閱讀2013年江蘇省13個(gè)大市的中考作文試題，感覺和往年大不一樣。用一個(gè)字來形容，那就是“爽”！用一句話來概括“爽”之緣由，那就是“命題作文風(fēng)景獨(dú)好”！

為了讓大家在最短的時(shí)間內(nèi)一覽文題，我首先做一個(gè)簡單的表解。

在借助上表一覽江蘇省13個(gè)大市的中考作文題之后，請(qǐng)?jiān)试S我表達(dá)一下我對(duì)每道題的具體感受，雖然只是管中窺豹，但還是想一吐為快。

一、 蘇州題

在你的生活中，你曾遇到過怎樣的眼神？那留在你記憶深處的眼神，又曾怎樣長久地?fù)軇?dòng)著你的心弦？

請(qǐng)以“遙遠(yuǎn)的眼神”為題，寫一篇文章。

要求：（1） 將題目抄在答題卡上；（2） 除詩歌、劇本以外，文體不限；（3） 不要少于600字；（4） 文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名。（60分）

【點(diǎn)評(píng)】和2012年的“心中有支歡樂的歌”相比，“遙遠(yuǎn)的眼神”我更加喜歡。這是一道有引導(dǎo)語的命題作文。引導(dǎo)語由兩個(gè)幫助考生寫作的問句組成，是引導(dǎo)考生回憶和再現(xiàn)生活的兩個(gè)問句，是搜尋范圍由大到小、逐漸聚焦的兩個(gè)問句。

“眼神”，即眼睛的神態(tài)?？忌梢韵氲健霸鯓拥摹毖凵瘢菏悄敲淳季加猩?，還是那么蒙眬灰暗？是那么惹人憐愛，還是那么勾人魂魄？是那么見之忘俗，還是那么動(dòng)人心弦？考生也可以想到“誰”的眼神：來自于人，還是物？考生更可以想到“眼神”帶給“我”什么感受，留給“我”怎樣的影響和思考。

而“遙遠(yuǎn)”，起碼是指時(shí)間和空間上的距離，既不是現(xiàn)在，也不在身邊。當(dāng)然，還可以指即將消逝或者已經(jīng)消失的。

然后再結(jié)合引導(dǎo)語：原來“眼神”是在“記憶深處”；原來“眼神”是在“長久地?fù)軇?dòng)著你的心弦”，是在心里。雖然“遙遠(yuǎn)”，卻始終“相隨”?？忌绻@樣思考，不僅有話可寫，而且也不會(huì)走題偏題。

二、 南通題

聲音，也許來自天籟：風(fēng)聲、雨聲、鳥啼聲……聲聲入耳；聲音，也許來自生活：掌聲、笑聲、叮嚀聲……聲聲溫馨；聲音，也許來自情境：書聲、歌聲、撫琴聲……聲聲醉人。

在我們記憶深處，很多生活影像也許已經(jīng)泛黃、模糊，然而，那些曾經(jīng)叩擊我們心靈的聲音，會(huì)時(shí)常穿越時(shí)空，在我們耳畔深情地響起，潮濕我們的眼眸，溫暖我們的人生。

請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“有一種聲音，在記憶深處”為題，寫一篇文章。

要求：（1） 除詩歌外，文體不限；（2） 不少于600字；（3） 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；（4）書寫要正確、規(guī)范、美觀。（65分，其中含寫字5分）

【點(diǎn)評(píng)】且不論內(nèi)容，單說這題面的排列，真好看，讀起來更抒情。近年來，南通中考作文題保持了一種風(fēng)格，總是那么情深深意蒙蒙，但2013年在這個(gè)基礎(chǔ)上又有了些變化，變得和江南水鄉(xiāng)的蘇州一樣，有吳儂軟語的味道。大家請(qǐng)細(xì)看，“有一種聲音，在記憶深處”和“遙遠(yuǎn)的眼神”多像一對(duì)親姐妹，只不過一個(gè)激情張揚(yáng)些，一個(gè)清秀脫俗些。欣賞這道題時(shí)，我情不自禁地懷想起2012年江蘇省第十二屆中學(xué)生作文大賽（初中組）現(xiàn)場(chǎng)復(fù)賽題“有一種聲音”，于是別有一番滋味在心頭。

