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        黃浦區(qū)推進(jìn)教育國(guó)際化進(jìn)程的實(shí)踐與思考

        2014-04-29 00:00:00曹跟林
        世界教育信息 2014年4期

        隨著經(jīng)濟(jì)全球化深入推進(jìn),教育國(guó)際化成為世界教育發(fā)展的潮流?!秶?guó)家教育中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出,要從加強(qiáng)國(guó)際交流與合作、引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源、提高交流合作水平等方面提升教育國(guó)際化水平?!渡虾J薪逃虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提出教育國(guó)際化是經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的客觀要求,是上海建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)際大都市的必然選擇,要提升上海教育國(guó)際化水平,努力建設(shè)成為國(guó)際教育交流中心城市。教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展互相影響,黃浦區(qū)作為上海城市的中心區(qū)域,上海城市的窗口和名片,如何滿足國(guó)際化人才的培養(yǎng)要求,如何提供多層次、高選擇性、國(guó)際化的教育,成為了黃浦教育亟待進(jìn)一步思考和解決的問(wèn)題。

        一、區(qū)域推進(jìn)教育國(guó)際化進(jìn)程的實(shí)踐

        目前區(qū)域內(nèi)整個(gè)教育系統(tǒng)130多個(gè)單位,中學(xué)36所,小學(xué)30所,幼兒園40所,而中小幼學(xué)生約6萬(wàn)?;仡欉^(guò)往教育國(guó)際化推進(jìn)歷程,我區(qū)在強(qiáng)化統(tǒng)籌管理、深化國(guó)際交流、提升服務(wù)質(zhì)量、注重教育國(guó)際化內(nèi)涵等方面已取得了較大進(jìn)展。

        (一)統(tǒng)籌區(qū)域規(guī)劃,規(guī)范區(qū)域教育國(guó)際化管理

        黃浦區(qū)作為上海的核心區(qū)域,為加速教育國(guó)際化發(fā)展,有計(jì)劃有步驟地引導(dǎo)、支持、推進(jìn)教育國(guó)際化進(jìn)程。

        1.統(tǒng)籌規(guī)劃,明確目標(biāo)。

        我們制定了《擴(kuò)大教育開放,提高教育國(guó)際化水平,推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展——黃浦區(qū)“十二五”教育國(guó)際化發(fā)展規(guī)劃》,明確推動(dòng)區(qū)域推進(jìn)教育國(guó)際化進(jìn)程的發(fā)展方向,確保區(qū)域教育國(guó)際化的順利開展。

        2.構(gòu)建體系,提高效率。

        我們成立了教育局教育外事工作領(lǐng)導(dǎo)小組,定期研究和部署教育外事工作。設(shè)立了黃浦區(qū)教育國(guó)際交流中心,為黃浦教育的國(guó)際化發(fā)展提供相關(guān)管理、指導(dǎo)、研究與服務(wù)。專設(shè)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和對(duì)外交流聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍,打造區(qū)域教育國(guó)際化管理人才。建設(shè)信息化管理平臺(tái),為教育國(guó)際化的推進(jìn)與需求分析提供了數(shù)據(jù)依據(jù)。

        3.健全制度,規(guī)范管理。

        我們制定了《黃浦區(qū)教育系統(tǒng)外籍教師管理細(xì)則》和《黃浦區(qū)國(guó)際課程管理細(xì)則》等文件,以提高外籍教師為我區(qū)各校教育教學(xué)、師訓(xùn)和科研等工作的教學(xué)效益與質(zhì)量,確保國(guó)際課程的有序開展。

        (二)深化國(guó)際交流,突出教育觀念國(guó)際化

        近年來(lái),黃浦教育努力拓展國(guó)際交流渠道,在全球化環(huán)境中走向世界,努力讓我們的學(xué)生成為具有國(guó)際視野、世界情懷、國(guó)際交往和競(jìng)爭(zhēng)能力的創(chuàng)新型國(guó)際化人才,成為善于向世界學(xué)習(xí),又能夠傳播中華文化、與各國(guó)人民友好合作的世界公民。我們廣泛開展了校長(zhǎng)、教師海外培訓(xùn)和學(xué)生境外修學(xué)游學(xué)等活動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒世界先進(jìn)教育理念,樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,創(chuàng)新辦學(xué)模式。在推進(jìn)教育國(guó)際化的過(guò)程中,著眼于課程建設(shè)與教師的專業(yè)提升,強(qiáng)調(diào)教育的國(guó)際化為我所用,希望在中西文化的交流中,汲取西方文化的精華,同時(shí)宣傳我們中華優(yōu)秀文化。

