近年來(lái)，傳統(tǒng)線下教育模式受到房租及人工成本飛漲的壓力，與此同時(shí)，消費(fèi)者個(gè)性化需求也導(dǎo)致教學(xué)模式逐步向小班及VIP課程轉(zhuǎn)型，在這一背景下，培訓(xùn)行業(yè)所面臨的高成本、低利潤(rùn)、難復(fù)制等挑戰(zhàn)也日益凸顯出來(lái)。而伴隨著互聯(lián)網(wǎng)與智能手機(jī)的普及，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工具及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境均獲得了極大地改善與提升。

傳統(tǒng)教育模式的局限性促使現(xiàn)階段對(duì)教育個(gè)性化的需求愈加旺盛，教育的外延也在逐步放大。得益于國(guó)家課程改革、地方教育基礎(chǔ)設(shè)施和虛擬化校園建設(shè)，在線教育被普遍認(rèn)為具有廣闊發(fā)展空間。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進(jìn)，市場(chǎng)投資大規(guī)模涌入，在線教育尤其是移動(dòng)端在線教育加速增長(zhǎng)，根據(jù)德勤研究數(shù)據(jù)顯示，2013年，中國(guó)平均每天有2.3個(gè)在線教育公司成立。自2013年一季度至2014年一季度，國(guó)內(nèi)外有超過(guò)30家在線教育企業(yè)獲得投資，但是相比投資額動(dòng)輒過(guò)億美元的美國(guó)企業(yè)，中國(guó)在線教育企業(yè)獲得投資多集中于天使輪，融資金額也較少。

互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

在經(jīng)歷過(guò)同樣擁有廣泛市場(chǎng)需求的購(gòu)物、旅游、交友等領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)融合后，教育和醫(yī)療成為最后兩個(gè)有著廣泛空間且達(dá)到一定市場(chǎng)化程度的行業(yè)。

教育產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)緣早在十幾年前便已出現(xiàn)，最初以遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)校和線上推廣模式為主。由于其市場(chǎng)巨大、競(jìng)爭(zhēng)激烈、高度分散等特質(zhì)，教育行業(yè)的線上推廣一直備受機(jī)構(gòu)重視，2012年度百度來(lái)自教育關(guān)鍵詞投放收入超過(guò)40億元人民幣， 這種分散又巨大的線上流量來(lái)源也成為現(xiàn)階段大量創(chuàng)業(yè)者平臺(tái)模式的理論依據(jù)。

與此同時(shí)，教育及名師資源的不均衡帶動(dòng)了弘成、101網(wǎng)校、黃岡網(wǎng)校等線上教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，但錄制視頻的產(chǎn)品體驗(yàn)與中國(guó)家庭網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀令這一模式發(fā)展相對(duì)緩慢。

2013年4月，工信部、國(guó)家發(fā)改委等八部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施寬帶中國(guó)2013專項(xiàng)行動(dòng)的意見(jiàn)》，意見(jiàn)明確提出：未來(lái)將新增3G基站18萬(wàn)個(gè)，新增固定寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)用戶超過(guò)2500萬(wàn)戶，實(shí)現(xiàn)5000所貧困農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)寬帶接入，啟動(dòng)實(shí)施“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通” 工程。

當(dāng)下，移動(dòng)設(shè)備的普及和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟加速了在線教育的發(fā)展，高速帶寬與4G移動(dòng)時(shí)代極大地提高了直播課程和碎片時(shí)間學(xué)習(xí)的可能性。

*政府機(jī)構(gòu)鼓勵(lì)探索

教育變革通常需要上升至國(guó)家層面。從在線教育領(lǐng)域來(lái)看，韓國(guó)宣布將在2015年廢除紙質(zhì)教材；日本自1998年起，大學(xué)本科畢業(yè)要求的124個(gè)學(xué)分中可以通過(guò)“遠(yuǎn)程教學(xué)”取得60個(gè)學(xué)分；美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬2013年曾表示，希望在未來(lái)四年內(nèi)，有99%的美國(guó)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)完成教育學(xué)習(xí)。中國(guó)政府也在最近幾年不斷提升對(duì)于民辦教育的開(kāi)放態(tài)度并重視應(yīng)用信息化手段實(shí)現(xiàn)教育公平及資源共享。

