今天，我想講一講“雙浸入式教育”?，F(xiàn)在，中國人在努力學習外語。其實，外國人也在拼命地學習漢語。美國、加拿大、英國等國家現(xiàn)在都開始實施沉浸式普通話和英語雙語教學，很多著名出版社也出版發(fā)行了許多中文、數(shù)學課程教材。不過，這些教材大多是英語教材直接翻譯過來的。以前，北美最注重法國和西班牙語?，F(xiàn)在，這些語言不流行了，很多小朋友要學普通話、阿拉伯語、印度話。這是因為，在全球國際化大環(huán)境下，北美已經(jīng)沒有很大的競爭能力了。我們需要積極利用國外資源來強大自己，比如中國和印度。大家會經(jīng)常看到這種現(xiàn)象，那就是很多去加拿大的中國商人會帶一名翻譯人員，而外國商人坐飛機到中國會帶兩樣東西——《孫子兵法》和《三十六計》。這兩本書都是英語的翻譯版本。對此，他們是這樣解釋的：“我到中國生意就要了解中國人”。因此，外國人一到中國來，其實比較得心應手，他們花了很多時間了解中國文化，甚至學習方言。我們喜歡中國文化，喜歡漢語。就國內目前的情況來看，小朋友用10年的時間學英語，可是只有5%的小朋友可以用英語表達自己的想法。上海學生的數(shù)學、科學、閱讀在全世界排第一。然而，他們的英語水平又是怎樣的呢？

2013年《英孚英語熟練度指標報告》顯示，在2013年英孚英語全球雙語國家中世界排名第一位的是瑞典，中國大陸居第34名，臺灣稍微高一點，香港更高，排名24位。可見，歐洲國家的英語教育還是做得比較成功的。亞洲英語教育比較成功的是新加坡、馬來西亞，排名第11位、12位。不過，我們還是看到了曙光。為什么呢？因為香港的英語水平降低了一個點，中國大陸的英語水平漲了三個點。很多人問，為什么香港的英語會退步呢？估計是因為他們都忙著學普通話來國內發(fā)展了。

現(xiàn)在，人們對雙語教育的看法分為兩種。一種看法認為：“不行，自己的母語還沒學好，小朋友學雙語肯定會亂的”。另一種看法認為：“學生需要國際化，需要多學習新的知識、新的理念，多去了解別人”。我不知道各位支持哪一種觀點。我覺得兩者都有討論的理由。

事實上，國內的漢語水平呈下降趨勢。因為科技的發(fā)展，人們更多地用電腦打字、用手機發(fā)信息，有時候你甚至都忘了該怎么書寫漢字。中國要走向世界，做一個強國，就必須跟世界交流。世界第二大語言是英語，第一大語言是中文，全球說漢語的人是最多的。可是，這不代表我們可以封閉自己。我們可以說，你看外國人都去學中文了，我們不用學了。這是不行的，你要走出去，中國的企業(yè)要國際化。中國在國外的企業(yè)沒有幾家真正成功地走向國際化，可是國外很多企業(yè)已經(jīng)侵入中國，而且改變了中國的很多文化、思想，如麥當勞、肯德基。另外，耐克、阿迪達斯、IBM、麥克索芙特等很多品牌也已經(jīng)完全入侵中國，而且很成功地立住腳。如果微軟明天撤走了，中國可能就遇到困難了。同樣，我到美國、加拿大把“中國制造”的東西撤走，他們也會死得很慘。舉個例子，我回加拿大時想給朋友買一些禮物，但是，加拿大制造的產(chǎn)品幾乎沒有，超市80%的東西上面都能看到“中國制造”。不過大家要注意，這個現(xiàn)象也正在改變，中國已經(jīng)不是世界上最優(yōu)勢的生產(chǎn)國家了?，F(xiàn)在，很多加工廠搬到了越南、孟加拉、柬埔寨，很多中國企業(yè)也都跑到國外去發(fā)展了。因此，教育領域要培養(yǎng)明天的人才，他們能跟著這些公司一起出去發(fā)展。對此，我們可以借鑒國外的一套模式，即“Bilingual education”雙語教育。加拿大溫哥華從小學開始就把課程分為英語和漢語。在這樣的情況下，小朋友差不多在一兩年之內就可以開始用兩種語言、兩種思維來表達自己的想法?，F(xiàn)在，大家都說中國的英語教育很成功。但是，我想說，它有一個大問題，那就是ESL（English as a Second Language，以英語為第二語言/外語）的教師教ESL的小朋友。

在國外，教第二門外語教師必須由母語是該語言的教師擔任，而且小朋友要能在家里說，說實話。我去過很多學校，也見過很多教師，他們都上臺很好、上公開課很好。但是，如果在沒有準備的情況下發(fā)言，講一堂完整的課，這樣的教師幾乎沒有！如果把教研員、骨干教師請上來，局面也許會好一點。大家說為什么？因為我們還在學“this is a table，this is a chair”，還在讀牛津。小朋友跟著你一起念，念完了回家他忘記念過什么東西，因為他沒有鞏固性。學一門語言，跟學漢語一樣，如果我純粹地學語文是不可能站在這里用漢語跟你們溝通的，其實英語學習也是同樣的道理，是不可能光學英語這個語言的基本就能學到英語的精髓。因此，我們必須改變，把英語變成跟語文類似的課程，而不是單單講語法那么簡單，單單問今天天氣怎么樣。在座的各位上次在馬路上用英語交流是在什么時候？現(xiàn)在在中國的老外有60萬人，偶爾也會碰到，但當你真正需要用到英語的時候你能用到它嗎？用不到，那干嘛花10年的時間去學習它呢？當然現(xiàn)在情況有改變，很多數(shù)據(jù)顯示，用漢語和英語同步學習對我們腦部的發(fā)展很有幫助。美國也做過實驗，雙語者得類似帕金森這類病的概率遠遠低于單語的人。現(xiàn)在，雙語沉浸式教育模式在世界上還是比較成功的。比如，在加拿大，一般雙語沉浸式模式教學半天以法語教授課程，半天以英語教授課程，每個班級配兩名教師，早上是英語為母語的教師上課，下午是法語為母語的教師上課，以保證能做到標準，應用自如的境界。