        1.加大校長(zhǎng)和教師海外培訓(xùn)力度。

        充分依托市級(jí)“影子”校長(zhǎng)、“影子”教師教育培訓(xùn)工程,積極拓展區(qū)級(jí)海外培訓(xùn)基地,如與澳大利亞西悉尼教育局、西悉尼大學(xué)簽署合作備忘錄等,不斷擴(kuò)大校長(zhǎng)、教師海外培訓(xùn)規(guī)模。區(qū)教育局堅(jiān)持務(wù)實(shí)、高效、精簡(jiǎn)、節(jié)約的原則,根據(jù)工作需要,五年來(lái)派出教師(含校長(zhǎng))600多人次,其中參加培訓(xùn)的教師100多人次,促進(jìn)了教育管理者遵循教育發(fā)展規(guī)律、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)工作,促進(jìn)了校長(zhǎng)樹立先進(jìn)教育理念、實(shí)施科學(xué)規(guī)范管理,促進(jìn)了教師改進(jìn)教學(xué)方式方法、提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

        2.廣泛開展學(xué)生境外修學(xué)交流。

        為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的國(guó)際理解教育,豐富學(xué)生對(duì)世界多元文化的感知和了解,我們廣泛開展境外修學(xué)旅行等交流活動(dòng),開闊學(xué)生眼界,提高學(xué)生跨文化國(guó)際交往能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?!笆晃濉逼陂g,我區(qū)共派出500多名中小學(xué)生開展出國(guó)修學(xué)、跨文化交流和浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)等活動(dòng),選派多名學(xué)生赴多個(gè)國(guó)家和地區(qū),參加國(guó)際經(jīng)貿(mào)模擬大賽、VEX機(jī)器人世界錦標(biāo)賽、RoboCup機(jī)器人世界杯比賽等并在各類賽事中表現(xiàn)不俗,多次取得優(yōu)異成績(jī)。春天合唱團(tuán)等一批優(yōu)秀的學(xué)生文藝團(tuán)隊(duì)在世界比賽中取得佳績(jī)。選派多名學(xué)生赴國(guó)外參加國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽(Intel ISEF)項(xiàng)目、航模特色項(xiàng)目、頭腦奧林匹克創(chuàng)新大賽項(xiàng)目等學(xué)生交流項(xiàng)目或校際交流項(xiàng)目。

        3.積極傳播中華文化。

        開設(shè)“孔子課堂”,大同中學(xué)的澳大利亞“孔子課堂”,中山學(xué)校的英國(guó)“孔子課堂”以提高質(zhì)量為核心,以突出特色為導(dǎo)向,以文化交流為紐帶,滿足漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的多樣化需求,促進(jìn)人類多樣文明的交流互鑒、和諧共生。

        此外,區(qū)內(nèi)有多所華文教育基地,為海外學(xué)子尤其是華人、華僑學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)和教育提供機(jī)會(huì),多所學(xué)校參與舉辦了“中國(guó)尋根之旅”華裔青少年夏令營(yíng),共有超過(guò)300位來(lái)自世界各國(guó)的華人、華僑子女參加了夏令營(yíng)的中文學(xué)習(xí)和文化考察,得到營(yíng)員及其家長(zhǎng)的贊同和好評(píng)。

        4.舉辦豐富的國(guó)際文化交流活動(dòng)。

        為營(yíng)造區(qū)域教育國(guó)際化氛圍,搭建中外學(xué)生和教師的國(guó)際交流平臺(tái),我們舉辦了黃浦區(qū)外語(yǔ)文化節(jié),與愛爾蘭領(lǐng)事館合作籌劃國(guó)際理解的演講比賽等,以此為載體,開拓師生國(guó)際視野和交流渠道。

        (三)推進(jìn)教育資源國(guó)際化,提升教育服務(wù)質(zhì)量

        廣泛開展教育國(guó)際交流與合作,積極引進(jìn)、利用國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程、師資、教材等教育資源,促進(jìn)提高整體教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量,提升教育服務(wù)質(zhì)量。

