出，當(dāng)前華文兒童圖畫書主要存在以下問題：首先，在題材上，呈現(xiàn)出民俗、懷舊、寫實故事居多，而幻想的、非現(xiàn)實的童話較少這樣不平衡的分布。其次，國內(nèi)很多圖畫書的創(chuàng)作只求速度和數(shù)量，卻忽視了圖畫書的品質(zhì)，態(tài)度敷衍，心態(tài)浮躁。再次，對于圖畫書規(guī)律認(rèn)識不夠，忽視細(xì)節(jié)的打磨，不能做到精雕細(xì)琢，是目前圖畫書藝術(shù)上比較突出的問題。最后，兒童觀、教育觀念比較落后，圖畫書說教意味過濃，也是目前存在于圖面書創(chuàng)作中的一大問題。