徐怡懷

【摘 要】

作文是一種信息輸出，其信息來(lái)源于實(shí)實(shí)在在的豐富多彩的生活。作文的形成過(guò)程可以歸納為這樣一種程式：真實(shí)觀察生活——生活信息——選擇輸入信息——加工輸出信息。指導(dǎo)初中學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，由上式可以看出，要解決好從內(nèi)容入手的問(wèn)題，就要選擇具有生命力的、能準(zhǔn)確反映主題的命題。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文 教學(xué) 學(xué)生 作文

學(xué)生普遍不喜歡寫作文，有一個(gè)重要的原因，命題作文，材料作文等，有時(shí)極大地限制了學(xué)生的思維，使其精神不能自由，個(gè)性得不到張揚(yáng)。根據(jù)學(xué)生普遍心理，在教學(xué)中，打破教材規(guī)定，聯(lián)系學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)及其興趣所在。

一、結(jié)合實(shí)際，隨機(jī)選題

選擇話題作文，關(guān)注自然，關(guān)注生命，珍惜孩子的讀得感受。如：借助入冬的第一場(chǎng)雪，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人。經(jīng)過(guò)他們自己的觀察，在作文上就有了如下的文字：“雪花薄薄的，輕輕的，軟軟的，毛茸茸的”，“像鵝毛、像白糖、像蒲公英、像小星星”，“雪花從空中飄落下來(lái)，就像喝醉了酒似的，搖搖擺擺的”，“好像一群可愛的小天使迎風(fēng)起舞”，“像一個(gè)個(gè)頑皮的小孩子，偶爾在你不經(jīng)意間鉆進(jìn)你的脖領(lǐng)里，讓你感到一絲調(diào)皮的涼意”學(xué)生借助雪花，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，表達(dá)了無(wú)比的情感。

二、選好話題，因題利導(dǎo)

選好話題，因題利導(dǎo)，這是作文教學(xué)關(guān)鍵的一步。如教學(xué)《背影》，可啟發(fā)學(xué)生思考：“本文語(yǔ)言平實(shí)，為什么卻把父愛表現(xiàn)得那樣感人，那么催人淚下呢？能否寫一段自己的父母？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解文中父愛表現(xiàn)在哪些方面？在作者眼里，父愛是熱情鼓勵(lì)、嚴(yán)格要求、殷切期望、溫暖關(guān)懷。作者能用心感受到愛的存在，所以能把父愛親情表達(dá)得如此動(dòng)人心扉。我們也在父母的愛的籠罩下，大家回憶一下自己的父母與作者的父親有什么不同？你是否能從日常生活中感受到父母那份濃重的愛？”在同學(xué)們紛紛列舉父母對(duì)自己的關(guān)心的同時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)他們把自己的感想寫出來(lái)，然后交給父母看看，也讓他們了解我們自己，這樣既增進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)生在心靈上的溝通，同時(shí)也完成了作文教學(xué)的目的，鍛煉了學(xué)生互相合作的能力。導(dǎo)學(xué)方法有很多，隨情況而定，不能千篇一律，目的是在于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，保證每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作觀察日記

觀察是學(xué)生獲取作文材料的主要來(lái)源，學(xué)會(huì)觀察事物，提高寫作能力，練習(xí)寫日記是一種行之有效的辦法。教師要教給觀察方法，要選擇好觀察對(duì)象。要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)事物，抓特點(diǎn)、抓關(guān)鍵，少年兒童充滿活力、熱愛生活，而豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，每天都能觀察到許許多多的事物，如自然景物的狀態(tài)、氣候的千變?nèi)f化、人物的音容笑貌、社會(huì)的各種現(xiàn)象。觀察要做好記錄。如果只觀察不記錄，那么有很多新鮮的印象、有趣的事物、生動(dòng)感人的場(chǎng)面難免會(huì)忘記，即使日后回憶起來(lái)也不清晰。堅(jiān)持觀察，不但積累了豐富的寫作材料，也培養(yǎng)了觀察能力和習(xí)慣。扭轉(zhuǎn)對(duì)寫作的畏懼心理，同時(shí)也可避免寫作文時(shí)抄書、抄報(bào)的不良傾向。指導(dǎo)學(xué)生寫作觀察日記，要從培養(yǎng)其觀察興趣入手，要通過(guò)參觀、瀏覽等豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)他們熱愛大自然，要注意激發(fā)他們的好奇心，充分調(diào)動(dòng)各種感官感受大自然、感受生活。要按循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行訓(xùn)練。低年級(jí)最好從自己身邊最熟悉、最感興趣的靜物寫起，寫成簡(jiǎn)單的觀察日記。隨著年級(jí)的升高，逐漸寫特點(diǎn)不明顯，最易視而不見的人和事。教給學(xué)生觀察的方法。如對(duì)靜物部分觀察；對(duì)動(dòng)態(tài)事物要分階段觀察；寬大的事物要變換角度。