按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的戰(zhàn)略部署，中國(guó)正在進(jìn)行國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的建設(shè)，并通過(guò)了《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)章程》的制定。與此同時(shí)，教育部也在積極推進(jìn)MOOC課程內(nèi)容建設(shè)，并要求985高校均需開(kāi)始提供該類課程，并給予相應(yīng)課程制作補(bǔ)貼。

同時(shí)，該綱要也進(jìn)一步明確并提出“教育信息網(wǎng)絡(luò)化”的概念，進(jìn)而從政策上支持“教育信息網(wǎng)絡(luò)化終端”——電子書包的加速發(fā)展，原國(guó)家新聞出版總署明確將電子書包列入新聞出版產(chǎn)業(yè)的“十二五”規(guī)劃中，隨后，教育部率先在上海虹口開(kāi)設(shè)電子書包試點(diǎn)?！蛾P(guān)于促進(jìn)信息消費(fèi)擴(kuò)大內(nèi)需的若干意見(jiàn)》以及《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)“寬帶中國(guó)”戰(zhàn)略及實(shí)施方案的通知》的出臺(tái)，也進(jìn)一步顯示出政府支持信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的決心，更加增強(qiáng)了互聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)的發(fā)展熱度。

*大量初創(chuàng)企業(yè)涌現(xiàn)

現(xiàn)階段，涉足國(guó)內(nèi)在線教育的初創(chuàng)企業(yè)主要集中在三大領(lǐng)域：幼教、K12（指從幼兒園到十二年級(jí)階段的教育）及外語(yǔ)學(xué)習(xí)。根據(jù)德勤研究，在中國(guó)最暢銷的200余個(gè)教育類應(yīng)用軟件中，幼教類應(yīng)用軟件約占60%。

這個(gè)數(shù)據(jù)顯示了現(xiàn)今已有許多中國(guó)父母將兒童應(yīng)用軟件當(dāng)做幼教工具。不要讓孩子輸在起跑線上的心態(tài)加速了幼教應(yīng)用軟件的爆發(fā)，也使幼教成為在線教育創(chuàng)業(yè)公司分布最多的細(xì)分領(lǐng)域。相對(duì)幼教， K12領(lǐng)域更為復(fù)雜，市場(chǎng)潛力更大，也成為初創(chuàng)企業(yè)最渴望爭(zhēng)奪的在線教育細(xì)分市場(chǎng)。但是，K12領(lǐng)域與強(qiáng)調(diào)個(gè)人自主學(xué)習(xí)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域不同，它涉及到學(xué)生、教師與家長(zhǎng)等多個(gè)關(guān)系方，因此要求產(chǎn)品能完成基于上述三方需求出發(fā)的學(xué)習(xí)閉環(huán)；無(wú)論哪一方的需求沒(méi)有被充分考慮或適當(dāng)滿足，都會(huì)降低用戶黏性。

從產(chǎn)品和服務(wù)特性來(lái)看，在線教育的初創(chuàng)企業(yè)可以分為：工具平臺(tái)、流量平臺(tái)、題庫(kù)、在線外教、在線評(píng)測(cè)、單詞/口語(yǔ)學(xué)習(xí)、課程表及終端工具等類別，我們根據(jù)這個(gè)分類將每種類別的典型企業(yè)列在其中（如表2所示）。

從主要受眾來(lái)看，具備較強(qiáng)職業(yè)能力提升需求的白領(lǐng)和K12教育下的學(xué)生仍然是各方最為關(guān)注并試圖爭(zhēng)搶的主流群體。

*互聯(lián)網(wǎng)巨頭在行動(dòng)