而且南通明確規(guī)定書寫5分，讓我感動(dòng)得幾近落淚。

三、 常州題

阿爾卑斯山的一條路旁豎著一塊標(biāo)語牌，上面寫著：“慢慢走，欣賞??！”很多時(shí)候，當(dāng)我們朝著遠(yuǎn)方的目標(biāo)一路奔跑的時(shí)候，常常會(huì)錯(cuò)過許多不該錯(cuò)過的風(fēng)景。況且，如果你有一雙慧眼，風(fēng)景又何止是清風(fēng)明月、奇山異水呢？

請(qǐng)以“不該錯(cuò)過的風(fēng)景”為題，寫一篇文章。

說明：（1） 要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；（2） 除詩歌、戲劇外，文體不限；（3） 不少于600字；（4） 請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息。（60分）

【點(diǎn)評(píng)】讀題之后，立馬想到，常州人還真喜歡“慢”，常州城不應(yīng)該叫“龍城”，該叫“慢城”。記得2011年考過“理解是一個(gè)慢慢的過程”，現(xiàn)在又來一個(gè)“慢慢走，欣賞??！”，切不可在風(fēng)雨兼程的匆匆趕路中錯(cuò)過“不該錯(cuò)過的風(fēng)景”。學(xué)會(huì)關(guān)心自己，才會(huì)懂得關(guān)心他人；學(xué)會(huì)享受生活，才會(huì)珍惜并創(chuàng)造美好的生活。

引導(dǎo)語的最后，做了一個(gè)非常好的提醒：別把“風(fēng)景”教條，它的內(nèi)涵豐富著呢，寫實(shí)的，寫虛的，比擬的，象征的……只要具備“風(fēng)景”的特質(zhì)，均在可寫之列。其實(shí)，這道題真正的秘密在于“不該錯(cuò)過”：本該具有卻丟失，原是必然卻無緣，是那個(gè)歲月該有的，是那個(gè)季節(jié)該有的，是那段艱辛的過程該有的……

四、 鹽城題

請(qǐng)以“放慢腳步”為題，寫一篇文章。

要求：（1） 認(rèn)真思考題目含義，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?；?） 除詩歌外，文體不限；（3） 不少于600字；（4） 不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；（5） 書寫認(rèn)真規(guī)范。（60分）

【點(diǎn)評(píng)】同樣是對(duì)急功近利式的浮躁表達(dá)一種反思甚至批判，鹽城卷的命題人更為直截了當(dāng)?！胺怕_步”四個(gè)大字，觀點(diǎn)立場(chǎng)、價(jià)值判斷、審美取向等，一切盡在不言中。蘇北人的特質(zhì)于命題中可見一斑。與常州題相較，鹽城題還真少了那么點(diǎn)婉約和柔美。

風(fēng)格雖然有別，但異曲同工?！胺怕_步”，是為了“慢慢走，欣賞??！”，還是因?yàn)椤靶猩掖摇保渴且驗(yàn)樽叩锰炝颂I(lǐng)先了，還是因?yàn)樽叩锰粤μv了？是為了左顧右盼，多一些收獲，還是因?yàn)榉较蛴绣e(cuò)、辦法欠妥，需要總結(jié)、反思甚至調(diào)整？正如命題要求中所提到的，認(rèn)真審題，內(nèi)涵較豐，角度亦多。

放慢腳步，是對(duì)個(gè)體還是群體？是對(duì)個(gè)人還是國家？是對(duì)小事還是大事？是放慢腳步，還是放慢心靈？是放松心情，還是放下欲望？無不是可以用武之地??！既然如此，弱水三千，又如何取一瓢飲呢？這對(duì)思路紛至沓來的考生而言，無疑是一次挑戰(zhàn)。

五、 揚(yáng)州題

漸至佳境

【漸至佳境】比喻興味逐漸濃厚或境況逐漸好轉(zhuǎn)。

知識(shí)越學(xué)越有趣，樂曲越彈越流暢，風(fēng)光越賞越美妙，作品越讀越精彩，與人相處越來越和諧，對(duì)鏡微笑越來越自信……

成長中，誰都有過姿態(tài)不斷調(diào)整，知識(shí)不斷深化，領(lǐng)悟逐步加深，境界逐步提升的經(jīng)歷。

要求：（1） 自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于600字的文章；（2） 感情真摯，不得抄襲；（3） 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；（4） 書寫分3分，請(qǐng)認(rèn)真書寫。（60+3分）

