面對小學(xué)生活潑的天性，單靠約束很難讓學(xué)生集中精力聽講，這就需要我們在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。傾聽是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是獲得口語表達(dá)信息和提高思維能力的基本途徑。但是，傾聽能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，學(xué)生的傾聽能力是一個螺旋上升的過程，需要教師在不斷的探索中，耐心地教給學(xué)生傾聽的方法，使學(xué)生形成很好的傾聽習(xí)慣，達(dá)到訓(xùn)練思維的目的。

一、營造積極的氛圍，激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對教學(xué)的內(nèi)容感興趣，才能主動去聽，才能把注意力集中到教師的教學(xué)上來，積極地思考、談?wù)摚莆栈A(chǔ)知識。教師要構(gòu)建積極的課堂氛圍，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、性格、教育背景，設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，激活學(xué)生的傾聽興趣，從而提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愛聽、愛問。例如，在講到《珍珠鳥》時，教師可向?qū)W生展示美麗的珍珠鳥的圖片，用珍珠鳥的靈動來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生想象珍珠鳥飛行的畫面，激起學(xué)生的興趣，順勢提出問題。

師：文章是如何描述珍珠鳥慢慢與“我”接近的？

學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，積極地傾聽課文，并迅速地從中找到“離我較遠(yuǎn)”、“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”、“居然落在我的肩上”等詞句，體會到珍珠鳥的活潑、可愛。

教師進(jìn)一步使用問題驅(qū)動學(xué)生的思維，提出更深的問題。

師：還有哪些詞句描寫了珍珠鳥的可愛？

這激起了學(xué)生的興趣，他們積極主動地思考討論，并在小組之間形成相互傾聽的氛圍，走進(jìn)課本。

通過學(xué)生對鳥的喜愛，教師順利抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，構(gòu)建一個和諧的課堂氣氛，一步一步地讓學(xué)生深入文本，使接下來的教學(xué)變得順暢愉快。

二、尋找科學(xué)方法，教導(dǎo)學(xué)生傾聽

小學(xué)生對傾聽能力的認(rèn)識是模糊的，學(xué)生不知道如何去聽，應(yīng)該聽什么。這就需要我們在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生，教給學(xué)生傾聽的方法，給學(xué)生建立一個具體的、切實(shí)可行的傾聽模式，將傾聽能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

1.確立傾聽目標(biāo)，用問題引導(dǎo)

傾聽不是盲目的，需要學(xué)生去注意。目標(biāo)的確立最終要靠問題來實(shí)現(xiàn)，問題的提出更要結(jié)合學(xué)生的興趣，從學(xué)生的思考角度出發(fā)，既要保證學(xué)生愿意去聽、去想，又要保證傾聽的高效。例如，在講到《黃山奇松》，給學(xué)生展示黃山的優(yōu)美景色時，教師提出了問題。

師：黃山有“四絕”，這“四絕”分別是什么？

美麗的景色立刻引起學(xué)生的注意，學(xué)生得出答案：溫泉、云海、怪石、奇松。在激起興趣后，學(xué)生們都想親臨黃山，一覽黃山“四絕”。

師：學(xué)完這節(jié)課后，誰愿意做導(dǎo)游給大家介紹一下黃山的奇松呢？

學(xué)生立刻來了興趣，個個都想當(dāng)導(dǎo)游，聽起課來格外認(rèn)真。心中有了目標(biāo)，傾聽也會格外認(rèn)真，這種專注激發(fā)了學(xué)生巨大的潛力，有的優(yōu)美詞句，學(xué)生聽一遍就能復(fù)述下來。學(xué)生在聽的時候心無旁騖，同時也提高了記憶能力和思維能力。

2.尋找話題，全面提升能力

學(xué)習(xí)源于模仿，小學(xué)生雖然具有一定的傾聽能力，但是在信息的接受上仍然不全面，我們可以利用課堂的互動生成來訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的對話來推動課堂的生成，讓學(xué)生傾聽老師的講解，在傾聽中得出答案，發(fā)現(xiàn)自己思維上的不足。例如，在學(xué)了《大自然的文字》之后，教師就開辟了一個具有開放性、討論性的話題。

師：同學(xué)們，你們還知道哪些大自然的文字？

面對這個開放性問題，學(xué)生立刻展開了討論，討論自己在郊游中所領(lǐng)略過的奇異景象。每個學(xué)生都舉起小手發(fā)表自己的看法。學(xué)生的回答有條有理，充分地吸收了前面學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服了自己的缺點(diǎn)。

