和春香

摘要：《指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！?為了能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒快樂的學(xué)習(xí)與發(fā)展，我們?cè)谥黝}性區(qū)域游戲開展的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)的嘗試與探索。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)充分尊重和體現(xiàn)了幼兒的個(gè)別差異，關(guān)注不同幼兒的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知特點(diǎn)，是一種有效的活動(dòng)形式。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)性區(qū)角游戲；開展；指導(dǎo)

《指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！?但幼兒園學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)如何開展，教師如何發(fā)揮材料和環(huán)境的作用？如何對(duì)兒童進(jìn)行有效的指導(dǎo)，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展？我們正在努力探索行之有效的途徑和方法。

一、創(chuàng)設(shè)合理良好的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)，主要是讓幼兒獲得更多的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，需要個(gè)體獨(dú)立地

摸索、探索，自主地學(xué)習(xí)、練習(xí)。因此，相對(duì)角色性游戲活動(dòng)而言，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)互不干擾，保證全體幼兒在活動(dòng)中能充分與大量材料互動(dòng)，讓幼兒擁有相對(duì)安靜和獨(dú)立的活動(dòng)空間，易于培養(yǎng)幼兒在游戲中的專注力、堅(jiān)持性及獨(dú)立解決問題的能力。由此，我們合理利用班級(jí)空間因地制宜設(shè)計(jì)區(qū)域，利用一些桌子、椅子、柜、屏風(fēng)、紙箱、柵欄、吊飾、簾子、網(wǎng)架等，物盡其用，將活動(dòng)室分隔成若干個(gè)小區(qū)域或角落，各個(gè)空間相對(duì)獨(dú)立又通透開放。

學(xué)習(xí)性區(qū)角作為一種開放性的教育活動(dòng)，其豐富的材料，合理的空間和充足的時(shí)間，寬松和諧的氛圍都為幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)造了條件，有利于幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮?；顒?dòng)中，幼兒可以自由地選擇各種材料，按照自己的想法去活動(dòng)，老師不多加干涉，只在觀察、了解幼兒的基礎(chǔ)上給予適時(shí)的幫助與指導(dǎo)。所以，幼兒學(xué)的輕松，沒有任何壓力，無論是能力強(qiáng)的還是能力弱的幼兒都會(huì)表現(xiàn)出相當(dāng)高的熱情，從而對(duì)區(qū)角活動(dòng)的興趣愈加濃厚。

二、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和主題內(nèi)容提供相應(yīng)的材料，推動(dòng)幼兒不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐

學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)中，根據(jù)主題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的區(qū)域環(huán)境，投放豐富多樣的、感興趣的、能激發(fā)幼兒探索欲望的操作材料，讓幼兒通過操作材料，更好地感受和建構(gòu)主題經(jīng)驗(yàn)。投放游戲材料時(shí)盡量多提供幾種，使幼兒有自主選擇的空間，充分給孩子們創(chuàng)造自由、自主選擇游戲的機(jī)會(huì)，滿足每個(gè)幼兒的不同興趣需求和發(fā)展的需要。活動(dòng)中，怎樣準(zhǔn)備適量的多元游戲材料？怎樣有序有理地投放游戲材料？如何適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行材料的調(diào)整變動(dòng)呢？我們邊實(shí)踐邊思考。

如在進(jìn)行小班主題活動(dòng)《動(dòng)物朋友》時(shí)，為了滿足幼兒對(duì)不同種類動(dòng)物的好奇心和感知興趣，獲得有關(guān)動(dòng)物的更多信息，豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，我們結(jié)合主題教學(xué)內(nèi)容，以尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)了適合小班幼兒年齡特點(diǎn)、材料多元、趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)性區(qū)角游戲環(huán)境，并在材料的投放數(shù)量上做了充分的準(zhǔn)備。首先，材料總量超過兒童人數(shù)，滿足班級(jí)所有孩子的需求，以保證每個(gè)孩子可以自由選擇材料。同時(shí)，從幼兒的年齡特點(diǎn)考慮，小班幼兒正處于獨(dú)自游戲階段，喜歡模仿，容易受環(huán)境、同伴影響，因此，同一區(qū)域中我增加了同類材料的數(shù)量，以此滿足孩子的模仿需求。其次，在保證材料數(shù)量的基礎(chǔ)上，關(guān)注材料內(nèi)容類別的多樣化和平衡均等，滿足孩子個(gè)體的多樣化需求。