【點(diǎn)評(píng)】首先想到的一句話是，蘇中地區(qū)都能單獨(dú)列出書寫分，前有南通的5分，這里有揚(yáng)州的3分，后有泰州的4分。當(dāng)然，2013年徐州也有3分書寫分。

揚(yáng)州的“漸至佳境”實(shí)在是一道讓人叫絕的好題，和高考作文題相比，不僅不遜色，而且要?jiǎng)賻谆I。

四個(gè)字，既暗示文章應(yīng)該有的高潮——“佳境”，且這“佳境”又是因人而別，可大可小，可實(shí)可虛；又暗示到達(dá)高潮的情節(jié)發(fā)展過程和特質(zhì)——“漸至”，且揚(yáng)州的“漸至”又與常州、鹽城的“慢”一脈相連，心心相印?！皾u漸”而來的過程和變化，“至”于“佳境”時(shí)的喜悅與心動(dòng)，讓閱卷者也會(huì)產(chǎn)生“垂涎三尺”的閱讀期待。

稍有點(diǎn)遺憾的是，引導(dǎo)語實(shí)在太多，又是成語解釋，又是兩段不同側(cè)面的提示，命題者是擔(dān)心考生讀不懂“漸至佳境”四個(gè)字嗎？其實(shí)，這種理性一時(shí)“短路”的“人文關(guān)懷”，總是在惠及一部分人的同時(shí)，又傷害了另一部分人；在“打開”思路的同時(shí)，也“定式”了思路。這是應(yīng)試教育的背景下，把正常的考試過于政治化的一種不正常的表現(xiàn)，損害的是最起碼的考試公平。非要讓“不知者”知之，這樣的選拔還有什么意義呢？因此，如果排除命題人想要炫一下自己的可能的話，那么，這樣的“漸至佳境”，對(duì)于閱卷而言，說不定反而是“人為添亂”，會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)質(zhì)量的“每況愈下”。

六、 泰州題

請(qǐng)以“這樣多美麗”為題，寫一篇文章。

要求：（1） 文體自選（詩歌除外）；（2） 不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名；（3） 書寫工整規(guī)范（4分）。（60分）

【點(diǎn)評(píng)】就五個(gè)字，如鹽城題一樣，前無引導(dǎo)，后無提示，干凈利索?！懊利悺笔且粋€(gè)特別時(shí)髦又特別永恒的話題，于是就有了泰州這道關(guān)于“美麗”的作文題。

同樣是“美麗”，這一道題又更美麗。寫作的關(guān)鍵在于，要抓住“這樣”和“多”，做足文章?？梢允潜緛硪呀?jīng)“美麗”，但再來一個(gè)錦上添花，于是“這樣多美麗”；可以是本來“美麗”但有點(diǎn)俗氣，于是來一個(gè)刪繁就簡，于是大方得體、清新脫俗，便顯得“這樣多美麗”……凡此種種，不一而足。

七、 南京題

捧讀一本心愛的書，我們常有走進(jìn)書中的感覺：書里的故事好像就是自己的故事，書里的情感似乎就是自己的情感，書里的思考也仿佛就是自己的思考……

請(qǐng)以“書里有個(gè)‘我’”為題，寫一篇作文。

要求：（1） 文體自選（詩歌除外），不少于600字；（2） 不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。（50分）

【點(diǎn)評(píng)】印象中，南京中考語文的命題人對(duì)讀書情有獨(dú)鐘，2012年是“帶一本書去旅行”，2013年是“書里有個(gè)‘我’”。六朝古都的子嗣若不讀書，中華希望何在？

乍一看這道題本身，似乎有點(diǎn)怪味豆的感覺；但只要細(xì)看一下引導(dǎo)語，便會(huì)即刻明白，這其實(shí)就是一個(gè)關(guān)于沉醉于讀書的故事?！叭袎?mèng)書當(dāng)枕”，書里書外是一人。這和我們平時(shí)訓(xùn)練的“我喜歡的一本書”有很多相似之處。