過(guò)去一年，精于謀篇布局的BAT三巨頭及奇虎、網(wǎng)龍等互聯(lián)網(wǎng)公司不約而同涉足教育領(lǐng)域。

阿里巴巴借助支付寶，保障了在線教育中的信任度問(wèn)題；百度則依靠其核心搜索優(yōu)勢(shì)，對(duì)91手機(jī)助手的收購(gòu)更是增強(qiáng)了其在移動(dòng)端的搜索能力；騰訊進(jìn)一步借助微信牢牢地將用戶社交握在手里。這些互聯(lián)網(wǎng)巨頭對(duì)用戶需求有著深刻的理解，對(duì)用戶消費(fèi)行為也有較強(qiáng)的引導(dǎo)作用，它們進(jìn)軍在線教育將會(huì)吸引更多的群體參與。同時(shí)，BAT等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)巨大的流量也有助于解決在線教育機(jī)構(gòu)的用戶和流量問(wèn)題。

具體來(lái)看，淘寶同學(xué)目前基本屬于免費(fèi)推廣期，課程由錄播視頻和在線直播構(gòu)成，品類主要從需求分散的外圍需求開(kāi)始切入；騰訊一方面推出精品課，內(nèi)容主打原創(chuàng)實(shí)用型，另一方面，在SP5正式版中增加了PPT等教育相關(guān)的基礎(chǔ)功能。百度教育戰(zhàn)略是通過(guò)知心保住現(xiàn)有市場(chǎng)，不至于重蹈房產(chǎn)、汽車等垂直領(lǐng)域的被動(dòng)局面；投資傳課，希望通過(guò)PC端上的流量?jī)?yōu)勢(shì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化和積累。

傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)巨頭以及專注于教育平臺(tái)廠商經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，有顯著的流量?jī)?yōu)勢(shì)及規(guī)模效應(yīng)，但教育需求的個(gè)性化很強(qiáng)，相對(duì)其他行業(yè)來(lái)說(shuō)流量更為特殊，因此深入了解用戶需求，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化非常重要。

*傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)考慮布局

互聯(lián)網(wǎng)教育越來(lái)越被視作未來(lái)的一種趨勢(shì)，在創(chuàng)業(yè)涌動(dòng)、巨頭進(jìn)軍的同時(shí)，傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也感受到了轉(zhuǎn)型壓力。

具體來(lái)看，學(xué)而思更名好未來(lái)之后，新集團(tuán)將定位為“一個(gè)用科技與互聯(lián)網(wǎng)來(lái)推動(dòng)教育進(jìn)步的公司”，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育與線上教育的融合。其中學(xué)而思與學(xué)而思網(wǎng)校兩個(gè)品牌將并行，籌備“海邊”項(xiàng)目，主攻名師在線互動(dòng)直播。

針對(duì)K12培訓(xùn)領(lǐng)域，新東方也早已開(kāi)啟了一個(gè)基于PC、移動(dòng)終端與線下課堂多端口互動(dòng)的平臺(tái)，其2014財(cái)年也會(huì)繼續(xù)發(fā)力互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)布局。學(xué)大教育則將其內(nèi)部的教學(xué)資源與教務(wù)管理體系，逐步實(shí)現(xiàn)SoLoMo化（即社交social+本地化local+移動(dòng)mobile），逐步將線下業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)在線化。

傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)可以說(shuō)是這個(gè)戰(zhàn)役中最為獨(dú)特的一個(gè)序列，相比創(chuàng)業(yè)企業(yè)，傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)掌握著雄厚的資源渠道；相比互聯(lián)網(wǎng)人，他們手握更加豐富的教學(xué)內(nèi)容資源。但是傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)的劣勢(shì)在于，在目前階段，其線上試水與線下拓展有時(shí)會(huì)陷入左右互搏的境地。同時(shí)，知名傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)多為上市公司，在線布局令其必須面對(duì)長(zhǎng)線投資與短期股東回報(bào)如何平衡的問(wèn)題。

