尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家：

大家下午好！我想簡單談?wù)勎覀儗W(xué)校在培養(yǎng)國際化人才方面探索的點(diǎn)滴實(shí)踐。主要有四點(diǎn)：一是培養(yǎng)國際化人才的標(biāo)準(zhǔn)，二是課程建構(gòu)，三是國際合作交流實(shí)踐，四是問題與反思。

一、發(fā)展和完善國際化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

我國外國語學(xué)校創(chuàng)辦至今已有半個世紀(jì)的歷史。早在1963年，在周恩來總理、陳毅外長還有劉少奇主席辦公室以及宣傳部、教育部等各方積極倡議和鼎力支持下，我國創(chuàng)辦了長春外國語學(xué)校、南京外國語學(xué)校、上海外國語學(xué)校、杭州外國語學(xué)校、武漢外國語學(xué)校、北京外國語學(xué)校、天津外國語學(xué)校、重慶外國語學(xué)校等七八所第一批外國語學(xué)校，文革前發(fā)展到11所，文革后恢復(fù)了上述中除北京外國語學(xué)校外的7所，我們廈門外國語學(xué)校應(yīng)該是第8所，是改革開放后創(chuàng)辦的全國第一所外國語學(xué)校。當(dāng)時叫“廈門市英語中學(xué)”，1992年經(jīng)上級部門批準(zhǔn)改為現(xiàn)名“廈門外國語學(xué)?！?。

上世紀(jì)50年代末、60年代初，我們國家在國際上所處的地位比較特殊，建國初期相當(dāng)一段時間內(nèi)面臨的是西方資本主義國家的經(jīng)濟(jì)封鎖等不利國際環(huán)境，國家采取了“向蘇聯(lián)一邊倒”的外交外貿(mào)政策，學(xué)校也主要教授俄語。在中蘇關(guān)系出現(xiàn)惡化甚至決裂前夕，國家考慮到要打開外交新局面，需要培養(yǎng)大量懂外語的外交和外貿(mào)人才，因而創(chuàng)辦外國語學(xué)校。當(dāng)時，全國幾所大城市依托外國語學(xué)院（大學(xué)），挑選出了一批“根正苗紅”的小學(xué)生，集中到外國語學(xué)校從三年級開始到大學(xué)進(jìn)行“一條龍”培養(yǎng)。那時的培養(yǎng)目標(biāo)是“外語水平較高，一般文化知識較好”。到了改革開放之后，培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整為“突出外語、文理并重、全面發(fā)展”。

我們廈門外國語學(xué)校自創(chuàng)辦之日起就以改革開放后的新思想指導(dǎo)辦學(xué)。廈門特區(qū)是1981年設(shè)立的，我們學(xué)校同一天被批準(zhǔn)創(chuàng)辦，因此我們有一句話叫做“應(yīng)改革開放之運(yùn)而生，順時代發(fā)展之勢而長”。1982年秋季開學(xué)，我們招收了初一兩個班80人，到88年高三畢業(yè)的時候是78人，其中兩個出國了。經(jīng)過33年的不懈努力和創(chuàng)新發(fā)展，現(xiàn)在我們有初、高中兩個校區(qū)，有86個班，共4300多學(xué)生和360多名教職員工。每年我校高三畢業(yè)生通過國內(nèi)高考、提前保送進(jìn)入“985”“211”等名校、直接申請國外著名大學(xué)留學(xué)這三個途徑100%升學(xué)深造。到了上世紀(jì)末、本世紀(jì)初，國家對外開放力度加大了，所以學(xué)生出去交流的機(jī)會特別多，眼界也開擴(kuò)了，我校提出了“中國靈魂、世界胸懷”的辦學(xué)理念。最近，借全國外國語學(xué)校工作研究會總結(jié)外校50年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)之機(jī)，我校在教育部指導(dǎo)下做了一個課題，經(jīng)探討研究總結(jié)提出外國語學(xué)校培養(yǎng)國際化人才的24字新標(biāo)準(zhǔn)：“愛國文明、外語突出、學(xué)業(yè)優(yōu)異、素質(zhì)全面、能力卓越、身心健康”。

二、構(gòu)建培養(yǎng)國際化人才的課程體系

首先是突出外語課程。我們目前開設(shè)有英語、法語、德語、日語、西班牙語等外語語種，到2020年，我們預(yù)計將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上增開3至4門基本通用語種。