        1.加強(qiáng)與友好城市與區(qū)域的教育合作。

        區(qū)教育局與英國(guó)利物浦市政廳、Gateshead郡市政廳、澳大利亞西悉尼教育局、美國(guó)愛達(dá)荷州商務(wù)部、韓國(guó)釜山廣域市影島區(qū)、蓮堤區(qū)教育廳等多個(gè)國(guó)外政府部門建立合作關(guān)系,為區(qū)內(nèi)學(xué)校搭建對(duì)外交流與合作的平臺(tái)。成功舉辦過(guò)學(xué)前教育國(guó)際交流會(huì)、魅力與愿景——中日職業(yè)教育發(fā)展論壇、亞太國(guó)際教育論壇之教育創(chuàng)新與高質(zhì)量學(xué)習(xí)國(guó)際研討會(huì)、“創(chuàng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)與教師的責(zé)任”國(guó)際教師論壇等,不僅引入了當(dāng)今世界最新的理論、理念,更加深了區(qū)域師生對(duì)教育的深刻理解,還觸發(fā)了對(duì)教育的深度思考,從而開始嘗試對(duì)原有教育教學(xué)方式的改變。

        2.利用優(yōu)質(zhì)教育資源,引進(jìn)國(guó)際課程。

        在先期友好合作的基礎(chǔ)上,黃浦區(qū)人民政府與上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)簽署了《合作辦學(xué)戰(zhàn)略框架協(xié)議》,在發(fā)展黃浦外語(yǔ)教育、推進(jìn)教育國(guó)際化等方面進(jìn)行新一輪全面合作,探索培養(yǎng)“外語(yǔ)見長(zhǎng)、和諧發(fā)展”的高素質(zhì)、國(guó)際化人才的新路。以上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬大境中學(xué)為龍頭,上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬大境初級(jí)中學(xué),上外黃浦外國(guó)語(yǔ)小學(xué)等學(xué)校將與上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)進(jìn)行緊密型合作,形成高中、初中、小學(xué)外國(guó)語(yǔ)教學(xué)特色鏈。

        過(guò)去幾年,我區(qū)教育系統(tǒng)各單位逐步開設(shè)外籍教師課程,為學(xué)生創(chuàng)造良好的外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。聘請(qǐng)的外籍教師,主要來(lái)自于美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、加拿大、波蘭等國(guó),主要擔(dān)任英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)。黃浦區(qū)教育學(xué)院附屬中山學(xué)校率先聘請(qǐng)外籍教育顧問(wèn)參與學(xué)校管理,取得較好效果。

        同時(shí),探索引進(jìn)高中國(guó)際課程,推動(dòng)普通高中多樣化辦學(xué)。 區(qū)內(nèi)已有3所高中開設(shè)國(guó)際課程,分別是格致中學(xué)美國(guó)高中(+AP)課程,大同中學(xué)PGA國(guó)際課程,盧灣高級(jí)中學(xué)的加拿大BC課程。目前已有近400名學(xué)生受惠于此類國(guó)際課程。優(yōu)秀的國(guó)際課程以先進(jìn)的教育理念為基礎(chǔ),以學(xué)生的能力培養(yǎng)為核心,教學(xué)側(cè)重方法傳授、過(guò)程研討和師生互動(dòng),學(xué)生評(píng)價(jià)方式多種多樣,同時(shí)適當(dāng)融入校本特色,滿足了家長(zhǎng)對(duì)教育的多樣化需求。

        3.廣泛開展與境外學(xué)校的友好交流。

        積極鼓勵(lì)各級(jí)各類學(xué)校與境外對(duì)口學(xué)校建立友好交流合作關(guān)系,過(guò)去幾年,我區(qū)學(xué)校已與美國(guó)、加拿大、巴西、英國(guó)、德國(guó)、愛爾蘭、法國(guó)、瑞士、丹麥、澳大利亞、日本、韓國(guó)、新加坡、香港、臺(tái)灣等不同國(guó)家或地區(qū)的近60所各級(jí)各類學(xué)校建立了友好關(guān)系,其中與澳大利亞、愛爾蘭、英國(guó)、法國(guó)等國(guó)家,已經(jīng)經(jīng)過(guò)4年到10年的時(shí)間有固定合作交流的項(xiàng)目。部分學(xué)校通過(guò)各種途徑,嘗試與友好學(xué)校建立課堂連線,或同步主題活動(dòng),使雙方學(xué)生在國(guó)際連線中增強(qiáng)對(duì)外交往能力,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神;促使教師探索中西教育融合,逐步形成符合中國(guó)國(guó)情的國(guó)際理解課程。