互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的困境

雖然現(xiàn)階段適齡學(xué)生的家長(zhǎng)更多地集中在70后及80后群體，他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度更加開(kāi)放，但是長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)在應(yīng)試導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向下，學(xué)生成績(jī)?nèi)匀皇沁x擇和評(píng)價(jià)教育優(yōu)劣的重要砝碼。在保證學(xué)習(xí)效果和適應(yīng)用戶需求上，在線教育仍面臨極大挑戰(zhàn)。

*K12市場(chǎng)需求巨大，但在線模式受制于時(shí)間爭(zhēng)奪和付費(fèi)意愿

教育部數(shù)據(jù)顯示，截至2012年12月31日，我國(guó)約有2.1億元在校中小學(xué)生，K12階段有著巨大的市場(chǎng)需求。

數(shù)據(jù)顯示，課外輔導(dǎo)行業(yè)規(guī)模 2014 年可達(dá)325億美元，約合2000億元人民幣，對(duì)比之下，線上培訓(xùn)目前每年市場(chǎng)份額只有3億元人民幣左右，線上和線下的市場(chǎng)差距已經(jīng)接近千倍。

雖然互聯(lián)網(wǎng)能夠帶來(lái)一定的價(jià)格優(yōu)勢(shì)，但是由于K12階段孩子成長(zhǎng)的不可逆性，試錯(cuò)成本極高，所以家庭對(duì)于教育價(jià)格并不敏感，“教育消費(fèi)”占到中國(guó)社會(huì)中間階層家庭收入的七分之一，家庭課外輔導(dǎo)月支出2000元以上的占54%。

另外還需要注意的就是中國(guó)K12階段學(xué)生的課外時(shí)間非常有限，線上教育必須要跟線下機(jī)構(gòu)“搶奪”學(xué)生的有效時(shí)間。教育是一個(gè)非常重視效果的服務(wù)體系，家長(zhǎng)絕無(wú)可能僅僅為了節(jié)省路途堵車、節(jié)約報(bào)班費(fèi)用等非核心因素而去忽略學(xué)習(xí)效果的保障。

*適合在線教育的內(nèi)容嚴(yán)重缺乏

在討論互聯(lián)網(wǎng)教育初期，很多人習(xí)慣拿中美來(lái)比較，但兩者最大的區(qū)別在于美國(guó)的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境內(nèi)容更加豐富，除了硬件外更有成熟的配套服務(wù)體系。

美國(guó)教育類主要上市公司是高等教育機(jī)構(gòu)，著名的華盛頓郵報(bào)的主要收入來(lái)自教育業(yè)務(wù)開(kāi)普蘭，除了旗下大學(xué)外，在CFA考試方面內(nèi)容為全球領(lǐng)先；并且擁有諸如Becker、ETS等知名的教育內(nèi)容提供商。

而中國(guó)的民辦教育本身就是從產(chǎn)業(yè)鏈低端成長(zhǎng)，由于考試標(biāo)準(zhǔn)由政府制定“一刀切”，國(guó)內(nèi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)長(zhǎng)期重視保護(hù)不足，中國(guó)教育公司的內(nèi)容基本上是基于考試教材研究和國(guó)外引進(jìn)，缺乏規(guī)?；莫?dú)立開(kāi)發(fā)內(nèi)容的能力。這也使得線上教育出現(xiàn)后，雖然硬件工具能夠快速進(jìn)步，但是軟內(nèi)容卻遲遲難以跟上。

在線教育的學(xué)習(xí)方式、路徑、習(xí)慣等均和傳統(tǒng)教育不同，線下內(nèi)容搬至線上的網(wǎng)校模式已經(jīng)被證明不能滿足用戶需求，但是由于長(zhǎng)期以來(lái)內(nèi)容開(kāi)發(fā)能力薄弱，兼具互聯(lián)網(wǎng)和教育人才匱乏和教育地區(qū)分散差異明顯，內(nèi)容開(kāi)發(fā)已經(jīng)成了制約在線教育發(fā)展的瓶頸。

