摘要：高校紀念品設計是學校品牌建設的重要組成部分，通過調查國內外高校紀念品設計現狀，分析所存在問題及成因，提出我國高校紀念品設計的應該具備的創(chuàng)新思路。

關鍵詞：高校紀念品；品牌；設計創(chuàng)新1高校紀念品設計與高校品牌的塑造

高校是思想最活躍，最有創(chuàng)造力的學術殿堂，是新知識，新文化，新思想產生的搖籃，具有獨特的功能和特性。截至2012年4月24日，根據中華人民共和國中央人民政府門戶網站發(fā)布的信息，全國普通高校（不包含獨立學院）共計2138所。伴隨著全球化的發(fā)展，我國高校也進入了國際教育市場環(huán)境中。因此，當今的國內高校承擔著更多的歷史使命，同時面臨著更為激烈的競爭。這些都要求高校的發(fā)展必須站在品牌戰(zhàn)略的高度，致力于學校精神的凝練與品牌建設，聲譽與品牌一旦形成，就是高校獨一無二的最大資源。國內外知名大學無不擁有自己的著名品牌，并借助品牌影響力牢固確立自己在高等教育領域中的地位，提高自身競爭力，爭取更多辦學資源并提供更好的教學科研環(huán)境，提高社會認同感，從而有效推薦現代大學的可持續(xù)發(fā)展。

作為高校品牌建設中的主要部分，中國高校紀念品市場蘊藏巨大市場潛力，高校品牌的開發(fā)，具有其他品牌不可比擬的先天優(yōu)勢，豐富的紀念品是學校的代言，是對外宣傳的工具，學校信息向外傳遞的有效途徑，也是學校的一個附加產業(yè)。其創(chuàng)新設計所帶來的變革和成功，在為學校提升知名度與美譽度之外，還能給學校帶來可觀收益，增加學校影響力和記憶度。

2高校紀念品現狀分析

根據調查，英美等教育大國大多數高校對紀念品設計項目的重視程度與投入相對較高，一般會成立本校專有的項目開發(fā)與設計部門，以及服務部門，形成一套完整的校園紀念品研發(fā)系統(tǒng)。種類繁多，款式新穎美觀的高校紀念品在學校內外交流中十分受歡迎，如著名的加利福尼亞大學洛杉磯分校（University of California， Los Angeles，簡稱UCLA），隨著美國大學教育的逐步社會化，UCLA從最初只為大學師生提供日常生活及運動服飾，向集團化商業(yè)運作方向邁進。其產品以藍黃色為基調，學校校徽和吉祥物等元素的使用都是設計特色，秉承了學校的精神，消費者出于對美國加利福尼亞大學校園文化的認同而進行購買。如今UCLA已形成集服飾等產品于一身的世界品牌。高校通過這種獨特的宣傳方式來對外展示，不僅帶來巨大的經濟效益形成學校產業(yè)，更是一個良好的宣傳平臺。相比之下，國內各大院校雖然都在進行紀念品開發(fā)并取得一定的成果，卻都存在著諸多不足之處。

2.1紀念品設計雷同，單一化

在對國內眾多高校紀念品設計調查后發(fā)現，常見的高校紀念品有以下幾種類型：（1）辦公用品：筆筒、書簽、筆、便簽紙、日歷、鎮(zhèn)紙、U盤、水杯等。（2）服飾與配件：校服、運動服、帽子、胸章等。（3）裝飾紀念品：以學校?；請D案、校園風光、吉祥物為元素進行設計的擺件、紀念郵票珍藏冊和具有當地特色的工藝品等。這些紀念品的設計造型單一化，甚至出現類似或造型完全一樣的紀念品，區(qū)別只在于?；請D案，文字和色彩的不同。原因在于大多數高校紀念品設計直接交由設計公司設計生產，這些公司已經形成一整套模式化的紀念品設計模板，直接把現有產品換一個?；栈蛘哳伾鼡Q學校名字就進行生產，而不是針對目標進行設計。紀念品設計同質同類化，缺少自身特色，不能與其他高校區(qū)分，紀念品無法體現高校的品牌價值，甚至帶來反效果。