        4. 強(qiáng)化涉外教育服務(wù),有力支撐黃浦開放發(fā)展。

        隨著黃浦國(guó)際化的加快推進(jìn),來(lái)區(qū)投資和工作的外籍人士數(shù)量日益增長(zhǎng)。為在黃浦區(qū)外籍人士子女提供良好的教育服務(wù),努力滿足在黃浦區(qū)外籍人士子女的受教育需求,成為教育服務(wù)黃浦開放發(fā)展的重要職責(zé)。

        “十一五”期間,我區(qū)外籍中小學(xué)生數(shù)(含港、澳、臺(tái)、僑胞)累計(jì)共2356人,其中外籍中學(xué)生數(shù)為1228人,外籍小學(xué)生數(shù)為1128人,分別來(lái)自日本、韓國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、英國(guó)、愛爾蘭等世界各國(guó),其中尤以日韓學(xué)生人數(shù)居多。外籍人員子女的學(xué)習(xí)分布在我區(qū)各級(jí)各類學(xué)校中,其中以格致中學(xué)、大同中學(xué)和向明中學(xué)的國(guó)際部較為集中。七色花小學(xué)等義務(wù)制教育階段學(xué)校亦集聚了大量外籍隨行人員子女。

        (四)注重內(nèi)涵發(fā)展,引領(lǐng)教育國(guó)際化縱深發(fā)展

        對(duì)全區(qū)中小幼外籍教師教學(xué)與管理及國(guó)際課程的開展等展開專題調(diào)研,了解區(qū)域教育國(guó)際化的發(fā)展現(xiàn)狀與需求,充分發(fā)揮區(qū)教育國(guó)際交流中心研究功能,以課題為引領(lǐng),組織開展中外教學(xué)研討、國(guó)際教育論壇、國(guó)際教育沙龍以及在區(qū)域教育國(guó)際化進(jìn)程中面臨的諸多問(wèn)題的比較研究,從而促進(jìn)區(qū)域教育國(guó)際化的縱深發(fā)展,提升區(qū)域教育國(guó)際化的內(nèi)涵。

        二、區(qū)域推進(jìn)教育國(guó)際化進(jìn)程的思考

        (一)繼續(xù)加強(qiáng)教育國(guó)際化統(tǒng)籌與規(guī)劃,確保教育國(guó)際化順利推進(jìn)

        1.推進(jìn)教育國(guó)際化應(yīng)充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用

        教育、發(fā)改、財(cái)政、人事、外事等部門共同參與,加強(qiáng)統(tǒng)籌與協(xié)調(diào),加大政策支持力度。在推進(jìn)教育國(guó)際化進(jìn)程中面臨著許多制度上瓶頸,應(yīng)加強(qiáng)與市教委等相關(guān)部門的溝通與協(xié)調(diào),積極爭(zhēng)取區(qū)相關(guān)部門的支持,將我區(qū)列為教育國(guó)際化試驗(yàn)區(qū),開展教育國(guó)際化改革試點(diǎn),為市擴(kuò)大教育開放、推進(jìn)教育國(guó)際化先行先試,積累經(jīng)驗(yàn)。另外,要加大對(duì)教育國(guó)際合作交流的經(jīng)費(fèi)投入,對(duì)教育國(guó)際合作給予重點(diǎn)資助,為教育國(guó)際化提供經(jīng)費(fèi)保障。

        2.充分發(fā)揮區(qū)域教育國(guó)際交流中心的功能與作用

        新成立的教育國(guó)際交流中心具有管理、指導(dǎo)、研究和服務(wù)的功能,發(fā)揮其功能,積極開展推進(jìn)教育國(guó)際化進(jìn)程中的諸多問(wèn)題的研究,為區(qū)域教育國(guó)際合作與交流提供決策參考、信息咨詢及業(yè)務(wù)監(jiān)管等工作。

