小作者截取三個鏡頭，展現(xiàn)了生活中美的瞬間。其中，有樹葉的凋零，有孩子和老人們的生活細(xì)節(jié)。文章按照時間順序，有詳有略地展開敘述，思路清晰。但仔細(xì)讀來，文章的素材似乎并不全是來源于小作者的生活，細(xì)節(jié)的刻畫對“美的瞬間”的支撐也缺乏足夠的力度。此外，情感表達(dá)的真實性也略顯不足。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起來讀讀這篇文章，集思廣益，提出有針對性的建議，讓它更加完美。

【病理透視】

1.師生初診：學(xué)生匯報課前“初診”的意見

張斯文：我閱讀之后的感覺是，題材缺乏新意。如果說第一、二兩個片段確實是江澄同學(xué)自己所見，那第三個片段就有點“造”的痕跡了，因為這樣的畫面早就有人寫過。

陳老師：你的發(fā)現(xiàn)很有意義。作文選材貴在真實。試想，一個走路還跌跌撞撞的孩子，沒有大人的熏陶濡染，他能學(xué)會把紙巾扔進(jìn)垃圾箱嗎？

黃天雨：第二個片段寫樹葉，而第一、三兩個片段則是寫人，這樣的順序安排不盡合理。而且，通常寫人的畫面最能體現(xiàn)主題，應(yīng)該詳寫。

陳老師：材料的排列順序和詳略的安排有時候會影響文章主題的表達(dá)效果。老師同意你的看法。

黃宇珩：第二個片段中的“我甚至懷疑它是童話小說里的妖樹”這句話與文章的格調(diào)不相吻合。

陳老師：你注意到了細(xì)節(jié)。雖然老師曾經(jīng)要求大家在寫作時將實寫和虛寫有機(jī)地結(jié)合起來，但是虛寫也要考慮服從主題的需要，符合文章的意境，也就是說要有美感。

劉奕航：老師，能否給我們總結(jié)一下從生活中找素材寫作時的注意點？

陳老師：寫作貴在真實，這種真實既包括作者的所見所聞，也包含作者的所思所感。落實到具體的寫作中，就是除了要寫生活中的真人真事，也要真實地表達(dá)自己的情感和心理活動。此外，即便是細(xì)膩的刻畫，也要保持藝術(shù)的真實。

2. 醫(yī)學(xué)檔案：高分作文《一道風(fēng)景線》的啟示

一道風(fēng)景線

龔 晨

我在腦海中搜索著、尋覓著，那一道風(fēng)景線，至今令我難忘。

又是一次可怕的考試，那鮮紅的數(shù)字把我的心情打沉到無底的深淵。面對試卷，我的心在滴血，我的淚也在一點一滴地滑落。

敏感的班主任看到了這一切，她看著我，臉上蕩漾著燦爛的微笑。她找我談話，語調(diào)是那樣的親切自然，內(nèi)容也不只是一味地批評，而是充滿了安慰與鼓勵：“不要為打翻的牛奶而哭泣。”“考試只是檢驗學(xué)習(xí)成果的一把尺子，不要讓考試阻礙了你前進(jìn)的腳步。”

第二天班會課的主題是“正確對待考試”。最后輪到老師總結(jié)發(fā)言了，我還是沒有勇氣抬頭，只是在位子上靜靜地聽——“不要在雨中沉思”“不要在樹下徘徊”“不要在黑暗中哭泣”“抬頭看，分?jǐn)?shù)的陰霾只是短暫的雨季”……一句句慷慨激昂的話語，宛若一首優(yōu)美的詩，激起了我心頭的層層漣漪；又如母親的手，輕撫著我的臉，漸漸地令我重拾信心。我終于鼓起了勇氣，慢慢抬起頭。突然，與一雙黑亮的眸子相遇，那眼神中透著光芒——那是足以驅(qū)散我心頭黑暗的光芒，帶著堅毅與力量、信任與希望、關(guān)愛與期待。就在這一瞬間，我完全擺脫了失敗的陰影，鼓起了奮進(jìn)的風(fēng)帆。

老師，讓我怎樣感謝你？當(dāng)我走向你的時候，我原本只想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個春天；當(dāng)我靠近你的時候，我原本只想捧起一灣清泉，你卻給了我整片海洋。老師，你的雙眼就是我心中那一道美麗的風(fēng)景線！