閱讀，就是一種尋找，在陌生的地方找到熟悉的自己。要寫得好，你必須得“讀”進(jìn)去，用心用情用體驗(yàn)去讀，然后隨情節(jié)一起發(fā)展，跟書中的“我”一起沉浮。內(nèi)外雖是兩個(gè)“我”，但要讓它們成為一個(gè)“我”。

或許是我個(gè)人的偏好，大凡敢于在考試中還提倡讀書或?qū)懽鞯?，我總覺得這個(gè)題里“有個(gè)‘我’”。

恕我直言，我沒有細(xì)細(xì)研究每個(gè)大市的中考語文試題總的分值是不是一樣，也沒有研究過讀寫分值的比例。可是，全省各大市中考作文賦分有66分，有65分，一般也得60分，而南京的作文為什么只賦50分呢？

八、 淮安題

根據(jù)要求完成作文。

書簽是夾在書里用來標(biāo)記閱讀的，它讓閱讀更加方便。書簽取材廣泛，哪怕是用過的一張車票，喜歡的一片樹葉……皆可成為書簽。書簽大都畫面隨意，文字簡潔，富有哲理，體現(xiàn)著設(shè)計(jì)者的匠心。

一枚小小的書簽往往承載著動(dòng)人的故事，寄托著別樣的情愫。書簽還具有一定的隱喻意義，引發(fā)著我們無數(shù)的聯(lián)想……

請(qǐng)以“一枚書簽”為題（也可根據(jù)上面的材料自擬題）寫一篇不少于600字的文章。

要求：（1） 除詩歌、戲劇外，文體不限；（2） 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。（60分）

【點(diǎn)評(píng)】淮安題的貢獻(xiàn)在于考生可以自己根據(jù)材料擬題；而且，這是一道面對(duì)“文體不限”時(shí)，可以寫成說明文的題。

淮安題的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是，和南京題一樣，在寫作要求上只列了兩條，簡潔利落。當(dāng)然，在內(nèi)容的選擇上，淮安題也與南京題相近，與讀書有關(guān)。

當(dāng)然，說的是“書簽”，關(guān)注的依然是背后的人，是背后的人的讀書生活和精神生活，可見命題者還是頗具匠心的。建議大家在作文訓(xùn)練時(shí)，好好用上，而且請(qǐng)一題多做，就像一魚多吃一樣，意義和收獲將會(huì)是你們想象不到的。

但我不喜歡的地方是，引導(dǎo)語太婆婆媽媽了，和揚(yáng)州題有得一比。有什么放心不下的？我不相信，都參加中考了，還有考生不懂“書簽”的用處和意義嗎？

九、 徐州題

總有一次驚喜

要求：（1） 以“總有一次驚喜”為題目，寫一篇600字以上的文章，文體自選；（2） 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等透露個(gè)人身份的信息。（63分，含書寫分3分）

【點(diǎn)評(píng)】請(qǐng)?jiān)试S我表達(dá)第一眼之后的印象：這是一道好犯難的命題。這個(gè)“驚喜”到底是發(fā)生了呢，還是沒有發(fā)生呢？是過去時(shí)，現(xiàn)在時(shí)，還是將來時(shí)？如果是將來時(shí)，是要在一次次失望中隱含著必然有一次“驚喜”的出現(xiàn)呢，還是等待命運(yùn)和上帝，總會(huì)有“鐵樹開花”“咸魚翻身”的機(jī)會(huì)呢？

題面是“驚喜”，而文章恐怕更多的還是敘寫“平庸”“無趣”“艱難”“倒霉”“失望”之類。這樣的寫作導(dǎo)向是好呢，還是不好呢？這和“面對(duì)絕望（平庸）”之類的作文題又有何異呢？哦，知道了，有差異，它在灌注一種理念：即使一次次失望或者絕望，依然要充滿希望地生存下去。海子說得好，“面朝大海，春暖花開”，可海子自己也沒把未來等來；普希金說得好，“不要悲傷，不要心急，憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜。相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨”，可惜的是，普希金沒有走到不惑之年，也就為自己的人生畫上了句號(hào)！生活不易?。?/p>