        (二)提高認(rèn)識(shí),明確教育國(guó)際化的本質(zhì)內(nèi)涵

        基礎(chǔ)教育國(guó)際化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的不可或缺的組成部分,體現(xiàn)為對(duì)傳統(tǒng)教育的不斷揚(yáng)棄和對(duì)現(xiàn)代教育的不斷超越。教育的國(guó)際化絕不排斥教育的本土化,基礎(chǔ)教育國(guó)際化不僅要讓上海孩子在未來(lái)全球化的挑戰(zhàn)中能為國(guó)家贏得競(jìng)爭(zhēng)力,也要讓外國(guó)的孩子在未來(lái)全球化的舞臺(tái)中成為中國(guó)的朋友,認(rèn)同和支持中華民族的偉大復(fù)興。

        教育的國(guó)際化需要各教育要素的全面推進(jìn)。包括教育觀念的國(guó)際化,培養(yǎng)面向世界,具有國(guó)際意識(shí)的開放型人才;教育內(nèi)容的國(guó)際化,增設(shè)國(guó)際理解課程、國(guó)際主題課程、引入國(guó)外優(yōu)質(zhì)課程或在已有的課程中添加國(guó)際性內(nèi)容;教育模式的國(guó)際化,開展跨國(guó)遠(yuǎn)程教學(xué)考評(píng)等;教學(xué)管理的國(guó)際化,建立學(xué)生互換、教師互訪、學(xué)分互換等國(guó)際交流機(jī)制;教育資源的國(guó)際化,開展國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作研究;關(guān)注教育技術(shù)、設(shè)施等教育資源的國(guó)際共享。

        學(xué)校和教育行政部門要加大宣傳引導(dǎo)力度,積極創(chuàng)設(shè)條件,通過(guò)多種形式進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),明確基礎(chǔ)教育國(guó)際化的本質(zhì)內(nèi)涵。一是開展學(xué)習(xí)、研討和研究活動(dòng),提升理念;二是鼓勵(lì)學(xué)生和教師的國(guó)際交流,在文化交流碰撞中提升理念;三是支持國(guó)際教育學(xué)術(shù)會(huì)議的舉行,在交流互動(dòng)中提升理念;四是推動(dòng)國(guó)際間學(xué)校間的合作和交流,在實(shí)踐探索中提升理念。

        (三)拓展實(shí)現(xiàn)渠道,構(gòu)建國(guó)際化人才培養(yǎng)體系

        教育的國(guó)際化強(qiáng)調(diào)為我所用,課堂、課程、教師、交流過(guò)程當(dāng)中我們強(qiáng)調(diào)或者是對(duì)等或者是深度, 因此我們要進(jìn)一步拓寬思路,拓展渠道,積極構(gòu)建國(guó)際化人才培養(yǎng)體系。

        1.從關(guān)注國(guó)際部、國(guó)際班的建立,到重視國(guó)際生的混班就讀

        目前我區(qū)包括上海的基礎(chǔ)教育幾乎所有的學(xué)校都面對(duì)國(guó)際生開放,但外籍人士子女選擇混班就讀的人數(shù)少而又少。而作為教育的國(guó)際化的一個(gè)重要指標(biāo)應(yīng)該是形成世界認(rèn)同的具有中國(guó)特色的國(guó)際課程,關(guān)注中外學(xué)生融合教育的開展,讓絕大部分的外國(guó)孩子愿意在當(dāng)?shù)貙W(xué)校參與混班就讀。

        2.從關(guān)注點(diǎn)的探索到重視面的全面推進(jìn)

        培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際視野、國(guó)際交往能力的國(guó)際性人才是21世紀(jì)人才培養(yǎng)的必然要求。我們?cè)诠膭?lì)基礎(chǔ)較好的學(xué)校先行實(shí)驗(yàn),總結(jié)探索經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,要重視各級(jí)各類學(xué)校面上的分層推進(jìn)。根據(jù)自己辦學(xué)現(xiàn)狀和特點(diǎn),確立學(xué)校國(guó)際化的培養(yǎng)目標(biāo),拓展學(xué)生的國(guó)際視野,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的認(rèn)同、理解包容和接納。