其次是構(gòu)建課程體系。我們把高中生要學(xué)習(xí)的八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域根據(jù)課程分為五個類別：基礎(chǔ)課程、外語課程、拓展課程、研究課程和特選課程。在學(xué)好基礎(chǔ)課程和外語課程的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個人興趣、發(fā)展?jié)撡|(zhì)和國際化人才要求，自愿選擇學(xué)習(xí)以下六大課程體系之一：以國內(nèi)升學(xué)為導(dǎo)向的課程體系、以外語專長為導(dǎo)向的課程體系、以創(chuàng)新發(fā)展為導(dǎo)向的課程體系、以海外升學(xué)為導(dǎo)向的課程體系、以中外合作為導(dǎo)向的課程體系、以孔子課堂為主導(dǎo)的課程體系。

此外，我們還依據(jù)學(xué)校發(fā)展需要適度引進(jìn)了一些國外課程以及學(xué)生實(shí)踐類的課程，這一類課程主要以社團(tuán)的形式存在。我們現(xiàn)有近50個社團(tuán)，有些社團(tuán)的活動成果相當(dāng)不錯，對培養(yǎng)具有社會實(shí)踐能力和領(lǐng)導(dǎo)力的國際化人才很有幫助。

三、 國際合作交流實(shí)踐

我校擴(kuò)大國際合作交流主要通過以下渠道：一是建立了21所國外姊妹校；二是自2009年秋季起開辦了中美高中課程實(shí)驗(yàn)班，已有兩屆畢業(yè)生，取得了初步成果；三是積極參與國外漢語推廣，在美國新澤西州林登高中開辦了孔子課堂；四是與一些國外機(jī)構(gòu)開展語言教學(xué)合作項(xiàng)目，如，德語DSD項(xiàng)目等；五是籌備申請獲準(zhǔn)招收海外國際學(xué)生，開展海外國際學(xué)生學(xué)歷教育；六是積極開展國際師生交流，每年我校與國外學(xué)校師生交流人數(shù)多，頻率高，國別多，地域廣。例如，我們曾一次接待200多名菲律賓華裔子弟，他們在我校學(xué)習(xí)了將近兩個月。

在培育國際化人才方面，應(yīng)該說我們還是做了不少的探索實(shí)踐，也取得了不錯的成績，比如，南洋理工大學(xué)就以我們趙繼容校長的名義設(shè)立獎學(xué)金獎勵我校在南洋理工就讀的優(yōu)秀學(xué)生；再比如，我們每年都有上百人直接申請國外名校就學(xué)，有的獲得全額獎學(xué)金。此外，我們的學(xué)生還參加了耶魯大學(xué)美國青年政治家領(lǐng)袖夏季學(xué)院、亞洲青少年論壇、美國斯伯萊托藝術(shù)節(jié)交流活動等各種國際性活動。通過這些活動，學(xué)生們開闊了視野，同時，他們的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的綜合素質(zhì)也給主辦方留下了深刻的印象。國際交流讓師生游歷了許多國家，也觀察、比較了許多國家，師生們在心中切實(shí)感受到中國的確已作為一個大國正在崛起，特別是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的崛起?，F(xiàn)在，全球前十名的大學(xué)里都有我校校友刻苦求學(xué)的身影。

四、 問題與反思

本世紀(jì)以來，人們對教育國際化提得非常多，回顧反思探索實(shí)踐中遇到的困難和問題，我們認(rèn)為主要有三點(diǎn)。

第一，要貫徹好國家國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求?！秶医逃母锖桶l(fā)展規(guī)劃綱要（2010- 2020年）》指出，要培養(yǎng)“適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”。《規(guī)劃綱要》把“具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭”作為定語，規(guī)定了國際化人才的內(nèi)涵。這個規(guī)定是十分科學(xué)的。它為我國學(xué)校教育如何融入國際元素及培養(yǎng)國際化人才提出明確的目標(biāo)和要求。

第二，要正確理解好目標(biāo)和要求。“通曉國際規(guī)則”是要求我們培養(yǎng)的人才具備清晰的國際“游戲規(guī)則”意識和“契約”意識，在通曉現(xiàn)有的國際規(guī)則、國際公約的前提下，參與我國多邊外交外貿(mào)活動；合理利用現(xiàn)有的國際規(guī)則為我國利益服務(wù)；在遵守現(xiàn)有國際規(guī)則前提下，與國際社會一起，根據(jù)公平正義的原則，改變不合理的國際規(guī)則，共同制訂新的國際規(guī)則，建立新的國際政治、經(jīng)濟(jì)新秩序。這里“通曉”是前提，只有通曉才能準(zhǔn)確地遵守；只有“通曉”，才能合理利用規(guī)則，為我所用；只有“通曉”，才能了解現(xiàn)有規(guī)則中不合理部分，進(jìn)行修正。

