張嫻

課題項目：本文系湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度課題階段性成果，課題編號：XJK013QTW002，課題名稱：以湖南民間工藝非物質文化遺產為核心的藝術設計教育平臺建設研究，湖南第一師范學院設計藝術學重點建設學科項目摘要：各種藝術門類本身就存在共通的地方，民間藝術可以為高校藝術設計教學提供靈感。筆者根據多年來對中國民間藝術的領悟，通過研究將民間藝術引入藝術設計教學的特征和意義，進一步總結將民間藝術引入高校藝術設計教學的策略。

關鍵詞：民間藝術；高校；藝術設計教學我國的民間藝術有著悠久的歷史，它蘊含著濃厚的歷史文化背景，其基礎理論研究已經在多年的積累中收獲了比較理想的成果，這促使廣大藝術工作者和教育者對它進行進一步的認識和理解。特別是在各大高校的藝術設計教學中，更加體現(xiàn)出民間藝術的無限力量，其為藝術設計提供無限的靈感，構建了一個將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合的藝術設計教育體系，為當代多元化、多視野、多層次的綜合性高校藝術設計教學提供了豐富的非物質資源，并為應用型藝術教育奠定了深厚的基礎。近年來，越來越多的藝術設計師在作品中加入了傳統(tǒng)民間藝術中的某些符號性、抽象性的元素，并且取得了非常好的藝術效果，開辟了一條民間藝術現(xiàn)代化演繹的藝術設計道路，用新興的藝術手段來演繹傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美融合。

現(xiàn)代藝術創(chuàng)作已經慢慢朝著多元化的方向發(fā)展，藝術類的教學也要向這個方向發(fā)展。作為藝術創(chuàng)作人才的培養(yǎng)基地，各大藝術院校的藝術設計專業(yè)也勢必要沿著這條線路前進，建構具有民族和地域特色的藝術設計教學與創(chuàng)作體系，立足地方民間文化優(yōu)勢，設置具有鮮明特色的專業(yè)。這對于高校藝術設計教學的發(fā)展和改革具有深遠的意義。

1民間藝術引入藝術設計教學的特征

1.1民族性特征

民間藝術一般都具有鮮明的民族性特征。同一民族的人們長期在一起生產、生活，形成了相同或相似的習慣、情感、文化和心理，這決定了民間藝術的民族性特征。這些特征能夠體現(xiàn)他們共同的文化狀態(tài)和情趣，反映了在共同生產勞動過程中形成的獨特風格和氣派。這是在歷史發(fā)展的漫長過程中逐漸積累而成的藝術資源，體現(xiàn)出該民族人民對美的追求和對生活的理解。各個民族生活和生產的過程有所不同，它們的藝術都有不同于其他民族民間藝術的風格和特色。

1.2大眾性特征

民間藝術具有突出的大眾性特征，與宮廷藝術、宗教藝術不同，它具有明顯的實用

1.3地域性特征

民間藝術還具有鮮明的地域性特征。不同地區(qū)的人民長期面對同樣的生活環(huán)境和地域特點，每個地方都有獨特又穩(wěn)定的自然風光、動植物分布和風俗民情，這些特色環(huán)境造就了他們共同的性格和審美特點，他們的藝術作品能夠反映出這種共同的藝術特征。然而不同地域的民間藝術具有不同的特色和風格，每一種風格都有其獨有的地域淵源，如北方地區(qū)的民間藝術風格是比較粗獷、直接的，南方的民間藝術則比較含蓄、精巧。

1.4獨特性特征

根據民間藝術的人群差異，各種民間藝術都具有其獨特性特征，無論是造型還是色彩，無論是取材還是形式，都有自己獨有的特征。在建筑設計藝術中，有石刻、青瓷和木雕等多種不同的形式；在民俗活動中，有龍舟、風箏、年畫、臉譜等，取材多為當地人民所熟悉的事件和場景，在材料的選取上，多為當地隨手可得的廉價材料，如石頭、泥土、木頭、皮毛、紙張等，體現(xiàn)了勞動人民渴望圓滿、和諧、安定的愿望和鮮明、質樸、純凈的風韻。

2將民間藝術引入高校藝術設計教學的意義

2.1有助于我國傳統(tǒng)民間藝術中的美術文化得到傳承

我國具有悠久歷史的民間藝術和文化，深深地植根于我們的生活點滴之中，其中的價值觀念、思維方式、風俗習慣等，伴隨著人們的衣、食、住、行，深深地影響著一代又一代中國人，這種影響是潛在的，也是持久的。其鮮明的藝術特色、豐富的文化內涵、多樣化的創(chuàng)作手法、廣闊的應用范圍、原汁原味的生活情趣等特點，無疑讓民間藝術成為了世界藝術寶庫中的一朵奇葩。全球化背景下的中國藝術設計教學體系，應當是具有民族文化內涵的全方位、開放性的現(xiàn)代教學體系，是現(xiàn)代科技與民間傳統(tǒng)、東方與西方審美理念完美結合的科學教育體系。

將民間藝術引入高校藝術設計教學，正是順應了全新、現(xiàn)代的藝術設計教學理念。在教學和研究中，教師應重點探討我國歷史悠久的民間藝術中所蘊含的審美特征、造型規(guī)律、藝術形式因素以及精神內涵，力求讓我國具有濃郁民族風情的民間美術凸顯出特有的風采；將其傳統(tǒng)的實用性、題材的豐富性、形式的多樣性融合在現(xiàn)代高校的藝術設計教育中，不斷吸收、總結和歸納民間藝術的理論和技巧，以此作為創(chuàng)作源泉，發(fā)展現(xiàn)代高校的藝術設計教育教學理論；在我國美術院校中，應形成具有民族性的藝術設計教育教學特色，使我國的高校藝術設計教學不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

