課題項目：本文系浙江省教育科學規(guī)劃2013年度（高校）研究課題，SCC108摘要：本文立足地方院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的實際，從傳承與創(chuàng)新的視角進行分析研究，提出利用民間舞蹈資源培養(yǎng)民間舞蹈傳承與創(chuàng)新的有效、新型的人才模式，并對其的架構(gòu)、具體途徑和方法進行闡述，為當前地方院校舞蹈人才培養(yǎng)體系的建設(shè)提供新思路。

關(guān)鍵詞：畬族舞蹈；傳承；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)畬族舞蹈以極富神韻的個性動作展現(xiàn)了畬族文化體系特征，它是畬族人民表達情感、描摹生活、探討人與自然關(guān)系地重要工具，特別是一些儀式舞蹈，如“傳師學師”“安祖舞”“功德舞”等等，都是畬族文化的活化石。但是，隨著歷史的變革、社會的多元化、經(jīng)濟大發(fā)展的沖擊下，具備這些“活態(tài)”的民間傳承人越來越少，并且大多都已經(jīng)六、七十歲了，如何搶救這一文化遺產(chǎn)藝術(shù)迫在眉睫。同時，大部分民間藝人由于受到教育程度的影響，雖然對本民族的舞蹈有著深厚的情感，卻對深入的研究工作束手無策，而當下大學生接受著高等教育，是優(yōu)秀文化傳承的主力軍，做好民族民間文化的繼承者和傳遞者，成為高校舞蹈教育工作者責無旁貸的義務(wù)。

“畬族舞蹈傳承與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”是在文化強國的大背景下，以傳承與創(chuàng)新本土文化為核心，探索將少數(shù)民族民間舞蹈引入地方高校的藝術(shù)教育，構(gòu)建“畬族舞蹈的研究與實踐”“兩個平臺”“多個支撐”為主要內(nèi)容的“畬族舞蹈的傳承與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”。立足于民間，尊重它的價值標準與發(fā)展、演變與變遷規(guī)律，是我們保護、發(fā)展、創(chuàng)新民族民間舞蹈的出發(fā)點。讓我們在思考提倡非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護和追尋民間舞蹈何處去的今天，真正在挖掘與加工、保護與發(fā)揚民間舞蹈的工作中形成上下互動的良性循環(huán)。

1深入畬族傳統(tǒng)舞蹈的研究與實踐

作為一名優(yōu)秀的藝術(shù)教育工作者，要有繼承與發(fā)揚民族藝術(shù)的自覺性、責任感和使命感。這就要求我們通過正確的學術(shù)引導、良好的媒體宣傳和深入的教育實踐，大力推進民族藝術(shù)的發(fā)展與研究。麗水市畬族人口在5000人以上的縣市區(qū)有蓮都、景寧、遂昌、云和、龍泉、松陽，1000人以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）有33個，畬族人口占30%以上的行政村有208個，得天獨厚的區(qū)域優(yōu)勢為畬族舞蹈研究與實踐提供了采集、整理、研究的極佳條件。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和新農(nóng)村的建設(shè)，畬族人民也認識到本民族獨特文化的珍貴，但其民族文化的傳承與保護，需要在專業(yè)人士指導下才能得到良性的發(fā)展。多年來，我們課題組一直進行地域間的實地采風，深入景寧畬族縣、蓮都區(qū)老竹畬族鎮(zhèn)、松陽板橋畬族鄉(xiāng)、云和黃家畬村等地區(qū)進行田野調(diào)查，掌握各地區(qū)畬族舞蹈的獨特動律與風格，建立畬族民間藝術(shù)人才庫，把原生態(tài)的范圍從舞蹈藝術(shù)這一領(lǐng)域，擴充到民族文化這個更廣泛的領(lǐng)域中；同時，運用人類學民族學的相關(guān)知識，使我們對畬族舞蹈的研究更具有宏觀性與科學性，更好地進行畬族音樂舞蹈素材的挖掘、傳承與創(chuàng)新，藝術(shù)作品的表演與創(chuàng)作等方面研究。課題組在中文核心期刊、省級期刊發(fā)表了十多篇相關(guān)方面的學術(shù)論文，省部級課題5項、市廳級課題6項，并且創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的音樂舞蹈作品，其中獲國家級金獎2個、省級7個。這些成果為畬族舞蹈傳承與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究提供了扎實的理論依據(jù)。