*盈利模式尚難以明確，教學(xué)成果評(píng)價(jià)和轉(zhuǎn)化率是挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)是免費(fèi)模式，近日YY旗下100教育宣布將托福、雅思課程以免費(fèi)形式提供給學(xué)員，標(biāo)志免費(fèi)戰(zhàn)役打響。但是回顧這種模式在教育領(lǐng)域并非首次嘗試，新東方最初的推廣也是免費(fèi)講座吸引學(xué)生，再部分轉(zhuǎn)化付費(fèi)學(xué)員。在線教育的互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)化付費(fèi)的效率則更為關(guān)鍵。

相對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的用戶黏性和增值收費(fèi)，教育課程的長(zhǎng)期黏性仍是一大挑戰(zhàn)。如果興趣課程、社交、購(gòu)物等可以視作頻繁性需求，教育產(chǎn)品就顯得相對(duì)階段性，用戶使用的持續(xù)性將是其最大考驗(yàn)；如果做考試類課程，教學(xué)結(jié)果又成為主要衡量指標(biāo)。對(duì)于缺乏強(qiáng)制性學(xué)習(xí)約束和足夠內(nèi)容保證的在線教育而言，教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)更難做到客觀合理。

互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展方向和機(jī)會(huì)

值得我們冷靜思考的是，雖然目前在線教育概念很熱、資本注入熱情很高、但實(shí)際用戶使用情況和付費(fèi)情況并不理想，能夠盈利的屈指可數(shù)，網(wǎng)絡(luò)規(guī)?；饔貌⑽达@現(xiàn)。

在線教育是教育方式的改變，如果僅從技術(shù)、模式的角度，國(guó)內(nèi)目前水平并不落后，我們的差距主要在于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和付費(fèi)意識(shí)。但是市場(chǎng)的機(jī)會(huì)不是來(lái)自社會(huì)意識(shí)迎合產(chǎn)品，就像電商早年“信任”障礙，機(jī)會(huì)不會(huì)給高呼“大家誠(chéng)信起來(lái)吧”的人，而是需要提出類似 “支付寶”的解決方案。

*服務(wù)性：

教育機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期面臨的問(wèn)題一定程度是由于購(gòu)買者和使用者分離造成的，家長(zhǎng)作為主要的決策人卻幾乎不參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程?；ヂ?lián)網(wǎng)可以有效強(qiáng)化學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通，通過(guò)家庭教育的合力提升教學(xué)效果，并且滿足信息不對(duì)稱需求。而全通教育的主營(yíng)業(yè)務(wù)“校訊通”也正是在這一背景下被推出的產(chǎn)品，其主要功能正是實(shí)現(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校之間的信息交流。

*O2O：

“在線教育”最終會(huì)走向基礎(chǔ)知識(shí)免費(fèi)，增值服務(wù)收費(fèi)的模式。智能題庫(kù)、在線解答以及學(xué)習(xí)討論社區(qū)等模式正在興起，線下機(jī)構(gòu)的部分功能逐步可以通過(guò)線上規(guī)?；瘜?shí)現(xiàn)。這樣就可以極大程度解放機(jī)構(gòu)線下人力，促進(jìn)效率和效果提升，并且增加定制化增值服務(wù)。

*社交化：

團(tuán)體規(guī)模與內(nèi)部交流對(duì)用戶長(zhǎng)期持續(xù)貢獻(xiàn)非常重要，成功的平臺(tái)不僅僅是大的群體，必須要有一定程度的交流，這樣追求群體內(nèi)聲望或者其他有助于貢獻(xiàn)的動(dòng)機(jī)才會(huì)被激發(fā)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)用戶生產(chǎn)和傳播內(nèi)容。