2.2無法兼顧藝術性與實用性

紀念品的設計集宣傳、禮品、藝術、知識和收藏、保值、增值于一體，以高雅、潛藏經濟價值的文化載體方式，彰顯一所學校的歷史文化、人文內涵底蘊和校園風光，不僅包括了功能價值還涉及美觀，要求把精美的設計與功能結合起來。實用與審美的辯證統(tǒng)一，是設計美學的本質特征，也是衡量設計優(yōu)劣的準則之一。而大多數國內高校紀念品的設計，由于設計和制作雷同單一化，缺少自身特色，無法區(qū)別于同類紀念品，更談不上傳遞價值形象，制造情感印象。師生、家長和校友獲贈紀念品后往往束之高閣，更談不上經常佩戴及使用，紀念品也就失去其存在的意義。

3高校紀念品設計的創(chuàng)新思路

高校為國家經濟文化建設培養(yǎng)高素質專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，也是文化的傳播地，當今高校與社會廣泛而緊密的接觸，通過各種宣傳來擴大自身影響力和可持續(xù)發(fā)展。不管是未來和現在的學生、教職人員、已經畢業(yè)的校友及普通的民眾，這些人群的對一所學校的看法將會影響到很多問題。高校紀念品已不僅僅是校友的紀念信物，學校交流活動中的饋贈用品，也可作為學校在各種表彰活動中的獎品。另一方面，出于個人需要，不但可以滿足師生員工在日常教學辦公中的需求，也可以滿足校園參觀者，游客和學生家長選購紀念品的需要。因此紀念品的設計正是一個良好而有效的宣傳途徑，它承載了一所學校的辦學傳統(tǒng)與理念，也代表著學校在社會公眾中的形象。優(yōu)秀的高校紀念品設計應能創(chuàng)意地傳達出于其他高校品牌不一樣的獨特學校精神與校園文化，凝聚著師生與校友的愛校之心，如廣西大學建校80周年校慶的一對紀念品銅牛，名為“煥煥”和“順順”，就是取名自廣西大學動物科學與技術學院研制出世界首例完全體外試管孿生牛的盧克煥教授和世界首例體細胞克隆水牛的石德順博士，不但體現了學校的文化內涵與學術實力，更是獨一無二的。日本設計家大智浩在《設計概論》一書中提出“設計產品時，首先必須考慮的是，產品是為了滿足什么目的。換句話來說，是要求怎么樣的機能。”[1]這里所提到的機能，不只停留在物理的機能，還是作為心理機能和社會機能的綜合體而賦予更為復雜廣泛的含義。所以高校紀念品的設計首先應考慮其物理機能——紀念品應具有的目的，考慮紀念品所使用的場所及經濟性，還應從形態(tài)和審美性出發(fā)，兼具實用與審美的辯證統(tǒng)一。必須緊緊把握當代設計藝術的發(fā)展趨勢和人們審美趣味的發(fā)展變化，在賦予紀念品使用價值的同時，為人們帶來非物質化的心靈滿足。參考文獻：

[1] 大智浩，佐口七郎（日）.設計概論[M].張福昌，譯.杭州：浙江人民美術出版社，1991：139.

[2] 馬修·赫利（英）.什么是品牌設計[M].胡籃云，譯.北京：中國青年出版社，2009.

[3] 原田進（日）.設計品牌[M].黃克煒，譯.江蘇：江蘇美術出版社，2009.

[4] 胡康，馬菲，曾力.高校文化紀念品設計開發(fā)研究[J].包裝工程，2012（3）.

[5] 王瑾.淺談高校紀念品[J].科技創(chuàng)新導報，2011（18）.作者簡介：燕敏（1983—），女，河北保定人，碩士，廣西大學藝術學院講師，主要研究方向：視覺傳達設計。