摘 要：文章以海峽兩岸7所高校為樣本，采用案例研究和多元統(tǒng)計的方法，從培養(yǎng)目標、學(xué)位及學(xué)分要求、必修課程設(shè)置等方面深入探究了海峽兩岸國際經(jīng)濟與貿(mào)易的專業(yè)培養(yǎng)方案。研究發(fā)現(xiàn)，海峽兩岸高校在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生管理能力的培養(yǎng)、對英語的要求、必修學(xué)分的要求和必修課程開設(shè)上均存在一定的差異。該研究結(jié)果可以為大陸高校進一步完善國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)方案提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：海峽兩岸；國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)；培養(yǎng)方案

近20年來，我國對外貿(mào)易快速發(fā)展，政府、企事業(yè)單位對國際貿(mào)易人才的需求逐漸增加，因此，國內(nèi)高校紛紛設(shè)置國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)。但是，隨著技術(shù)的發(fā)展和國際貿(mào)易大環(huán)境的變化，各高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)方案的合理性受到了質(zhì)疑，部分學(xué)者對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)方案展開了研究。目前，學(xué)者們的研究主要集中在以下三個方面：從國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置方面探究中國與英國、美國大學(xué)課程體系的差異，從而提出中國高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程的改革方向[1][2][3]；從社會需求出發(fā)，探究中國高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程的設(shè)置[4][5]；針對民辦高校和高職類學(xué)校學(xué)生就業(yè)特性，探究這些學(xué)校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程的設(shè)置[6][7]。學(xué)者們的研究主要采用理論推演的方法，重點探究國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置，而課程設(shè)置是由培養(yǎng)目標決定的，現(xiàn)有研究尚缺乏對培養(yǎng)目標和學(xué)分要求的研究。臺灣地區(qū)的高等教育既融合了美國教育、日本教育等特征，又與大陸文化同宗同源。本項目針對現(xiàn)有研究的不足，以海峽兩岸7所高校為樣本，采用案例研究和多元統(tǒng)計的方法，從培養(yǎng)目標、學(xué)位及學(xué)分要求、必修課程設(shè)置等方面，全面研究海峽兩岸國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)方案的差異，探究兼具理論性和實踐性的國際經(jīng)濟與貿(mào)易培養(yǎng)方案模式。

一、樣本選擇和數(shù)據(jù)來源

根據(jù)樣本的代表性，本文選擇了大陸設(shè)有國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的3所“985”高校、1所以國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為學(xué)科特色的教育部直屬高校，以及臺灣設(shè)有國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的2所公立高校、1所私立高校作為研究樣本。具體如下：北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、臺灣大學(xué)、政治大學(xué)和東吳大學(xué)。

二、人才培養(yǎng)目標比較

從海峽兩岸樣本高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標來看（見表1），北京大學(xué)著重培養(yǎng)綜合型涉外經(jīng)濟與貿(mào)易方面的人才；復(fù)旦大學(xué)著重培養(yǎng)從事實際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級專門人才；浙江大學(xué)著重培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)專門人才；對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)的培養(yǎng)目標雖未明確說明，但從其對培養(yǎng)人才的基本技能要求來看，比較注重培養(yǎng)從事國際貿(mào)易的高級專門人才；臺灣大學(xué)的培養(yǎng)目標為國際企業(yè)經(jīng)理人才；政治大學(xué)的培養(yǎng)目標為高級國貿(mào)決策、經(jīng)營管理人才及研究人才；東吳大學(xué)的培養(yǎng)目標為國際貿(mào)易與國際企業(yè)之專業(yè)人才。

從海峽兩岸國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標比較看，大陸4所高校的培養(yǎng)目標雖有所差別，但總體上的培養(yǎng)目標為綜合性的高級國貿(mào)人才，而臺灣的3所高?？傮w上旨在培養(yǎng)國際貿(mào)易與國際企業(yè)的高級管理人才。

三、學(xué)分要求比較

從海峽兩岸大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)總學(xué)分要求來看（見表2），大陸4所高校的總學(xué)分要求為140～169學(xué)分。其中，總學(xué)分要求最低的是北京大學(xué)，最高的是浙江大學(xué)。臺灣3所高校的總學(xué)分要求為136～140學(xué)分，各校間相差不大。其中，總學(xué)分要求最低的是政治大學(xué)，最高的是臺灣大學(xué)。相比較而言，大陸高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的總學(xué)分要求明顯高于臺灣高校：大陸高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的總學(xué)分要求最低值與臺灣高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的總學(xué)分要求最高值相等，大陸高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的總學(xué)分要求均值比臺灣高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的總學(xué)分要求均值高13學(xué)分。

從通識學(xué)分來看，大陸高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的通識學(xué)分要求均值為46學(xué)分，臺灣高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的通識學(xué)分要求均值為31學(xué)分，大陸高校比臺灣高校高出15學(xué)分。其中，大陸高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的英語學(xué)分要求均值比臺灣高校高出9學(xué)分，貢獻度高達46.67%。特別是對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的通識學(xué)分要求竟高達72學(xué)分，其中，英語學(xué)分就達36學(xué)分，遠高于其他高校。其他高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的英語學(xué)分要求分別為：北京大學(xué)8學(xué)分、復(fù)旦大學(xué)8學(xué)分、浙江大學(xué)12學(xué)分、臺灣大學(xué)6學(xué)分、政治大學(xué)6學(xué)分、東吳大學(xué)15學(xué)分。