*MOOC：

長(zhǎng)期來(lái)看，教育資源在我們?nèi)詫傧∪辟Y源，精英院校可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程提供學(xué)歷教育。在高等教育階段，由于本身考試的門檻已經(jīng)對(duì)學(xué)生做了固定區(qū)分，這就造成以相對(duì)較低的學(xué)費(fèi)享受“略有不同”的教育容易被接受。

*內(nèi)容商：

互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)給了內(nèi)容展現(xiàn)的便捷性，產(chǎn)業(yè)鏈逐步完善成熟，內(nèi)容、平臺(tái)及渠道廠商分工明確，未來(lái)內(nèi)容廠商將成為產(chǎn)業(yè)鏈的核心。當(dāng)然，一個(gè)重要的前提是中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)環(huán)境的完善。

*職業(yè)教育：

過(guò)去十幾年，中國(guó)的職業(yè)教育普遍集中在中技能培訓(xùn)領(lǐng)域，如廚師、汽修等。隨著產(chǎn)業(yè)提升和就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，高學(xué)歷職業(yè)培訓(xùn)和在職人員職業(yè)培訓(xùn)越來(lái)越為國(guó)家、企業(yè)和機(jī)構(gòu)所重視，加之職業(yè)人群在付費(fèi)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿的先天優(yōu)勢(shì)非常適應(yīng)于在線學(xué)習(xí)，在未來(lái)政策支持和需求提升的背景下，相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展值得關(guān)注。

*應(yīng)用軟件：

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下教育領(lǐng)域各類型應(yīng)用軟件產(chǎn)品非常繁雜，從種類上看主要是以下四類：1.基于手機(jī)端碎片化學(xué)習(xí)的需要，如背單詞、題庫(kù)類產(chǎn)品；2.基于移動(dòng)端便利的語(yǔ)音使用的，如口語(yǔ)、聽(tīng)力練習(xí)類產(chǎn)品；3.基于少兒階段用戶的動(dòng)畫和游戲方產(chǎn)品；4.基于教學(xué)機(jī)構(gòu)服務(wù)增值推廣性產(chǎn)品。

綜上，在線教育服務(wù)是當(dāng)前中國(guó)教育信息化發(fā)展最快的領(lǐng)域，規(guī)?？焖倥蛎浀慕Y(jié)果也影響了用戶的學(xué)習(xí)觀念和消費(fèi)習(xí)慣，自然也會(huì)吸引更多從業(yè)者和風(fēng)投公司的關(guān)注。而當(dāng)下最迫切的是有效整合教育資源和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，推出高互動(dòng)性與鼓勵(lì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的在線教育服務(wù)及產(chǎn)品，提高用戶黏性，避免跟風(fēng)與概念化投資。

2013年以來(lái)，中國(guó)教育也邁向了新的整合發(fā)展階段，同時(shí)也面臨著新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。德勤列出了以下三個(gè)熱點(diǎn)話題，希望可以繼續(xù)引發(fā)業(yè)內(nèi)的討論。

思考三大熱門話題

*技術(shù)型人才和學(xué)術(shù)型人才能否“并駕齊驅(qū)”？

高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才和普通學(xué)術(shù)型人才能否獲得同樣的社會(huì)認(rèn)可，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

李克強(qiáng)總理在談到職業(yè)教育改革時(shí)提出，“要發(fā)展與市場(chǎng)相匹配的職業(yè)教育、培養(yǎng)與市場(chǎng)相匹配的職業(yè)人才，形成‘不唯學(xué)歷憑能力’的社會(huì)氛圍?！比绻袊?guó)教育真的能夠破除 “唯學(xué)歷論”，那么讀書的價(jià)值也就從追求一紙文憑，變?yōu)殛P(guān)注教育本身的價(jià)值。這才是真正重新塑造了人才評(píng)價(jià)體系，不過(guò)目前中國(guó)職業(yè)教育的改革剛剛開(kāi)始，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)仍需要較長(zhǎng)時(shí)間，技術(shù)型人才和學(xué)術(shù)型人才在現(xiàn)階段依然較難并駕齊驅(qū)。