那一道風(fēng)景線，是劈波斬浪的槳；那一道風(fēng)景線，是指引方向的燈；那一道風(fēng)景線，是撫慰心靈的藥。我將永遠(yuǎn)難忘并珍存。

陳老師：這是老師上一屆教的一位學(xué)生寫的一篇考場作文。同學(xué)們看看這篇文章有什么特點？

陸司茜：寫生活中的真人真事，合乎生活的真實。對老師的言行，特別是對老師的雙眼的描述真切、自然，讓人讀起來也能體會到真實感。

唐彥：最后的抒情，換用第二人稱“你”，感情親切而濃烈。

王蘇雨：我特別留意了作者寫老師眼睛的文字。沒有細(xì)心的觀察，沒有大量的閱讀積累，是寫不出這些話來的。

唐偉業(yè)：文章在情節(jié)安排上曲折有致。

……

陳老師：同學(xué)們的思考都很深刻。這篇文章取景角度小，對同學(xué)們形成正確的價值觀、審美觀有正面的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，尤其是小作者在寫作上的點滴優(yōu)點，值得大家學(xué)習(xí)。

【診療方案】

陳老師匯總了大家對江澄的習(xí)作《美的瞬間》的修改方案：

1.用恰當(dāng)、鮮活的素材，最好也是寫老人的片段替換第三個片段，力求表達(dá)恰當(dāng)?shù)闹行?，并符合生活的真實?/p>

2.調(diào)整片段順序，并注意減縮描寫大樹的文字，描寫力求細(xì)膩；

3.增加一些表達(dá)“我”內(nèi)心真切感受的句子；

4.刪去與本文意境不符的句子。

全班根據(jù)診療方案，小組合作研討。

【手到病除】

15分鐘后，幻燈片呈現(xiàn)修改后的《美的瞬間》。

美的瞬間

江 澄

陽光融融，春風(fēng)習(xí)習(xí)，又是一個姹紫嫣紅的季節(jié)，大地萬物充滿著勃發(fā)的生機(jī)。這樣的時節(jié)里，一定有值得留下紀(jì)念的畫面！我拿出相機(jī)，踱步小區(qū)，去尋找一個個美的瞬間。

風(fēng)景最好的地方要數(shù)小區(qū)中央的花園，最值得稱道的是花園中的那棵老樹，它龐大的根基裸露在泥土外，遒勁的枝干向空中延伸，宛若巨人一般。據(jù)說，老樹已有數(shù)十年乃至上百年的歷史，它是小區(qū)建成之后從外地移植過來的，見證了小區(qū)的發(fā)展。走近看時，生機(jī)盎然的大樹挺立在微風(fēng)中，樹葉兒微微搖曳著。忽然，一片樹葉竟從樹枝上分離，晃晃悠悠，打著旋兒，在風(fēng)中飛舞著，像是飛天的使者。在葉片掉落到地面之前，我連忙用相機(jī)記錄下了這一美的瞬間。

這時，一陣歡笑聲從不遠(yuǎn)處傳來。我循聲望去，只見一群年邁的老人圍坐在花園一角的亭子邊?；蛟S是回憶起了有趣的往事，或許是沉浸在兒女們孝順的一個個細(xì)節(jié)里，或許是憧憬著無限美好的明天的新生活，他們放聲大笑，鏗鏘的談話聲、爽朗的笑聲此起彼伏，不絕于耳。我向他們走去。瞧，那位老人眼角的魚尾紋歡快地跳動著，那位老人笑得露出了兩顆僅存的門牙……我又舉起了相機(jī)——這是多美的瞬間呀！歲月的洗禮雖然在老人們的臉上留下了滄桑的刻痕，但沒有帶走他們年少時的爽朗，面對垂暮，他們依然樂觀，讓人頓生敬佩之情。

我忘情地走著，忽然，一陣快節(jié)奏的音樂聲響起。聲音是從小區(qū)的健身廣場傳來的，我三步并作兩步，急匆匆地向那里走去。是一群老人在列隊跳健身舞，動作整齊劃一。我一眼就認(rèn)出了排在第一排邊上的吳阿婆。她的手一會兒向上揮舞，一會兒向下滑動，一會兒向左，一會兒向右，腰也隨著音樂的節(jié)奏不停地扭動著。我趕緊抓起相機(jī)，“咔嚓”一聲，一個特寫就完成了。

許是我的動作影響了她，吳阿婆停了下來，笑瞇瞇地說：“小澄，快給我看看你拍的照片怎樣？不要把我拍得太老！”我一怔！看來，老年人跳健身舞不僅僅是時代進(jìn)步的表現(xiàn)，更體現(xiàn)了他們追求青春的心態(tài)！