2構(gòu)建畬族舞蹈傳承與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的途徑

（1）編寫畬族舞蹈系列教材。目前國內(nèi)大多數(shù)師范院校的舞蹈教學均采用專業(yè)化程度非常高的北京舞蹈學院教材或中央民族大學舞蹈學院教材，可是由于專業(yè)要求與對象的不同，此教材不適應(yīng)師范類教學體系，尤其是師范類民間舞教材應(yīng)加入?yún)^(qū)域性民間舞教學教材的整理與選編，這樣才能突顯自己的特色。這方面，扎根本土民族文化的云南藝術(shù)學院起了很好的帶頭作用，不但創(chuàng)作編寫彝族、苗族、哈尼族等大量的云南少數(shù)民族舞蹈教材和開展其特色教學，并且還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的劇目，在桃李杯、荷花獎、全國舞蹈大賽中取得優(yōu)異的成績，為云南民間舞蹈的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

畬族一直都與漢族雜居，所以漢化程度較深，其舞蹈語匯較少，基本舞步只有“坐蹲步”與“悠蕩步”兩種，因此我們收集其舞蹈素材編寫教材時，更注重對畬族舞蹈原生態(tài)“魂”的挖掘、“根元素”的整理與應(yīng)用和合理創(chuàng)新研究，從而制定出一套適合地方高校課堂教學和發(fā)展的畬族舞蹈教材。

（2）制定具有畬族舞蹈文化特色的課程體系。專業(yè)課程設(shè)置是最能體現(xiàn)教學結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式的顯性形式。普通師范院校應(yīng)該發(fā)揮得天獨厚的地域優(yōu)勢，在確定培養(yǎng)大學生成為本土民族藝術(shù)的繼承者和傳播者的教育觀念下，有計劃、有規(guī)律的設(shè)置畬族舞蹈系列課程和講座，如：開設(shè)畬族舞蹈編導課，根據(jù)不同的素材讓學生編排出各種創(chuàng)新性的民間舞蹈組合，這樣不僅對畬族舞蹈起到了傳承的作用，同時也賦予了它新的生命力。開設(shè)畬族舞蹈的系列專題講座，聘請畬族舞蹈專家或者民間藝人向?qū)W生傳授畬族舞蹈文化知識。從文化的角度去詮釋畬族舞的表演風格。緊緊抓住浙西南豐富多彩的民族舞蹈文化之根，孜孜以求地追求學校特色發(fā)展的方向，定能成就地方院校特色舞蹈的發(fā)展之路。

（3）加強多創(chuàng)新性師資隊伍的建設(shè)。無論何時，學校之間的競爭，最根本的就是教師隊伍的競爭。舞蹈界中教學方法、表演深度、理論研究、文藝評論等方面人才梯隊的建設(shè)不完善，嚴重影響著舞蹈學科的深層次發(fā)展。所以我們通過聘請國內(nèi)畬族舞蹈研究專家、地方文藝研究專家為兼職教授，加之本校梯隊合理的骨干教師，組成了具有多重創(chuàng)新能力的教學團隊，有效解決師資不足和專業(yè)性不強的問題。同時，積極開展民族民間舞蹈學術(shù)研究與交流、舉辦畬族舞蹈名家講座，組織畬族舞蹈表演與比賽，不斷提升教師自身的理論水平、科研能力、教學能力和創(chuàng)作能力。

（4）依據(jù)舞蹈教學特點，探索遞進式教學新體系。普通高等師范院校與專業(yè)藝術(shù)學院相比的一大優(yōu)勢就是專業(yè)設(shè)置齊全，校園文化氛圍濃。我們組建大學生民間藝術(shù)表演團，面向全校師生招收民間文藝愛好者。藝術(shù)團采取“基礎(chǔ)—提高—強化—創(chuàng)新”的遞進式培養(yǎng)訓練方法，建立理論結(jié)合實際，由淺入深，層層推進的遞進式教學新體系。具體方案如下：針對大一學生，進行形體與民間舞基礎(chǔ)性的培訓，使其具備一定的舞蹈能力；針對大二學生，進行畬族舞蹈劇目提高性的培訓；針對大三學生，進行舞蹈技巧強化性的培訓；針對參加比賽的學生，進行密集型訓練，提高其創(chuàng)新意識。這樣以賽促能，解決了民間舞教學體系和教學模式的問題。