四、有目的、有計(jì)劃開展活動(dòng)，做好寫前準(zhǔn)備

指導(dǎo)學(xué)生作文，如果平時(shí)不積累，只是到了每次作文前才告訴學(xué)生準(zhǔn)備其效果，有些學(xué)生能做到文章內(nèi)容的較具體、主題正確 也較鮮明，但沒(méi)有思想深度，寫作水平停留在某個(gè)層次上，很難向前跨越。如何指導(dǎo)他們深化主題，使文章更上一個(gè)層次，較少行的辦法是結(jié)合學(xué)生寫作中所寫的生活中的事情，從現(xiàn)象到本質(zhì)、到社會(huì)意義作進(jìn)一步的分析、開掘。初一年級(jí)寫作要求主要學(xué)習(xí)記敘生活經(jīng)歷和表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。這就是說(shuō)，應(yīng)先教會(huì)學(xué)生寫生活中的真人真事。也只有從生活真實(shí)寫起，學(xué)生才能說(shuō)真話、寫真事、有物可寫。但有些學(xué)生就是寫的太簡(jiǎn)單，毫無(wú)特色，這就需要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己所寫的材料進(jìn)行必要的加工、豐富文章內(nèi)容。教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文，所選的事物本身都很感人，描寫生活中的真人真事，但文章就像光桿樹木，沒(méi)有干枝和樹葉。該生所選的材料好，問(wèn)題在于對(duì)事物觀察不細(xì)致，更不會(huì)藝術(shù)加工。如當(dāng)時(shí)的環(huán)境、人物的外貌等都沒(méi)寫出來(lái)，自己的感覺(jué)也沒(méi)有很好品味。我要求該生把看到母親的勞動(dòng)場(chǎng)景詳細(xì)寫出來(lái)，并且把自己的不同感受寫出來(lái)。該生很認(rèn)真的思考了一會(huì)，對(duì)自己所寫的事認(rèn)真加工，對(duì)天氣的熱進(jìn)行了環(huán)境描寫，對(duì)媽媽鉆出桃林時(shí)“熱”的外貌進(jìn)行了刻畫，對(duì)自己見媽媽的前后心理變化進(jìn)行了描寫：吃不到飯時(shí)的埋怨→看媽媽大汗淋漓時(shí)感到內(nèi)疚→想到每年吃到媽媽種的水蜜桃時(shí)的感激→由衷地對(duì)勤勞能干媽媽的贊頌。

深入生活，要獨(dú)具慧眼，具有敏銳的觀察力和捕捉力。許多作家善于把那些細(xì)小卑微的事放大，善于把那些稍縱即逝的變化放慢寫，他們的作品為我們提供了觀察、體驗(yàn)生活的范例，魯迅把人力車主動(dòng)攙扶跌倒的老婦這一件事放大，寫成寓意深刻的《一件小事》，歌頌了勞動(dòng)人民無(wú)私無(wú)畏的可貴品質(zhì)，揭示了進(jìn)步知識(shí)分子的時(shí)代光芒，朱自清《背影》描繪了一幅父愛子的永恒圖畫。他們的作品成為我們學(xué)習(xí)典范。為了在準(zhǔn)備階段做到明確要求，心中有全局，在學(xué)年前，把每學(xué)期的幾次作文題材范圍及訓(xùn)練要求分類列成表格，然后從整體著眼，擬定出作文準(zhǔn)備的計(jì)劃。

總之，作文課上，指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容入手，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再幫助學(xué)生回憶有關(guān)的人和事，打開他們記憶的倉(cāng)庫(kù)，把生活的積累取出來(lái)，幫助學(xué)生從記憶中選出最合適的材料來(lái)做本次作文的內(nèi)容，再讓學(xué)生重溫這些趣事，熱鬧討論，這樣學(xué)生就有了作文的欲望，寫起具體也有真情實(shí)感。