回到家，我靜靜地瀏覽剛剛拍攝的照片。我發(fā)現(xiàn)，我今天采擷到了燦爛的花朵，它們積聚著能量，點綴著生活。它們都是美的瞬間！

師生點評

陳老師：同學(xué)們將修改后的文章與原文比較一下，看看有什么變化？

俞嘉欽：雖然也是三個片段，但修改后的文章構(gòu)成了一個整體，三個片段都聚焦到“老”這一話題，主題集中。

黃舒琪：描寫更加真實細(xì)膩，有點有面，有詳有略。

王施濤：情感的抒發(fā)、細(xì)節(jié)的刻畫都富有真實感。結(jié)尾處的感悟也給人真切的感受。

陳老師：讀起來自然、不感到生硬、不矯揉造作，就是真實。作文素材的“米倉”源于生活，源于閱讀積累，源于想象和思考，這些，同學(xué)們要牢牢記住。

【杏林春暖】

最后，為大家呈現(xiàn)同題作文兩篇，一篇是優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作，一篇是老師的下水作文。請大家細(xì)細(xì)品味和咀嚼其中的妙處，當(dāng)然，也可以指出不足。

美的瞬間

施蓉蓉

第一次看數(shù)學(xué)老師畫圓，輕盈，嫻熟，只是那么輕輕一轉(zhuǎn)，一瞬間就完成了。好奇的我乘放學(xué)掃地沒人的機(jī)會，也拿取那圓規(guī)在黑板上試著畫圓，卻怎么也畫不好。

“圓不是那么好畫的?！?/p>

我驚訝地望著老師。

“世上沒有一個完整的圓?！彼f。

一個炎熱的夏天，我們的課程進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段。知了聲伴隨著黑板上刷刷的粉筆聲在耳邊此起彼伏。陽光射進(jìn)走廊，部分黃葉已經(jīng)開始飄落……一切都是懶懶的，只有那個熟悉的身影還在不厭其煩地授課。下課鈴聲響了，被黑板上那道一題多解的例子弄得頭昏腦漲的我們再也無心聽下去，可老師卻完全沒有停下來的意思：“只耽誤大家?guī)追昼姡€有最后一種解法，講完下課。”他一只手按著圓規(guī)的一腳，另一只手旋轉(zhuǎn)著想要畫一個圓。他畫幾何圖形的嫻熟是我們公認(rèn)的，而這回，也許是由于緊張，他畫了一次又一次，可怎么也畫不好。同學(xué)們異口同聲地說：“隨便畫一個吧。”正在理書包的我不屑地朝講臺上在我看來認(rèn)真得有些迂腐的老師瞟了一眼，埋怨道：“唉，打鈴有什么用！”剛說完這句話，我就愣住了：汗水滑過老師的臉頰，濕透了他的襯衫，而他對這一切卻毫不在意，全神貫注，只為畫好一個圓，一個漂亮的圓。

一剎那，他在黑板前似乎凝成了一尊雕塑；一瞬間，那個畫面在我的心間化作了永恒。

悔意涌上我的心頭。我明白了他畫這個圓的辛苦。同學(xué)們也都看見了，教室里頓時安靜了下來。我重新拿出課本，工整地記錄下最后一種解法?？粗蠋焾远ǖ谋秤昂退羌呀?jīng)可以擰得出水的襯衫，我的眼里盈滿了淚水。

多美的瞬間！原來，美就在我們身邊。

哪怕再微小的一件事，老師也要做得完美極致，就像這圓一樣，沒有起點和終點，只有一個圓心。從圓心出發(fā)，從責(zé)任心出發(fā)，就一定能描出人生的軌跡與姿態(tài)，繪就青春的瀟灑與輝煌。

我的眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的畫面：一朵朵、一束束發(fā)散著馨香的康乃馨、百合花，舞動著身軀，從老師畫的圓中穿梭而過。

這樣的瞬間，真美！

美的瞬間

陳南新

我仔細(xì)打量著他：高高的個兒，身穿整潔的列車員制服，系著暗紅色領(lǐng)帶。他的語調(diào)是那樣的嚴(yán)肅，但整個臉上洋溢著柔和的溫情：“你要知道，你已經(jīng)給我們添了不小的麻煩，我希望你不要再給我們增添新的麻煩。你遭遇到的情況我們已經(jīng)知道了，值得同情，但今天的票還是要補(bǔ)的。”