*在線教育平臺(tái)的時(shí)代，名師的價(jià)值還能否延續(xù)？

中國(guó)資本市場(chǎng)對(duì)在線教育的青睞從近一年來(lái)的35例投資并購(gòu)案例即可看出，中國(guó)在線教育正在進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，那么教師，特別是在教育系統(tǒng)里的名師，要如何面對(duì)來(lái)自在線教育的挑戰(zhàn)，他們的價(jià)值還能否得到延續(xù)？

在線教育對(duì)傳統(tǒng)教育的一個(gè)顛覆環(huán)節(jié)，即是對(duì)名師價(jià)值的重新判斷，過(guò)去課堂教學(xué)的名師未必能夠成為在線教育平臺(tái)的名師，因?yàn)槟軌蛭龑W(xué)生留在屏幕前的因素將包括更多，包括演講能力、展示能力、課程設(shè)計(jì)能力、營(yíng)銷能力等等。

同時(shí)，在線教育使得教學(xué)環(huán)節(jié)更加透明，對(duì)教師本身的評(píng)價(jià)將接受更多來(lái)自學(xué)生、家長(zhǎng)、同行業(yè)教師甚至是社會(huì)的評(píng)價(jià)，而不像過(guò)去那樣只是封閉在一個(gè)校園內(nèi)。即便是現(xiàn)在的K12課外輔導(dǎo)，盡管授課部分仍在課堂中實(shí)現(xiàn)，但是對(duì)于教師本身的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)。

網(wǎng)絡(luò)將教師放在一個(gè)更加寬廣的平臺(tái)上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，不僅僅是國(guó)內(nèi)不同區(qū)域，還有包括來(lái)自國(guó)外名校的挑戰(zhàn)，甚至也有可能出現(xiàn)大學(xué)名師分分鐘被草根教師所替代的現(xiàn)象。

*在線教育是否可以免費(fèi)？

2014年2月，歡聚時(shí)代（Nasdaq：YY）在北京宣布，成立名為“100教育”的獨(dú)立教育品牌，提供免費(fèi)實(shí)時(shí)在線互動(dòng)教學(xué)服務(wù)，計(jì)劃在兩年內(nèi)投入10億元人民幣。100教育把托福、雅思培訓(xùn)等原本價(jià)格較高（托福雅思強(qiáng)化班課程的人均學(xué)費(fèi)超過(guò)3000元，）的教育服務(wù)直接免費(fèi)，并在網(wǎng)站上開(kāi)始預(yù)約報(bào)名活動(dòng)，目前預(yù)約人數(shù)已經(jīng)超過(guò)1.6萬(wàn)人。那么在線教育真的可以實(shí)現(xiàn)免費(fèi)嗎？

100教育的免費(fèi)在業(yè)內(nèi)引起極大爭(zhēng)議，對(duì)于教育是否可以免費(fèi)的爭(zhēng)論也引起了人們對(duì)在線教育本質(zhì)的再度思考。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，似乎沒(méi)有什么不可能。100教育推出了托福和雅思兩大在線教育課程體系，直接切入了英語(yǔ)教育的證書教育領(lǐng)域，這樣可以吸引到大量生源。同時(shí)通過(guò)將更多收入比例分配給教師，也非常吸引教師進(jìn)入100教育平臺(tái)。

俞敏洪自己也在微博中說(shuō)過(guò)，“未來(lái)的線下教育唯一用處就是提供高端、精細(xì)化的教育服務(wù)。買教育服務(wù)就像買其他產(chǎn)品，假設(shè)淘寶上能買到更好的、還能免費(fèi)送到家，干嘛還去商店？去商店只買除了商品以外的高附加值產(chǎn)品?！?/p>

由此可見(jiàn)，100教育平臺(tái)的商業(yè)模式是有合理的發(fā)展模式的，但這個(gè)理想模式在現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)還存在諸多挑戰(zhàn)。