        3.從關(guān)注國(guó)際交流量的延伸到重視國(guó)際化內(nèi)涵的發(fā)展

        在總結(jié)提煉國(guó)際化辦學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上,我們從初期的關(guān)注短期考察、建立友好學(xué)校、相互訪問(wèn)、開辦夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、參與國(guó)際比賽、師生交流等淺層次的國(guó)際交流的量的延伸上,轉(zhuǎn)為關(guān)注教育國(guó)際化的理念提升、課程建設(shè)、師資培育、管理評(píng)價(jià)、應(yīng)用研究等教育內(nèi)涵的國(guó)際化發(fā)展。

        4.從關(guān)注國(guó)外教育資源的引入到重視中國(guó)教育品牌的輸出。

        擴(kuò)大黃浦教育輸出能力, 加快實(shí)施 “走出去”戰(zhàn)略。實(shí)施教育“走出去”戰(zhàn)略是提升城市國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。一是要加快提升教育質(zhì)量,打造和培育優(yōu)質(zhì)教育品牌,努力擴(kuò)大教育輸出能力。二是探索境外辦學(xué)新途徑。支持學(xué)校參與建設(shè)孔子課堂,推廣漢語(yǔ)教學(xué)。推動(dòng)高水平教育機(jī)構(gòu)海外辦學(xué),開展國(guó)際合作和教育服務(wù)。三是拓展對(duì)外宣傳渠道。積極開展黃浦教育推介活動(dòng),展示黃浦教育形象。

        (四)擴(kuò)大師資培訓(xùn),打造國(guó)際化的教師和管理者隊(duì)伍

        培養(yǎng)具有國(guó)際眼光的管理隊(duì)伍,打造具有國(guó)際視野的教師隊(duì)伍,是教育國(guó)際化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要?jiǎng)?chuàng)造條件,進(jìn)一步完善教師的職前和職后培訓(xùn)機(jī)制,擴(kuò)大教師培訓(xùn)面,提高基礎(chǔ)教育后備人才和骨干的教育國(guó)際化能力。

        1.提升教師隊(duì)伍的整體外語(yǔ)水平,提高雙語(yǔ)教學(xué)能力

        教師的英語(yǔ)水平是阻礙雙語(yǔ)教學(xué)全面推進(jìn)和教育國(guó)際化交流的制約性因素。建立教師的英語(yǔ)培訓(xùn)基礎(chǔ),加強(qiáng)教師英語(yǔ)培訓(xùn),提升校長(zhǎng)教師的英語(yǔ)溝通表達(dá)能力,是推進(jìn)教育國(guó)際化的重要突破口。

        2.借鑒優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育資源,提升課程創(chuàng)新能力

        各級(jí)各類學(xué)校引進(jìn)國(guó)外不同類別的課程時(shí),其目標(biāo)定位決不能僅限于為其預(yù)備留學(xué)做好未來(lái)準(zhǔn)備,要充分學(xué)習(xí)和研究國(guó)外課程的教學(xué)理念和特色優(yōu)勢(shì),推進(jìn)本土教育的改革和創(chuàng)新,推進(jìn)課程教學(xué)的發(fā)展。同時(shí),需要加強(qiáng)培養(yǎng)具有鑒別國(guó)際課程能力學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師。

        3.建立境外教師和管理人員培訓(xùn)基地,拓展國(guó)際教育視野

        建立國(guó)外優(yōu)質(zhì)教師和管理人員培訓(xùn)基地,根據(jù)培訓(xùn)需求,設(shè)計(jì)短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃;有計(jì)劃地選派校長(zhǎng)教師參加出國(guó)培訓(xùn);創(chuàng)造條件,讓教師能夠走出去,通過(guò)參加高層次的學(xué)術(shù)交流會(huì)議研討等提升國(guó)際視野和能力,促進(jìn)教師的職業(yè)成長(zhǎng)和管理人員的領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)。但我們希望相關(guān)部門對(duì)于加大校長(zhǎng)、教師、學(xué)生走出國(guó)門交流能夠給予一些政策的支撐。同時(shí)對(duì)于我們學(xué)生的留學(xué)能不能制定一些可操作的政策規(guī)范。

        4.建立國(guó)際化學(xué)校分享與交流機(jī)制,提升國(guó)際教育理念

        積極推進(jìn)本土學(xué)校國(guó)際化實(shí)踐,在此基礎(chǔ)上,搭建平臺(tái),建立國(guó)際化學(xué)校分享和交流機(jī)制,鼓勵(lì)定期開展交流和研討,總結(jié)推廣國(guó)際化教育的成功經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教師國(guó)際化教育理念的更新。