2.2對我國以及世界現(xiàn)代藝術設計的發(fā)展起到借鑒作用

經過一代代民間藝術家的不斷傳承，幾千年來形成的中國本土藝術語言形式較為穩(wěn)定，民間美術造型元素突出，有較強的包容性，具有精神和物質文化雙重因素。這反映在題材與內容方面，不僅體現(xiàn)事物或生活本身，而且把自然中的山水草木、鳥獸蟲魚，以主觀的想象，通過形象之間的組合，寓意人們的意念與感情，使民間藝術的美術造型特征得以長期的通用。

我國向西方學習，取其精華，去其糟粕，但是，我們絕不能因此而拋棄傳統(tǒng)的民族文化，也不能忽視民間藝術的魅力和深度。多年來，很多藝術家在美術創(chuàng)作中達到了別人所不能達到的高度，主要是因為他們懂得如何將傳統(tǒng)與現(xiàn)代完美結合，因為他們能夠從我國傳統(tǒng)的民間藝術中汲取文化的精髓，并把這些精髓運用于自己的美術創(chuàng)作中。近年來，我國出現(xiàn)了很多源于民間藝術的優(yōu)秀藝術設計作品，高校的藝術設計教育也要不斷地向民間藝術汲取能量，不斷從民間藝術中獲取靈感，讓學生的學習和創(chuàng)作激情能長久保持。

3民間藝術引入高校藝術設計教學的策略

3.1通過研究民間藝術作品的樣式和風貌開闊美術教學和創(chuàng)作的視野

傳統(tǒng)的民間藝術是我國農耕文化發(fā)展和傳遞過程的產物，是我國藝術和文化的寶貴資源，它具有豐富而又獨特的質樸美感和富有哲學韻味的創(chuàng)作觀念，包含著社會生產第一線勞動人民的無限智慧和創(chuàng)造力。這些民間藝術主要有玩具類，如泥玩具、紙玩具、陶瓷玩具等；刺繡染織類，如蠟染、土布印染、刺繡等；家具器皿類，如日用陶瓷、木器、竹器、漆器等；服飾類，如民族服飾、嫁衣、繡花鞋墊等。它們都散發(fā)著濃厚的鄉(xiāng)土氣息。通過對這些民間工藝的研究和考察，挖掘它們的形態(tài)特征和造型特點等，可以學習民間藝術造型和樣式的歷史發(fā)展與形態(tài)變革，進一步歸納這些直接來源于勞動一線和廣大普通民眾的美術形式，探索其最原始的創(chuàng)作動力和能夠傳承千年的文化因素。經過千百年的流傳和發(fā)展，民間藝術的使用價值和藝術價值已經超越了那些實用功能本身，含有豐富的美學內涵和哲學思想，早已經成為中華傳統(tǒng)文化的精髓。在高校藝術設計教學中，可以開設一些民間藝術作品欣賞課，讓學生在豐富的民間藝術中，了解民俗和造型樣式，大膽探索民間藝術的設計風格和技巧，在生活中吸收藝術的營養(yǎng)，開闊美術教學和學生創(chuàng)作的視野。

3.2通過深入了解民間藝術的造型方式和技巧來豐富美術設計造型手段

中國人對藝術和情感有著特別的表達方式，形式風格比較自然。在民間藝術中，造型意識與手段相互作用，呈現(xiàn)給我們的不僅僅是其造型方式，同時還有這種造型所依賴的社會背景與文化內涵。民間藝術造型風格多樣、變化萬千，強調精神表現(xiàn)力，其造型風格來源于中國特定的社會和文化結構所形成的審美意識，來源于中國古老的文化構成和千百年來的文化積淀，依賴于民間藝術家們獨特的造型意識與造型技巧。在創(chuàng)作和教學過程中，引入民間藝術，將民間藝術的造型和圖案作為創(chuàng)作素材，總結民間藝術造型的技巧和規(guī)則，充實學生的創(chuàng)作思想，提高學生的修養(yǎng)和情感表達能力，豐富學生的造型手段。

3.3通過不斷挖掘民間藝術的文化內涵來增加高校藝術設計教學的文化底蘊

民間藝術體現(xiàn)了中華民族文化的深刻內涵，反映了傳統(tǒng)文化的靈魂。民間藝術的文化內涵受“天人合一”“陰陽五行”等觀念的影響，這是中國人特有的宇宙觀、世界觀和方法論。民間美術是人們?yōu)榱搜b點自己的生活環(huán)境而創(chuàng)作的，其蘊涵著人們豐富的情感和美好的愿望，凝聚著勞動人民的智慧，因而具有群體性的特點，表現(xiàn)著人們生活的樸素美。在現(xiàn)代高校藝術設計教學中，不斷挖掘民間藝術的深刻文化內涵，把握民間文化和藝術活動的本質，借助民間藝術的造型觀念和手法創(chuàng)作出不失民族風格特色的作品，增加高校藝術設計教學的文化底蘊。這樣的高校藝術設計教學活動是值得探索的。參考文獻：

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