從必修學(xué)分來看，大陸高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的必修學(xué)分要求均值為57學(xué)分，臺灣高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的必修學(xué)分要求均值為70學(xué)分，大陸高校比臺灣高校低13學(xué)分。大陸高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的選修學(xué)分要求均值為43學(xué)分，臺灣高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的選修學(xué)分要求均值為37學(xué)分，大陸高校比臺灣高校高6學(xué)分。對于實踐教學(xué)和畢業(yè)論文學(xué)分，臺灣高校和大陸的對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)未做要求；北京大學(xué)也未對實踐教學(xué)學(xué)分做要求，只規(guī)定了畢業(yè)論文學(xué)分（3學(xué)分）；復(fù)旦大學(xué)的實踐教學(xué)和畢業(yè)論文學(xué)分要求分別為2學(xué)分、4學(xué)分；浙江大學(xué)的實踐教學(xué)和畢業(yè)論文學(xué)分要求分別為6學(xué)分、8學(xué)分，是要求最高的學(xué)校。

四、必修課程設(shè)置比較

各樣本高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的必修課程設(shè)置差異較大，共同必修課僅有高等數(shù)學(xué)（或微積分）、國際貿(mào)易理論與政策、國際金融和統(tǒng)計學(xué)（見表3）。

按所開設(shè)的必修課程設(shè)置，樣本高校可分為三類：以宏觀類國際貿(mào)易必修課程為主的高校，如北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)；宏觀類和微觀類國際貿(mào)易必修課程并重的高校，如浙江大學(xué)和對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)；以微觀類國際貿(mào)易必修課程為主的高校，如臺灣大學(xué)、政治大學(xué)和東吳大學(xué)。

從樣本高校的特有必修課來看（見表4），復(fù)旦大學(xué)開設(shè)的博弈論、浙江大學(xué)開設(shè)的產(chǎn)業(yè)組織理論和國際服務(wù)貿(mào)易、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)開設(shè)的風(fēng)險管理與保險、臺灣大學(xué)開設(shè)的管理資訊系統(tǒng)導(dǎo)論，是各高校根據(jù)國際貿(mào)易環(huán)境和學(xué)科發(fā)展的需要而開設(shè)的。其余各高校的特有必修課則是依據(jù)本校專長開設(shè)的，典型為政治大學(xué)開設(shè)的民法概要和社會責(zé)任倫理。

五、結(jié)論與建議

從海峽兩岸國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)方案比較可以看出：第一，總體來說，大陸4所高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標為綜合性高級國貿(mào)人才，而臺灣3所高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標是國際貿(mào)易與國際企業(yè)的高級管理人才；第二，大陸高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)總學(xué)分要求均值比臺灣高校高13學(xué)分，通識學(xué)分要求均值比臺灣高校高15學(xué)分，必修學(xué)分要求均值比臺灣高校低13學(xué)分，選修學(xué)分要求均值比臺灣高校高6學(xué)分；第三，北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的必修課程以宏觀類國際貿(mào)易為主，浙江大學(xué)和對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)宏觀類和微觀類國際貿(mào)易必修課程并重，但是，臺灣高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的必修課程則以微觀類國際貿(mào)易課程為主；第四，臺灣的3所高校均將財務(wù)管理和國際財務(wù)管理作為國際貿(mào)易專業(yè)的必修課，而大陸的4所高校均未將這兩門課程作為必修課。

基于上述研究結(jié)論，本文對大陸高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)方案改進提出以下四點建議。第一，加強對學(xué)生的管理能力培養(yǎng)。從畢業(yè)生的競爭力來源來看，短期競爭力來源于職業(yè)技能，中期競爭力來源于管理能力，長期競爭力來源于創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。在國際經(jīng)濟與貿(mào)易培養(yǎng)方案的制定過程中，我們要兼顧對學(xué)生的職業(yè)技能、管理能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個大學(xué)課程的學(xué)習(xí)之中，而職業(yè)技能和管理能力的培養(yǎng)可以通過調(diào)整國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)方案得到解決。大陸高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標比較側(cè)重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視管理能力的培養(yǎng)。今后，大陸高?？梢哉{(diào)整國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標，重視國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生管理能力的培養(yǎng)。第二，降低英語課程的學(xué)分要求，注重學(xué)生的專業(yè)知識儲備。大陸高校通識教育學(xué)分均值比臺灣高校高出的15學(xué)分中，英語學(xué)分的貢獻度高達46.67%。因此，大陸高校可以相應(yīng)地降低英語課程的學(xué)分要求，并通過改變專業(yè)必修課的教學(xué)方法將英語課程滲透于整個大學(xué)的學(xué)習(xí)過程之中。這樣既有利提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)國際上的相關(guān)專業(yè)知識。第三，提高必修課學(xué)分要求，增加微觀類國際貿(mào)易課程。大陸高校必修學(xué)分要求均值比臺灣高校低13學(xué)分，大陸高?？杉哟蟊匦揞悓W(xué)分設(shè)置，使國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置更加系統(tǒng)化。經(jīng)濟全球化使中國經(jīng)濟深度融入世界經(jīng)濟，對外貿(mào)易活動貫穿于企業(yè)的日常生產(chǎn)經(jīng)營活動的各個環(huán)節(jié)，這就要求國際貿(mào)易人才除了具備對國際貿(mào)易問題宏觀把握的能力外，更要具備管理國際化企業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營活動的能力。這就要求高校在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)必修課程設(shè)置上增加微觀類國際貿(mào)易課程。第四，增設(shè)國際財務(wù)管理必修課。隨著世界資本市場日益一體化，國際化企業(yè)及時而正確的決策更加離不開對國際財務(wù)的深刻理解和把握，國際化企業(yè)的經(jīng)營需要國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才掌握國際財務(wù)管理理論，建議大陸高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)開設(shè)國際財務(wù)管理必修課。

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編輯 李廣平