回眼再看，發(fā)現(xiàn)這道題還是有點(diǎn)道理的。一是有激勵(lì)作用，即使“眾里尋他千百度”，也要相信，曙光就在前頭。二是有引導(dǎo)作用，要學(xué)會(huì)尋找快樂、驚喜的元素。三是題目中有幾根“暗樁”，如果發(fā)現(xiàn)不了，就會(huì)寫偏題或跑題。比如，是“驚喜”，不是“歡喜”；此處的“總有”，不是“常有”，而是“難得有”；數(shù)量詞是“一次”，萬不能不小心寫成“數(shù)次”；還有，“驚喜”二字也可以多解。如此看來，這道題還是有許多可圈可點(diǎn)的精彩之處的。

十、 宿遷題

當(dāng)苦苦探索而不得其解，或解決問題的辦法不夠理想，此時(shí)，你是否想到，還有一種辦法……

請(qǐng)以“還有一種辦法”為題，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活寫一篇文章。

要求：（1） 文體自選（詩歌除外）；（2） 不少于600字；（3） 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。（60分）

【點(diǎn)評(píng)】宿遷人就是不一樣，寫作文也那么實(shí)在。這是一道面向生活，面向真實(shí)生活的文題。引導(dǎo)學(xué)生寫真事、說真話、抒真情，文章求其誠，這是葉圣陶老先生的主張，也是寫作的正路。

題目雖然是“還有一種辦法”，但寫文章可不能只有一種辦法。雖然幾條曾經(jīng)嘗試過的路被證明是行不通的，可文章中還是要先鋪寫或做必要的交代，然后，再考慮“還有一種辦法”。“還有一種辦法”是做到的，還是剛剛想到有待驗(yàn)證的，這就看文章到底是怎么一個(gè)做法了。

好一個(gè)聯(lián)想：辦法總比困難多；天無絕人之路；山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。這些俗語、名言是積極的正能量，更是寫作的暗示?！膀嚾换厥住?，宿遷題與徐州題還是有某種默契神似的。

十一、 連云港題

在我們成長的旅途上，大自然的陽光雨露帶給了我們恩澤，師長的關(guān)愛撥動(dòng)了我們的心弦，生活的波瀾觸發(fā)了我們的感慨，青春的火花點(diǎn)燃了我們的激情……這種力量伴隨著我們茁壯成長。我們不斷地汲取與發(fā)揮那成長的力量，一路前行，再也不會(huì)畏懼那路上的荊棘坎坷！

請(qǐng)以“成長的力量”為題，寫一篇文章。

要求：（1） 除詩歌外，文體自選；（2） 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名和人名；（3） 不得抄襲；（4） 字?jǐn)?shù)控制在600字～800字之間；（5） 卷面整潔，書寫工整。（60分）

【點(diǎn)評(píng)】比起2012年用海子詩中的“道路前面還是道路”來命題，2013年的這道“成長的力量”應(yīng)該更適合中考。再加上一段引導(dǎo)語，這個(gè)正能量應(yīng)該是發(fā)揮到了極致：“我們不斷地汲取與發(fā)揮那成長的力量，一路前行，再也不會(huì)畏懼那路上的荊棘坎坷！”

這個(gè)引導(dǎo)語也是一個(gè)喋喋不休的嘮叨，而且，還會(huì)給人誤導(dǎo)。因?yàn)?，根?jù)這樣的提示，成長的“力量”便會(huì)下意識(shí)地聚焦在“陽光雨露”“關(guān)愛”之類的“他力”和“外力”上，如果大家都這樣寫，文章會(huì)讓人覺得好沒勁。甚至，我總覺得，順著這個(gè)引導(dǎo)語，作文的題目應(yīng)該改為“外來的力量”。當(dāng)然，這肯定不是命題者的初衷，因?yàn)?，即使是來自外部的力量，也要轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的動(dòng)力。換句話說，這“力量”可能不僅來自于外在，更多的應(yīng)該來自于強(qiáng)大的自己。