“參與國際事務(wù)”是要求我們培養(yǎng)的人才具備參加多領(lǐng)域、多層次的國際事務(wù)的能力，尤其是在高層次的國際組織和國際事務(wù)中，為我國爭得話語權(quán)、引領(lǐng)國際事務(wù)的發(fā)展。

“參與國際競爭”是要求我們培養(yǎng)的人才，具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代國際競爭是綜合國力的競爭，反映了寬領(lǐng)域、全方位的競爭，其中科學(xué)技術(shù)的競爭起到?jīng)Q定性作用。我們的人才不僅要能夠緊跟世界先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，更要以自己的原創(chuàng)性、獨(dú)創(chuàng)性的科技成果引領(lǐng)世界科技發(fā)展，保證我國在世界科學(xué)技術(shù)競爭中贏得領(lǐng)先地位，維護(hù)國家安全與發(fā)展的利益。

以上是我們對《規(guī)劃綱要》中有關(guān)國際人才培養(yǎng)的文本解讀，如果比較合適到位，那么我們在教育國際化這一方面的實(shí)踐就會走得比較穩(wěn)，比較順，不會折騰。

第三，要糾正對目標(biāo)和要求的誤解，并予以高度重視。在這些年的實(shí)踐當(dāng)中，我們認(rèn)為有三個誤解要大家來共同正視并加以糾正：一是認(rèn)為只要會講一口流利的外語就是國際化人才，二是認(rèn)為只要是西方化的人就是國際化人才，三是認(rèn)為教育國際化就是國際化教育。精通外語是國際化人才的必備條件，但是如果把之作為唯一條件，忽略對各種外國文化內(nèi)涵的判斷、甄別和取舍，忽視語言之外的知識才能，忽視人的素質(zhì)和品德，則很容易受到外國文化的同化，成為黃皮白心的“香蕉人”，因此這種泛外語化的人才觀念是不可取的。我們說的國際化人才必須具有現(xiàn)代文明的氣質(zhì)和形象，這種氣質(zhì)既包含華夏文明的凝結(jié)，也有與人類其他文明的融合，這種文明氣質(zhì)應(yīng)該是神與形的統(tǒng)一，但兩者不能混為一談。只注重形，即外在的形象，忽略了神，即價值觀的塑造，只會培養(yǎng)出“金玉其外、敗絮其中”、沒有靈魂的美麗軀殼?？梢姡瑖H化人才首先是要具備愛祖國愛人民的民族魂和中國心，全盤西化的人才觀既不利于中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展，也不利于人才自身的成長。

根據(jù)對國際化人才的界定，我們培養(yǎng)的國際化人才不僅要善于學(xué)習(xí)國際規(guī)則，參與國際事務(wù)和國際競爭，還要承擔(dān)起一項(xiàng)重大歷史責(zé)任，就是向世界傳播中華民族的優(yōu)秀文化，介紹中國特色社會主義事業(yè)的偉大成就，宣傳中國教育的成功經(jīng)驗(yàn)，摒棄文化虛無主義，體現(xiàn)文化自覺和文化自信。

“教育國際化”和“國際化教育”，殊不知詞序的變化，反映出兩個根本不同的內(nèi)涵?！敖逃龂H化”是指我國教育在國家意志的指導(dǎo)下的對外開放，以我為主，借鑒國際上先進(jìn)教育理念、課程、教學(xué)法，提高我國的教育水平?！皣H化教育”卻是忽略國家意志的指導(dǎo)，不加甄別地盲目照搬外國教育理念、課程等，導(dǎo)致國家指導(dǎo)在教育中的缺失。國家有關(guān)部門明確提出，高中實(shí)施國際課程，要加強(qiáng)準(zhǔn)入審核。高中開設(shè)國際課程，本地課程中的語文、政治、歷史和地理四門課程應(yīng)為必修科目。實(shí)際上，這就是對“國際化教育”認(rèn)識的糾正。

我就與大家分享這么多，歡迎批評指正。

謝謝大家！

編輯 潘雅