張勇，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，江蘇省青年讀寫名師，淮安市中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，淮安市基礎(chǔ)教育專家指導(dǎo)組成員。曾獲江蘇省優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，省教研系統(tǒng)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)等。先后在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物公開發(fā)表文章20余篇，主編、參編教輔用書多本。

王修忠，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，江蘇省基礎(chǔ)教育新課程改革先進(jìn)個(gè)人，淮安市基礎(chǔ)教育專家指導(dǎo)組成員，淮安市中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。曾獲江蘇省優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。先后在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物公開發(fā)表文章10余篇，主編、參編語(yǔ)文教輔資料多種。

浩瀚的古代文學(xué)經(jīng)典就像一個(gè)神奇的魔幻世界，走進(jìn)它，就如同穿越千年的時(shí)空，走進(jìn)了一個(gè)廣博厚重、豐富深邃的精神家園。在這里，特定的時(shí)代印記承載著民族文化的根脈；在這里，古代先哲用他們睿智的思想啟迪著我們的心靈；在這里，每一篇經(jīng)典都在詮釋著古典文學(xué)之美。閱讀這些文學(xué)經(jīng)典，我們應(yīng)該做好以下幾件事情：

一是理解文學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含的豐厚的古代文化。《曹劌論戰(zhàn)》中寫到了古代諸侯注重祭祀禮法，并以此作為重要的治國(guó)策略；《鄒忌諷齊王納諫》中表現(xiàn)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期君主專制制度日趨強(qiáng)化的現(xiàn)狀，家以利為重、國(guó)以利為重，一家之主、一國(guó)之君便成為了利益核心和權(quán)力核心；《〈孟子〉二章》中呈現(xiàn)了“簞”“豆”“鐘”等古代器具；《出師表》中提到了蜀國(guó)特殊的國(guó)家政治建構(gòu)——丞相府議事，朝廷皇宮和丞相府成為兩個(gè)并行的國(guó)家管理機(jī)構(gòu)。另外，古文語(yǔ)言的獨(dú)特性也正體現(xiàn)了古代文化的特殊風(fēng)采。閱讀古文要利用注釋和工具書，對(duì)有特殊語(yǔ)法現(xiàn)象和古今語(yǔ)義變化的詞句，要著意加以整理和辨析，從而形成更加深刻的理解，培養(yǎng)古文閱讀的基本能力。這些古代文化知識(shí)蘊(yùn)含在不同的文章典籍之中，閱讀文章，我們應(yīng)該關(guān)注這些文化內(nèi)容。

二是感悟文學(xué)經(jīng)典中充盈的深邃的先哲思想。本單元的幾篇文章都是表現(xiàn)古代先賢精妙的言談策論的經(jīng)典之作，閱讀時(shí)要潛心體會(huì)文章所彰顯的人物思想和精神，通過(guò)文字與先賢對(duì)話，走進(jìn)人物的精神世界。本單元的文章所表現(xiàn)的人物都具有一顆熱誠(chéng)報(bào)國(guó)的拳拳赤子之心，他們的光輝言行光耀千古。無(wú)論是平民百姓還是朝廷重臣，無(wú)論是思想家還是政治家，他們都懷有一顆家國(guó)天下之心；無(wú)論是闡明政治主張還是提出治國(guó)策略，無(wú)論是論述人生思想還是諷諫君王之弊，他們無(wú)不高瞻遠(yuǎn)矚，機(jī)鋒敏銳，彰顯了各自獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)采和精神思想。體會(huì)這些深邃的思想，還要做到能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，反觀自省，以古代的精神思想關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，這樣才能讓先哲的思想煥發(fā)新的生命光彩。

三是品析文學(xué)經(jīng)典所彰顯的巧妙的文學(xué)手法。本單元的幾篇文章，有的切入巧妙又境界大開，從另外一個(gè)角度寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的關(guān)鍵，在看似輕描淡寫的談?wù)撝?，將宏大的?zhàn)爭(zhēng)主題予以展現(xiàn)；有的則巧用類比，通過(guò)人物細(xì)微的語(yǔ)言變化，巧妙地揭示了人物復(fù)雜豐富的內(nèi)心世界，并以此類推分析，提出廣開言路、提升人民的政治參與熱情的治國(guó)主張；有的則在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐普撓?，?gòu)建層層推進(jìn)、氣勢(shì)磅礴的論證架構(gòu)，使人不得不信服作者的觀點(diǎn)；有的則從國(guó)家形勢(shì)入手，坦誠(chéng)懇切地闡述自己的期望，將復(fù)雜的情感融于真誠(chéng)的言語(yǔ)之中，讀來(lái)令人動(dòng)容。每一篇精彩的寫作都極好地服務(wù)于作者思想情感的表達(dá)，兩者密不可分。

另外，本單元的綜合學(xué)習(xí)與探究重點(diǎn)引導(dǎo)我們，要利用教材文本積極進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，注重文言、文化等知識(shí)的梳理和整合，提升文言文閱讀素養(yǎng)。誦讀欣賞的三首古詩(shī)意境開闊，大氣舒張，蘊(yùn)含著詩(shī)人深刻的思想情感，需要在反復(fù)誦讀中，融入自我，加深體會(huì)。本單元還安排了文章的綜合修改。綜合修改不是隨意修改，要遵循大處著眼、細(xì)處精化的原則，首先關(guān)注文章整體的選材立意和謀篇布局，然后再字斟句酌，精心打磨。

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)對(duì)文言文的閱讀積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。希望大家能通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化對(duì)古代文學(xué)經(jīng)典的閱讀思考，夯實(shí)古文知識(shí)根基，提升古文素養(yǎng)。