十二、 鎮(zhèn)江題

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“潛臺(tái)詞”有“比喻不明說的言外之意”的意思。

請(qǐng)以“那令我心動(dòng)的潛臺(tái)詞”為題，寫一篇文章。

要求：（1） 除詩歌外，文體自選；（2） 文中不得出現(xiàn)（或暗示）真實(shí)的人名、校名、地名；（3） 不少于600字。（60分）

【點(diǎn)評(píng)】這道題蠻有味道的。一是“潛臺(tái)詞”的味道?？忌仨毝檬裁词菨撆_(tái)詞，必須尋找有寫作價(jià)值的潛臺(tái)詞。既要有潛伏，又不能潛伏得太深，否則，誰都弄不明白就麻煩了。二是“心動(dòng)”。為什么會(huì)讓“我”“心動(dòng)”？兩者之間有什么故事，什么默契，什么關(guān)聯(lián)？做出來就是真的有味道，否則就是走“味”偏“道”。三是所寫的人和事最終能證明心理暗示的作用與意義。四是以故事線索為題。如何用好線索關(guān)聯(lián)人事，展開故事，表現(xiàn)人物，呈現(xiàn)情感與主旨，的確是一件不得不用心的事。

十三、 無錫題

無錫有兩道作文題，一大一小。先承上說大作文。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

遠(yuǎn)方的山是美麗的，遠(yuǎn)方的海也是美麗的。

幻想的翅膀讓我們總覺得斑斕的遠(yuǎn)方，才是最精彩的去處。

然而又有誰知道，自己腳下那一小塊駐足之地，才是最穩(wěn)實(shí)可靠的地方??！它能磨礪你的思想，敏銳你的目光，堅(jiān)定你起步的腳板，充實(shí)你背負(fù)的行囊……

請(qǐng)以“我從腳下出發(fā)”為題，寫一篇文章。

要求：（1） 可以寫你生活中經(jīng)歷的事情和明白的道理；（2） 文體自定，詩歌除外；（3） 文章中不得出現(xiàn)校名、人名，如必須出現(xiàn)，一律用“×××”代替；（4） 不少于600字。

【點(diǎn)評(píng)】在舉國上下、各行各業(yè)、各式人等都在追夢(mèng)的今天，無錫的命題者反其意而用之，大膽地命出“我從腳下出發(fā)”的文題，這不能不說是一種勇氣。

把寫作的視點(diǎn)轉(zhuǎn)移到關(guān)注自身，關(guān)注自己的腳下，關(guān)注每一步的行動(dòng)和實(shí)踐，實(shí)在是體現(xiàn)了應(yīng)有的“正能量”。從腳下出發(fā)，其實(shí)是從腳下的土地出發(fā)，從所處的崗位出發(fā)，從已經(jīng)擁有的出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)……如果平時(shí)真能以“我”為中心，寫好一系列故事，何愁這600字不感人呢？

要求（1）太重要了，既要有經(jīng)歷的事，更要從事中明理。如何表達(dá)，還是需要寫作智慧的。

再說小作文：

閱讀右邊的漫畫，完成題目。（6分）

漫畫題目：適當(dāng)彎曲

請(qǐng)用自己的話概括漫畫所表達(dá)的觀點(diǎn)，并對(duì)觀點(diǎn)作簡要的論證。（字?jǐn)?shù)100字左右）

【點(diǎn)評(píng)】見到漫畫作文題，非常親切！雖然只是一篇6分的議論片斷。當(dāng)然，更有意義的還在于，從題型來說，這是一道看圖作文；從表達(dá)方式來說，這是一道關(guān)于議論的小作文。

按常理，觀點(diǎn)的概括不會(huì)有錯(cuò)，一是漫畫本身就有一個(gè)對(duì)比，二是還有題目的強(qiáng)烈提示：適當(dāng)彎曲。難度在于對(duì)觀點(diǎn)的簡要論證。既然要論證，就必須回答“為什么”。是用公理來論證呢？還是找事實(shí)來論證呢？還是運(yùn)用邏輯推斷來論證呢？閱卷時(shí)怎么把握呢？而且，還要在100字左右的“螺螄殼”里。