主題開展的第一周，根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和教學(xué)計(jì)劃，我們比較集中地投放了一定數(shù)量的材料。如：“動(dòng)動(dòng)小手”區(qū)角里五彩艷麗的小發(fā)夾，花花綠綠的毛根，夾子等材料折射出時(shí)尚的元素，孩子們練習(xí)夾夾子來“打扮花孔雀”，不僅鍛煉了手部小肌肉精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，而且操作中也提高了對(duì)動(dòng)物外表特征的進(jìn)一步感性認(rèn)識(shí)；“聰明豆豆屋”投放了許多充滿趣味性的的科學(xué)益智材料，“放大鏡里的秘密”需要孩子們借助放大鏡的作用進(jìn)行細(xì)致的觀察發(fā)現(xiàn)，然后將不同大小的同種動(dòng)物擺放在一起。通過操作，幼兒不僅對(duì)動(dòng)物有了更深的了解，而且提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成了良好的觀察思考習(xí)慣。

通過一周的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)孩子們熟悉并喜愛上了各種各樣的動(dòng)物。為了幫助幼兒進(jìn)一步了解它們的特征和生活習(xí)性，探索發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的秘密，獲得有關(guān)動(dòng)物的更多信息，第二周里，我們根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)程，遵循循序漸進(jìn)的原則，在各區(qū)角中又投放了新的游戲材料。如“聰明豆豆屋” 區(qū)角中，“動(dòng)物的花花衣”、“找尾巴”游戲，幼兒需要觀察、判斷，將動(dòng)物與相應(yīng)的花紋、尾巴進(jìn)行匹配，在這里，老師給孩子們提供的皮筋材料既簡(jiǎn)單又利于操作使用，方便幼兒的自主學(xué)習(xí)。

隨著主題教學(xué)的深入開展，我們進(jìn)入到第三周的學(xué)習(xí)時(shí)，如何使孩子們與動(dòng)物和諧相處，學(xué)會(huì)照顧動(dòng)物、關(guān)愛動(dòng)物？除了創(chuàng)設(shè)室內(nèi)的環(huán)境暗示以外，教師在各個(gè)區(qū)角也做了一些靈活的調(diào)整與改進(jìn)。如：在進(jìn)行了集體教學(xué) “可愛的熊貓” 活動(dòng)后，孩子們對(duì)熊貓?zhí)貏e喜歡，于是老師就在“動(dòng)動(dòng)小手”區(qū)角里為孩子們新增了大大小小不同形態(tài)熊貓的外形輪廓圖及與之相匹配的熊貓的五官、四肢等圖片，幼兒可以根據(jù)自己的認(rèn)知對(duì)熊貓進(jìn)行四肢及五官的造型拼擺，將幼兒喜愛熊貓的情感自然而然地融入到游戲中來。

三、了解幼兒在活動(dòng)中的實(shí)際需要，給予適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒有效發(fā)展

學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)，是幼兒自主的活動(dòng)。但強(qiáng)調(diào)自主并不是對(duì)幼兒游戲的放任，而是

需要教師重點(diǎn)去觀察幼兒的學(xué)習(xí)、探索情況，準(zhǔn)確地了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，適時(shí)適度地給予幼兒有效的幫助與指導(dǎo)。如給幼兒提供的游戲空間是否合適，游戲行為有否發(fā)展，該豐富哪些經(jīng)驗(yàn)，材料的投放能否滿足不同幼兒的發(fā)展需要，游戲材料數(shù)量是否充足，新投放的材料幼兒是否感興趣等等。

“我為小兔掃垃圾” 是對(duì)幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力鍛煉的一個(gè)很好的游戲。活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒反復(fù)掃草坪上的垃圾不容易掃干凈，怎么辦？可見，單一的掃把工具已不能滿足幼兒游戲的需要，所以教師就結(jié)合出現(xiàn)的問題，為幼兒新投放了更多不同的清潔工具，鼓勵(lì)幼兒嘗試。通過不斷探索，幼兒驚喜的發(fā)現(xiàn)，鑷子會(huì)比刷子、笤帚使用起來更方便些，而且清理得又快又干凈。

豐富多元的學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)，完全是根據(jù)主題活動(dòng)的需要、幼兒的興趣及游戲發(fā)展的進(jìn)程，循序漸進(jìn)，靈活地進(jìn)行補(bǔ)充及調(diào)整游戲材料。活動(dòng)中幼兒對(duì)學(xué)習(xí)始終保持著一份愉快的心態(tài)，探索能力，學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手能力，思維能力等大大增強(qiáng)，這是有別于集體教育的優(yōu)勢(shì)所在。初步的探索實(shí)踐已使我們體會(huì)到了甜蜜的收獲，但同時(shí)也存在有困惑的地方，比如在組織交流分享的過程中，由于缺乏有效的方法，或難以把握話題展開的“度”，而出現(xiàn)在回應(yīng)幼兒的信息時(shí)顯得無奈乏力。今后的實(shí)踐中，我們將繼續(xù)深入研究探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教師的整體專業(yè)素養(yǎng)，更好地促進(jìn)孩子在區(qū)角游戲活動(dòng)中的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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