第一批教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入“收尾”階段，但收尾不是收?qǐng)觯瑧?yīng)把整改后續(xù)工作進(jìn)行到底。然而一些單位把民主生活會(huì)當(dāng)成了“終點(diǎn)站”，不少人更是急急忙忙地寫(xiě)總結(jié)、搞匯報(bào)，活動(dòng)沒(méi)結(jié)束、整改未見(jiàn)效，真正直接推動(dòng)發(fā)展和造福群眾的“可見(jiàn)可摸”成果還沒(méi)有，就想草草了結(jié)、完事大吉，暴露出形式主義等“歪風(fēng)”余孽。

究其原因，與少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部持“闖關(guān)”思想，整改過(guò)程沒(méi)有真正建立起內(nèi)外監(jiān)督體系有關(guān)。整改不能“可有可無(wú)”，也不能虛無(wú)縹緲，不能紙上談兵、做盡表面文章，也不能只看領(lǐng)導(dǎo)“眼色”。有些部門(mén)“通病”普遍“感染”，卻只讓少數(shù)人“問(wèn)診治病”，即便“闖過(guò)一時(shí)”，種種作風(fēng)之弊、行為之垢可能死灰復(fù)燃。

整改急著總結(jié)“畫(huà)句號(hào)”，把實(shí)踐活動(dòng)草草了事，顯然違背了活動(dòng)初衷。更何況有的單位和個(gè)人的總結(jié)里只見(jiàn)“成績(jī)、亮點(diǎn)、創(chuàng)新”，不見(jiàn)“缺陷”“毛病”，總結(jié)成了“頌”而不“揭”。解決此類問(wèn)題，一方面，督導(dǎo)組和上級(jí)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督；另一方面，“一把手”要帶頭整改到底，帶領(lǐng)班子成員和全體干部穩(wěn)扎穩(wěn)打、到邊到底。此外，還要建立健全整改落實(shí)監(jiān)督體系，堅(jiān)持開(kāi)門(mén)搞活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部公開(kāi)作出整改承諾、定期曬曬“路線圖”、剩余問(wèn)題“臺(tái)賬”，多讓群眾“把關(guān)”“打分”，把整改自身問(wèn)題情況與干部考核使用相掛鉤，確?；顒?dòng)善做善成、常態(tài)長(zhǎng)效。