我抬起頭，與桂列車長的眼神相遇，隱隱感覺到，他的眼光是和善的，眼神中充滿著對弱者、對無助的我的關(guān)切。那一瞬間，雖然無法用任何器具去丈量，但冥冥之中，我感覺到了：我生命中的貴人出現(xiàn)了！他不姓“桂”，而應(yīng)該姓“貴”。

我的眼簾中，他的身影越來越高大！這種瞬間之美是無法用任何語言去表達(dá)、去形容的。我木訥地站著，不知該如何表達(dá)我內(nèi)心的激動與感激。我盡力地回想著，努力地想把今天遭遇的一切梳理一遍。

我和同事一起參加暑期培訓(xùn)，今天是滿載而歸的一天，歸心似箭的我們比預(yù)定發(fā)車的時間提前了1個多小時來到了北京站的候車大廳。候車廳座無虛席，我們一行10多人就選擇了一個角落，把行李放在一旁，等候前端開閘放人。閑著無事，想給家人買些小禮物，我就讓同事們看著箱包，自己轉(zhuǎn)悠起來……時間就在不知不覺中匆匆而過。該回到大家身邊了，我順手一摸口袋，驀地發(fā)覺，我的火車票不見了！我翻遍了行李的每個角落，仍然不見其蹤跡。

怎么辦？第一反應(yīng)是求助工作人員。當(dāng)被告知可以到售票大廳補(bǔ)打車票之后，我稍稍松了一口氣，揪著的心也稍稍松弛了些。但是很快，一個無情的現(xiàn)實把我打入了無底的深淵?！澳愕钠币驯桓暮灥搅?月8號！”天哪，今天才7月24號！我已經(jīng)沒有退路，憤怒地與售票員理論，但一切都無濟(jì)于事。我還得過安檢關(guān)口，回到同事們身邊呀！本次列車車票已經(jīng)售罄，情不得已，我不得不再買了一張其他班次的車票。但這班列車整整比本次列車晚出發(fā)4.5小時，晚到達(dá)12個小時！

為了能和同事們一起回家，我拿著手中的這張“另類”車票，好說歹說哀求工作人員將我放行。但是緊接著的難題接踵而來，如何上得了火車？向列車員陳述完我的遭遇后，我已經(jīng)口干舌燥，再也無力訴說自己的遭遇，盡管邊上有同事們的幫助。

這時，他出現(xiàn)了！我心目中的大俠出現(xiàn)了！他的出現(xiàn)終于改寫了我今天的“命運”。我仔細(xì)地端詳著他：濃濃的眉毛，眼睛不算大，但炯炯有神。我一眼就可以做出判斷，他不同凡響，他是本次列車的一車之長，他是全車旅客安全的守護(hù)神！霎時間，我感受到了一種神奇的美！

問清事情的原委后，他當(dāng)機(jī)立斷：就算違規(guī)一次吧，但上車后你得補(bǔ)票！在經(jīng)過幾輪的死纏爛打、軟磨硬泡之后，我終于獲準(zhǔn)上車！這一瞬間，我好像孫行者一般，一下從東海龍宮騰著云、駕著霧，有直沖云霄之感。沉重的心情一下子變得開朗！真是一個美得奇妙的世界！

后來，列車長特意來到我們車廂，進(jìn)行實地走訪、調(diào)查，又詢問記錄了具體情況，然后做出了一個特別的決定：鑒于本次列車車載情況和我的特殊情況，免除本次乘車補(bǔ)票的費用。他說：“讓你再補(bǔ)票的話，你就買了三次票，我們也于心不忍啊！”

哦，多么能體恤乘客的列車長，多么心地善良的列車長！一瞬間，我禁不住流下了眼淚。

透過列車車廂，一輪夕陽用柔和的光普照著我們每一個人，真美！

海門市東洲中學(xué)簡介

海門市東洲中學(xué)以情智型的人文管理、一流的教學(xué)質(zhì)量，贏得了社會的認(rèn)可與信賴。作文教學(xué)方面，學(xué)校堅持“泛讀和精背”“規(guī)整和運用”“模仿和創(chuàng)新”的“三步教學(xué)法”，取得了可喜的成績，有多名學(xué)生在國家級、省級刊物上發(fā)表了作品，或在各級各類作文競賽中獲獎。

陳南新，南通市語文學(xué)科帶頭人，江蘇省特級教師后備人員。多次在縣、市教研活動中開設(shè)示范課或作專題講座，主持或參與多項省級課題研究，有多篇論文在省級刊物上發(fā)表。現(xiàn)為海門市東洲中學(xué)教科室主任。