林燕欽

摘 要：案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)師生互動，符合新課改精神，是行之有效的教學(xué)方法。在高中政治課中引入案例教學(xué)法對加強(qiáng)素質(zhì)教育有積極意義。在案例教學(xué)法實施的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用相應(yīng)的教學(xué)情境和方法，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動性，創(chuàng)造生成有效的課堂。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；師生互動

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-01-0072-01

案例教學(xué)法的思想起源于古代哲學(xué)家的實踐和思考，于上個世紀(jì)80年代初傳入中國。在我國剛開始知識是在高校教學(xué)中運用，現(xiàn)也廣泛運用于初高中教學(xué)。所謂案例教學(xué)法就是教師基于教學(xué)和教育目標(biāo)的需要，在充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，利用典型案例來創(chuàng)設(shè)具體情境，使學(xué)生體驗角色，換位思考，并通過學(xué)生之間的互動和師生互動等相互協(xié)作的方式來共同探討問題，分析問題，解決問題，以強(qiáng)化教學(xué)效果，促進(jìn)知識的遷移與輻射。

一、高中政治課采用案例教學(xué)法的意義

（一）案例教學(xué)法是新課改的必然要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：中學(xué)思想政治課教學(xué)要求“通過啟發(fā)學(xué)生勇于提問和指導(dǎo)學(xué)生開展研究、討論等方式時，給予學(xué)生充分表達(dá)自己學(xué)習(xí)見解的機(jī)會，調(diào)到學(xué)習(xí)積極性?！倍咐虒W(xué)法能很好地體現(xiàn)這一要求。因為案例教學(xué)法能讓學(xué)生通過在具體的情境中扮演角色，從而能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和分析、解決問題的能力。

（二）案例教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會溝通和合作。案例教學(xué)過程中注重師生互動和生生互動，特別是小組合作討論，學(xué)生為了達(dá)到解決問題的目的，得互相尊重，學(xué)會聆聽對方的觀點，更要敢于、善于表達(dá)自己的觀點，有利于學(xué)生溝通能力的提高，更能增強(qiáng)小組和班級的集體凝聚力?？梢姡撬刭|(zhì)教育所呼吁的。

（三）案例教學(xué)法有助于增強(qiáng)教學(xué)效果。在案例的選擇過程中，它肯定得緊緊圍繞一定的教育和教學(xué)目標(biāo)，落實在對學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)上。教師在引導(dǎo)學(xué)生分析案例的同時，能及時地學(xué)習(xí)新知識，鞏固舊知識，更能鍛煉高中政治考試中所必須的分析、解決問題的能力?？芍^一舉數(shù)得。

二、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中如何實施？

運用案例來進(jìn)行教學(xué)，在具體的實施過程中，必須要做好以下四點：

（一）根據(jù)“三貼近”原則精選案例。案例是案例教學(xué)方法的核心，所以案例的選擇就至關(guān)重要，它會直接影響到課堂及教學(xué)效果。教師首先要考慮的就是教學(xué)目標(biāo)，即這節(jié)課所要實現(xiàn)的知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。圍繞目標(biāo)來收集整理相關(guān)素材，精選案例。除此之外，教師還要考慮案例在課堂中能否引起學(xué)生的共鳴，激起學(xué)生的思考。這就需要教師所選的案例一定要符合“三貼近”原則，即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際。讓案例成為本土化、生活化的教學(xué)資源。記得去年去外校開公開課，課題是《新時代的勞動者》。到一個陌生的學(xué)校，陌生的班級去上課，在案例的選擇上就得煞費苦心。當(dāng)時電視劇《甄嬛傳》正在熱播，在學(xué)生中也頗受歡迎。原來《甄嬛傳》中皇帝與甄嬛的定情信物——玫瑰簪子就是出于上塘珠寶城的一名勞動者黃飛達(dá)之手，所以我就以視頻《黃飛達(dá)的成功經(jīng)歷》來作為教學(xué)案例，讓學(xué)生從他的成功經(jīng)歷來分析：作為一名勞動者，他是如何走向成功的。事后大家都對我選的這個案例贊不絕口，認(rèn)為它能貼近該中學(xué)學(xué)生的實際，活躍課堂氣氛，能很好地完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。

（二）運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段展現(xiàn)案例。案例的呈現(xiàn)方式是可以多樣化的，文字的，圖像的，聲音的，視頻的等等。但其實展現(xiàn)案例的最好方法是運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段。因為多媒體教學(xué)能以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜表現(xiàn)方式全面吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。比如，在講授政治學(xué)中的《我國的宗教政策》中的邪教的本質(zhì)這個知識點時，我沒有說很多，只是痛心疾首地向?qū)W生展示幾張“法輪功”和“全能教”一些教徒自焚、集體自殺的圖片，學(xué)生被震撼到了，紛紛義憤填膺地指出邪教偽善的一面，得出邪教的本質(zhì)，害人害己。他們也在這個學(xué)習(xí)過程中樹立了正確的宗教觀念，能做到堅決抵制邪教。

但是在使用多媒體來展示案例的過程中，演示內(nèi)容不能過多，播放節(jié)奏不能過快，不能片面追求感官刺激。

（三）在民主平等和諧的課堂氛圍中分析、討論案例。組織學(xué)生對案例進(jìn)行分析討論是案例教學(xué)法的關(guān)鍵。而這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是通過生生互動、師生互動，將案例的內(nèi)容與相應(yīng)的教材知識點聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。但要讓這些互動能很好地進(jìn)行下去，就得有一種民主平等和諧的課堂氛圍，只有在這種氛圍中學(xué)生才能無拘無束、暢所欲言。即使學(xué)生的思路偏離了主題，教師也不要急于去下定論，可以讓他們自己反思，自我更正，教師只是要做好啟發(fā)引導(dǎo)工作，要鼓勵他們積極參與討論，獨立思考問題，大膽發(fā)表意見。碰到冷場的局面，教師要放低自己的姿態(tài)，把所設(shè)置的案例具體化，情境化，一起融入到討論課堂中去。針對學(xué)生討論中不能解決的問題可以在全班范圍進(jìn)行討論或者辯論，甚至可以對案例進(jìn)行延伸，讓學(xué)生課后去查閱資料進(jìn)行自主探究，從而產(chǎn)生新的知識。當(dāng)然這一環(huán)節(jié)的具體操作方式可以靈活多樣，除了小組討論、集體辯論外，還可以通過角色扮演，個人準(zhǔn)備等，充分發(fā)揮政治案例教學(xué)的功能，提高政治課的教學(xué)實踐效果。

（四）師生共同反思中總結(jié)案例，促進(jìn)知識的遷移。教師的總結(jié)點評是案例教學(xué)法的落腳點。教師要對學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)作出評價，分析案例的疑難點，有針對性的對案例進(jìn)行深入地剖析。但僅僅教師總結(jié)是不夠，還需要學(xué)生自我反思總結(jié)，學(xué)生要對案例與課本知識的連接點進(jìn)行強(qiáng)化，特別是案例中所蘊(yùn)含的知識點，甚至是其中所滲透的價值觀教育要增強(qiáng)認(rèn)同感，讓學(xué)生對案例有更加深刻的認(rèn)識，以增強(qiáng)教學(xué)效果。在案例的總結(jié)過程中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行延伸，最好能把所學(xué)知識用來分析身邊的現(xiàn)象、時政熱點等，把理論知識延伸，不斷促進(jìn)知識地遷移，甚至能內(nèi)化為自己實際行動。這才是案例教學(xué)法最高歸宿。

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