據(jù)德國當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)（thelocal.de）2013年10月22日報道，最新PISA成人能力測試公布結(jié)果顯示，德國有1/6成年人只能讀懂簡短的文本，閱讀水平與10歲孩童相當(dāng)。這個結(jié)果不得不讓人們反思，德國的教育優(yōu)勢去哪里了。

德國的教育體系是三軌制，兒童在10歲或11歲時便開始進(jìn)行教育分流，學(xué)生在分流后進(jìn)入不同的軌道接受教育。優(yōu)等生進(jìn)入文法學(xué)校，中等生進(jìn)入實科中學(xué)，后進(jìn)生進(jìn)入普通中學(xué)。過早的教育分流會對兒童的未來造成巨大影響。實科中學(xué)和普通中學(xué)的學(xué)生通常會進(jìn)入職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)徒訓(xùn)練，接受職業(yè)教育，而進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生絕大部分來自于文法學(xué)校。

2012年，德國貝塔斯曼基金會的一份報告指出，教育質(zhì)量高的地區(qū)，其教育不公平；而教育公平的地區(qū)，其教育質(zhì)量卻不高。例如柏林努力提供均等的教育機(jī)會，但無法擁有良好的教育質(zhì)量；再如巴伐利亞，該地區(qū)的教育水平高，但是對來自下層階級的兒童實行不公平的教育。此外，讓最優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，并沒有給德國帶來高等教育的優(yōu)勢。《泰晤士高等教育》最新發(fā)布的全球大學(xué)排行榜顯示，世界50強(qiáng)高校中，無德國的蹤影；200強(qiáng)高校中，德國僅占10個席位。可想而知，這份排名的出爐，對德國所謂優(yōu)秀的教育系統(tǒng)提出了質(zhì)疑。

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究中心王夢潔編譯）