如果平時(shí)不寫不練議論文，這6分恐怕就基本泡湯了。

逐題表達(dá)了個(gè)人的認(rèn)識(shí)之后，最后，請(qǐng)?jiān)试S我做一個(gè)簡單的歸納。

風(fēng)景獨(dú)好的命題作文，呈現(xiàn)了如下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：

一是真實(shí)性與導(dǎo)向性的融通。綜觀2013年江蘇省13個(gè)大市的中考作文命題，可謂題題都指向考生真正的生活，指向考生真實(shí)的讀書學(xué)習(xí)和人生成長的生活，無一道給人以“假、大、空、玄”之感，這不能不說是一個(gè)命題的奇跡。更為精彩的是，這些題目在直指考生真實(shí)生活的同時(shí)，體現(xiàn)出了非常好的教育引導(dǎo)功能：引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)感恩、認(rèn)識(shí)人生、感受成長、尋找方法和力量……充分發(fā)揮了中考作文作為“指揮棒”和“風(fēng)向標(biāo)”所應(yīng)具有的正能量的引領(lǐng)作用。

二是公平性與人文性的滲透。公平性既表現(xiàn)在讓每一位考生都有話可說、有事可寫，更體現(xiàn)為能讓不同層次的考生都有一個(gè)相應(yīng)的發(fā)揮空間，一般考生“寫得出”，優(yōu)秀考生“寫得爽”。與此同時(shí)，這些文題又充分體現(xiàn)了對(duì)考生的人性化關(guān)懷。例如，有的在題目中非常明確地寫上“我”，有的在寫作要求中注明“結(jié)合自己”等字樣，旨在引導(dǎo)考生從自己的生活中尋找素材；有的，甚至借助引導(dǎo)語打開或激活考生的寫作思路?？偠灾?，命題者希望考生能夠?qū)懽饔淇臁?/p>

三是科學(xué)性和藝術(shù)性的結(jié)合。綜觀2013年的命題表述，無論是題干、標(biāo)題、要求還是注意事項(xiàng)等，都沒有出現(xiàn)明顯的標(biāo)點(diǎn)、語法、修辭和邏輯方面的錯(cuò)誤，更沒有出現(xiàn)“無厘頭”式的引導(dǎo)語和常識(shí)性、科學(xué)性的錯(cuò)誤；既沒有冷僻、艱澀的文言，也沒有不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言。以上這些細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了命題者治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)以及良好的語文素養(yǎng)，更體現(xiàn)了命題本身的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。更讓人感到高興的是，在注重表達(dá)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性的同時(shí)，許多命題還具有較好的藝術(shù)性，傳達(dá)出了一定的命題智慧。只說泰州的“這樣多美麗”，和“美麗”相比，命題的優(yōu)劣就不可同日而語，更不用說“漸至佳境”和“我從腳下出發(fā)”等命題，那可真不是一般的智慧了。

俗話說得好，“題好一半文”。我相信，2013年全省各地誕生的中考好作文，數(shù)量肯定相當(dāng)可觀。從考試選拔人才的角度看，讓不同層次的考生各得其所、各展其長，這是最為理想的狀態(tài)。再說，好的考場(chǎng)作文題不只是一筆考試的財(cái)富，更是一筆作文教學(xué)的財(cái)富，尤其是在初三作文教學(xué)中。這些題目，有的甚至完全可以放在初一、初二時(shí)，結(jié)合作文教學(xué)與訓(xùn)練使用。我們提倡生態(tài)寫作，堅(jiān)持的就是低碳高效，和諧共生。既要資源節(jié)約，更要資源共享，充分利用，反復(fù)使用，讓優(yōu)秀的命題資源發(fā)揮最大最好的效益。

最后，我還是有幾點(diǎn)希望。一是希望在文體寫作上能真正放開。既然文體可以自選，為什么要把“詩歌”，有時(shí)還連帶著“戲劇”排除在外呢？這樣公平嗎？就算放開，真會(huì)有那么多的考生選擇寫“詩歌”或“戲劇”嗎？一個(gè)詩的國度，詩歌竟落到如此地步，讓人寒心！二是希望寫作的題型能夠適當(dāng)豐富一些。三是希望，可有可無、有利有弊的引導(dǎo)語可以越來越少，直到最終消失。一定要相信考生——沒有那么多“阿斗”！