        5.加強(qiáng)教育外事工作者隊(duì)伍建設(shè)

        建立基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)外事工作者隊(duì)伍,對(duì)外事工作者進(jìn)行國(guó)家外事政策培訓(xùn)、國(guó)際規(guī)則、國(guó)際禮儀培訓(xùn),英語(yǔ)溝通能力培訓(xùn)等,不斷提升教育外事干部的國(guó)家意識(shí)和政治意識(shí),提升涉外活動(dòng)規(guī)范服務(wù)和有效管理能力,培養(yǎng)協(xié)調(diào)、調(diào)查研究、對(duì)外交往能力,打造一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的教育外事工作者隊(duì)伍。充分挖掘中外學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)等資源,建立對(duì)外交流志愿者隊(duì)伍。

        (五)建立配套政策,完善國(guó)際化管理評(píng)價(jià)機(jī)制

        1.完善配套政策,支持國(guó)際化探索。

        通過(guò)頂層設(shè)計(jì),引導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校在區(qū)域教育國(guó)際化規(guī)劃的大框架下,制定學(xué)校教育國(guó)際化的愿景、目標(biāo)和規(guī)劃;完善國(guó)際化課程的組織和管理機(jī)制,引導(dǎo)學(xué)校沿著正確的方向積極探索教育國(guó)際化;推進(jìn)學(xué)校開展國(guó)際教育模式探索,開展國(guó)際化辦學(xué)環(huán)境建設(shè);建立完善教師職前職后培訓(xùn)機(jī)制,促進(jìn)國(guó)際化教師專業(yè)發(fā)展。

        2.完善監(jiān)管機(jī)制,促進(jìn)規(guī)范化管理。

        加強(qiáng)對(duì)大量輸入的國(guó)際教育資源的規(guī)范管理,發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的導(dǎo)向作用,引導(dǎo)教育國(guó)際化的探索向著正確的方向發(fā)展。

        3.構(gòu)建指標(biāo)體系,導(dǎo)向健康發(fā)展。

        在研究已有教育國(guó)際化的指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上結(jié)合本地特色,建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,導(dǎo)向基礎(chǔ)教育學(xué)校沿著正確的方向發(fā)展。

        (六)構(gòu)建國(guó)際化教育服務(wù)平臺(tái),提高教育服務(wù)質(zhì)量

        1.教育行政部門定期召開涉外教育座談會(huì)

        廣泛聽取國(guó)際學(xué)校、外商協(xié)會(huì)、外籍人士等相關(guān)方面的意見,積極解決涉外教育服務(wù)工作中存在的問(wèn)題。

        2.建設(shè)公辦優(yōu)質(zhì)高中國(guó)際部

        “十二五”期間,黃浦教育要著力建設(shè)好現(xiàn)有的三個(gè)公辦高中國(guó)際部,努力為外籍人員子女在我區(qū)學(xué)習(xí)、工作提供所需要的國(guó)際教育服務(wù)。

        3.積極籌備國(guó)際學(xué)校

        引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源,創(chuàng)辦國(guó)際學(xué)校,為投資或工作在我區(qū)的外籍人士子女的學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù),滿足黃浦國(guó)際化的多元社會(huì)需求,支撐黃浦開發(fā)發(fā)展。

        在教育國(guó)際化內(nèi)涵日益深化、外延逐漸擴(kuò)展的形勢(shì)下,為了推動(dòng)我區(qū)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)更好更快地發(fā)展,必須著力推進(jìn)教育國(guó)際化進(jìn)程。通過(guò)多通道的辦學(xué)管理政策的制定、多層次的教育國(guó)際化人才的培養(yǎng),多樣化的國(guó)際課程的開發(fā)和多元化的英語(yǔ)、雙語(yǔ)、多語(yǔ)種外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐, 不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育的需求,為了學(xué)生的終身發(fā)展,為培養(yǎng)具有國(guó)際視野,懂得國(guó)際規(guī)則的人才,我們要將主動(dòng)積極地抓住時(shí)機(jī)、加快發(fā)展、務(wù)求實(shí)效,通過(guò)我們教育界的共同努力,我們?yōu)榇藶榕^斗。

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