現(xiàn)在，英語教育最大的推動者其實是家長。家長經(jīng)常在問為什么？為什么我們小朋友的英語那么差？為什么他讀了那么多年還是那么差？在中國，家長甚至用幾十個億去送孩子學英語。這是個很大的市場量。比如，現(xiàn)在你去英孚念書，一年學費是1萬元多.說實在的，沒有幾個人念得出來，而且是念得好的。以前，《瘋狂英語》瘋狂全中國，可是它的好處也只有讓小朋友有自信開口。雙浸式教學是一種真正能改變這個局面的方法，必須要有一個外教和中國教師合力教授一個班級，這是一個逃不掉的事實。很多教育局的領導、校長都問我，我們這邊的雙語教學怎么辦？我說不難，可是你必須要搭配，搭配一個真正的外國人，而且最好是有一點教育背景的，不是一個會說英語的外國人就可以當外教的。你會說普通話就等于你能去教授漢語嗎？不行！

我們要做到A（Additive）、B（Bilingual）、C（Curriculum-based）、D（Developmental）、E（Enrichment oriented）。Additive，即我們要加內容進去；Bilingual，即不只是語文那么簡單，一定要做到雙語；Curriculum-based，即一定是要跟課程結合在一起，然后要有發(fā)展性“Developmental”；最后，我們要給小朋友一個堅強的動力“Enrichment oriented”。我們想要做到的是，小朋友的中英文能力可以達到同樣一個水平；在不同的學科里面，小朋友的兩種語言比他們的同齡的孩子更強；有更好的跨文化意識，有更好的自信心?？墒牵@是一條漫長的路，一般要經(jīng)過4～6年，小朋友才能真正使兩種語言達到一樣的水平。我們的希望兩種語言不僅在學科上符合學生的能力，給他們以挑戰(zhàn)，而且還必須是現(xiàn)代化的。

“students need formal longuage arts instruction in both language”。不管語文課也好，英文課也好，都是一樣的，而不是說“this is a table，this is a chair”，要讀一些國外作者的書。而且，我們需要做到五五分成，英語跟中文能做到五五分成，在課堂上能做到讓學生有一半的時間學漢語，一半的時間學英語，然后分不同的學科同時進行。

現(xiàn)在，我們要解決兩個個問題：一是要找合格的教師，二是解除國內對雙語的誤解。我們首先要澄清對雙語的誤解，給每個班級配兩名教師。可是，如何解決教師的工資呢？很多問題都與錢相關，但我們要克服這些難題應該不難，只要我們看到效果。

我們希望教育是平等的（Quality）、有效率的（Efficiency）、y公平的（Equit）、有選擇性的（Choice）。多一點選擇性永遠都是好的，然后是質量，教育必須有質量，學生學出來一定要能自力更生。為什么外國的小朋友18歲后都能獨立，而中國很多小朋友18歲時還沒有自力更生的能力？

我還想讓大家考慮一個問題。很多教師跟他們的學生都沒有辦法用普通的日常英語溝通，那這些小朋友以后的英語水平能高嗎？現(xiàn)在，我們最出名的一個事是標識的應用。有人已經(jīng)建了一個網(wǎng)站，也有人出了本書，把一些標識去秀給外國人看。比如，“施工進行中”被翻譯為“Execution in progress”，實際上，這個英文的意思是“我們現(xiàn)在要斬首一個人”；“小心滑落”翻譯成“slip carefully，“優(yōu)檢通道”翻譯成“Security checking reserved for seniors pregnant women and disabled people ”。我在東航衛(wèi)生間拍的這個更搞笑了，“These items will choke the toilet ”，它的意思其實是“你把東西放進去會把那個馬桶給掐死”。這些基本的英語都弄成這個樣子，是很恐怖的。最恐怖的是有一次我去餃子館吃餃子，老板很自豪地說：“先生，我們有英語菜單”。我想，這個餃子館蠻厲害的，還有英語菜單?？墒?，一看菜單，我嚇著了。我說：“老板，你讓我吃人皮餃子，是嗎？”他看著我說：“啊，這是你的翻譯啊！”他傻掉了，他說，這是印刷公司幫他弄的，他也不懂。

那現(xiàn)在讓我們做到開始懂吧！不要胡亂用翻譯軟件，那些小小的翻譯機其實在禍害我們。為什么？它在幫我們做中英文翻譯時，會羅列出幾個單詞，這幾個單詞可能都是同義的，或者接近同義，可是它們之間是有區(qū)別的，如果亂用會鬧笑話的。因此，我們倡導做一個雙語同盟，外國人、中國人坐在一起，設計新的課程、新的教材、新的教育理念。大家一起合作，為上海的小孩、四川的娃兒、廣東的學生，盡一份力量！

編輯 汪玲