老師要做好指導(dǎo)工作，及時總結(jié)學(xué)生在回答時的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷修正傾聽中的偏差，讓其他學(xué)生學(xué)會模仿，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，同時避免思想開小差，加強(qiáng)思維的訓(xùn)練。

三、設(shè)計專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化傾聽能力

學(xué)生傾聽能力不是老師簡單地講授一下傾聽方法就能形成的，需要老師通過一些專項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，并使之成為一種習(xí)慣，從而內(nèi)化為一種能力。

1.強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立傾聽的能力

獨(dú)立傾聽是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的前提。小學(xué)生的記憶往往是暫時的、稍縱即逝的，這就要求他們在傾聽時快速高效地思維，帶著問題有目的地聽。老師可以先從聽記訓(xùn)練入手，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想邊記的能力，抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，同時強(qiáng)化學(xué)生的聽答能力，讓學(xué)生迅速抓住題眼，從而有針對性地回答問題。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽能力，也有助于學(xué)生判斷能力的提高。例如，在講到《艾滋病小斗士》時，我給學(xué)生放課文錄音，讓學(xué)生一邊聽朗誦錄音一邊將生字畫下來，注意長句的斷句，做好記號。第二遍播放時，我開始提一些有針對性的問題，讓學(xué)生帶著問題傾聽課文。

師：小斗士恩科西是如何與病魔作斗爭的？

學(xué)生很快就能找到相關(guān)的句子，針對句子做深一層的提問。

師：這些句子用到了“挺”這個字，你感受到了什么？

學(xué)生迅速找到題眼“挺”，通過對這個字的認(rèn)識，感受到小恩科西樂觀積極的心態(tài)。

這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立傾聽的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并且依靠自己的思考解決問題，強(qiáng)化獨(dú)立傾聽的能力，為自學(xué)能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化學(xué)生綜合傾聽的能力

綜合傾聽是學(xué)生綜合能力提升的有效途徑。教師要讓學(xué)生在傾聽中學(xué)會思考、分辨并作出判斷，通過這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生形成意識，激活思維，在交流中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。除了在課堂建立小組式的合作討論，教師還可以針對課文通過辯論賽的形式，讓學(xué)生互動，提高學(xué)生的傾聽能力。例如，教師可以針對學(xué)生感興趣的家庭作業(yè)問題，組織一場辯論比賽。

師：家庭作業(yè)是否要獨(dú)立完成？能不能尋求父母的幫助？

學(xué)生針對這個很平常的問題，結(jié)合自己在生活中的一些做法，形成了自己的觀點(diǎn)。

師：在說出自己的觀點(diǎn)后，要表明這樣做的優(yōu)點(diǎn)；在反駁對方時，要指出對方的不足；在總結(jié)時，要全面周到，權(quán)衡利弊。

在這樣的要求下，辯論賽開展得很順利，每個學(xué)生都緊皺眉頭，專注地傾聽對方的觀點(diǎn)，還不時地記下對方觀點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)，抓住對方語言上的漏洞，有條不紊地辯論。這樣，學(xué)生不但掌握了傾聽的技巧，養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣，還提高了思維能力。

四、利用激勵語言，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

學(xué)生的主動性是培養(yǎng)傾聽能力的必要條件，只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開啟學(xué)生內(nèi)心的那臺“發(fā)動機(jī)”，學(xué)生才會積極主動地聽。同樣，讓學(xué)生品嘗到傾聽的喜悅，收獲成功的滿足感，學(xué)生才會讓傾聽之火永不滅。可見，適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)對學(xué)生的主動傾聽是非常有效的，我們不要吝嗇自己的贊揚(yáng)。例如，在講課時，我們要不時地用眼神鼓勵他們傾聽，肯定學(xué)生的回答。

一句溫暖的話語，一個贊賞的動作，一個鼓勵的眼神，對學(xué)生都是一種激勵，能輕松地將學(xué)生的思緒拉到課堂中。另外，給予聽得好的學(xué)生榮譽(yù)稱號，如“金耳朵”、“記憶小神童”等稱號，學(xué)生會為了這充滿誘惑的小稱號，一個個直起腰板，努力傾聽。

總之，小學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)需要我們堅(jiān)持不懈地努力。我堅(jiān)信，只要我們不斷地探索新方法、新模式，使學(xué)生從“注意聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙牎保寣W(xué)生聽出疑問，聽出答案，聽出成長，聽出智慧，就能探索出一條多彩的人生路。

（責(zé)編 莫彩鳳）