（5）服務(wù)地方、協(xié)同創(chuàng)新，有效解決就業(yè)難題。民間舞蹈是區(qū)域產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，促進地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展是其得以更好生存的重要途徑，民間舞蹈在社會經(jīng)濟中轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的成功與否，也是繼承和發(fā)展民間舞蹈的重要因素。麗水正在積極打造“生態(tài)綠谷、養(yǎng)生福地”，大力發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)文化，而畬族歌舞表演已經(jīng)成為宣傳必不可少的活動。因此，我校藝術(shù)團與地方政府協(xié)同合作，定期在各類重大活動和旅游風景區(qū)進行畬族歌舞表演。一方面，通過此類演出，學生的舞蹈表演與創(chuàng)新能力得到鍛煉與提高；另一方面，我校培養(yǎng)的畬族舞蹈學生將成為民間舞蹈傳承和發(fā)展的主力軍，為畬族歌舞這一特色品牌提供了的有效保障。

3創(chuàng)設(shè)兩個平臺，全面保障畬族舞蹈傳承與創(chuàng)新人才的發(fā)展

（1）高校創(chuàng)作平臺。我校藝術(shù)學院創(chuàng)建了一支較強的畬族音樂舞蹈研究團隊，積極開展畬族音樂舞蹈的研究、創(chuàng)編，傳承和發(fā)展畬族音樂舞蹈，使古老而淳樸的畬族音樂舞蹈發(fā)揚光大。其中，團隊創(chuàng)編的畬族舞蹈《祈?！帆@得全國第二屆大學生藝術(shù)展演活動舞蹈表演類甲組一等獎和優(yōu)秀創(chuàng)作獎。2012年創(chuàng)編的畬族舞蹈《選種》又一次蟬聯(lián)獲全國第三屆大學生藝術(shù)展演活動藝術(shù)表演類一等獎和優(yōu)秀創(chuàng)作獎。同時，這些優(yōu)秀的畬族舞蹈作品都是社會各級各類大型活動的指定表演節(jié)目，儼然成為地方政府宣傳畬族文化的一張品牌。

（2）社會演出平臺。學校積極組織畬族舞蹈學生參與全國少數(shù)民族運動會、全國少數(shù)民族文藝會演、“三月三”畬族歌會和“竹柳新橋”等畬族民間活動。其中，學生們參加表演的畬族風情劇《畬山風》《畬家謠》《千年山哈》分獲第二屆、第三屆、第四屆全國少數(shù)民族文藝匯演表演金獎，并獲浙江省綠谷文化精品工程稱號。在這些少數(shù)民族的比賽活動中，我校學生與許多優(yōu)秀的畬族民間藝人相互切磋，交流合作，取得珍貴的經(jīng)驗，增加了他們對畬族舞蹈的了解和認同，從而逐漸成為傳承和發(fā)展畬族文化的生力軍。

4結(jié)語

全球多元文化的激蕩為當今地方高校的人才培養(yǎng)提出新的挑戰(zhàn)，地方高校應(yīng)拓展大學生文化多樣性視野，培養(yǎng)大學生對地方民間藝術(shù)創(chuàng)新的意識與能力，為民族文化藝術(shù)的傳承、提升和發(fā)展做努力。構(gòu)建畬族舞蹈傳承與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究，開啟了將民族文化內(nèi)容系統(tǒng)性融入高校教育的新思路，為地方高等院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供了獨特的視角，為地方高校傳承、提升和發(fā)展地方民族文化藝術(shù)的提供一條新路徑。參考文獻：

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[4] 潘志濤.中國民族民間舞教學法[M].上海：上海音樂出版社，2005.作者簡介：陳琳（1976—），女，浙江麗水人，本科，文學學士，研究方向：舞蹈與音樂。