朱玉萍

教學(xué)要求：

1.通過認(rèn)真觀察插圖，讀懂書中的兒童詩，能從詩歌中感受到小作者對雪人的濃濃的眷戀之情。

2.在真誠的交往中表達(dá)自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的謝意，懂得報答，學(xué)會感恩。

3.根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感。

教學(xué)重點難點：

在習(xí)作中表達(dá)自己的真情實感，注意抓住人物的心理活動和神態(tài)變化表現(xiàn)人物。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

對父母說一聲“我愛你”，也可以寫在紙上給他（她）看，觀察爸爸或媽媽有什么反應(yīng)，尤其是動作、神態(tài)。

第一課時

一、用音樂營造愛的氛圍

1.課前播放歌曲《讓世界充滿愛》，創(chuàng)設(shè)溫馨的愛的氛圍。

2.生欣賞。

同學(xué)們，這首歌中出現(xiàn)次數(shù)最多的是哪個詞？（板書：愛）

二、看插圖生成愛的共鳴

1.觀察圖畫，從圖中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太陽出來，小女孩依依不舍地與雪人告別。）

2.聽錄音。（播放小詩）

詩歌表達(dá)了小女孩對雪人的什么情感？

齊讀小詩。

3.愛是人類最美麗的語言。人們用音樂來表達(dá)，用畫面來表達(dá)，用語言來表達(dá)。相信心中有愛的你們能從這樣的音樂、畫面、語言中讀懂其中的深意。

補(bǔ)充：《媽媽的愛》

通過朗讀，進(jìn)一步感悟愛就在身邊，父母的愛是最偉大的、無私的。

（學(xué)生在動情的旋律中、美麗的畫面中、詩意的語言中受到深深的感動，愛浸染了每一個人的心靈。）

三、互相交流喚起愛的記憶

1.同學(xué)們，無論你身在何地，有兩個人，他們始終占據(jù)在你心中最柔軟的地方，他們愿用自己的一生去愛你。他們的愛，讓你肆意索取，享用，卻不要你任何的回報……

（板書：爸爸媽媽）

在我們平淡的日常生活中，我們的爸爸媽媽為我們做了許許多多的生活瑣事，這其中蘊涵著十分深厚的愛。父母之愛，深如大?！，F(xiàn)在就請同學(xué)們想一想：爸爸或者媽媽做的一件什么事情讓你特別感動。并把這件最感動的事講給同學(xué)們聽聽。

2.小組交流。

3.學(xué)生代表交流。

力求引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面來講。

完成板書：爸爸媽媽愛我

（學(xué)生從不同方面講述一個個爸爸媽媽愛自己的故事，自然而然地勾起種種幸福的回憶。這樣的表達(dá)是純凈的、真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，讓學(xué)生進(jìn)一步受到愛的感染。）

四、用行動進(jìn)行愛的表白

1.“誰言寸草心，報得三春暉?！彪m然我們報答不了父母對我們的養(yǎng)育之恩，但是我們至少可以通過語言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和謝意。

2.前幾天，老師布置了一項作業(yè)，要同學(xué)們對自己的父母說一聲“我愛你”，不好意思的可以寫在紙上給他（她）看，還要求同學(xué)們觀察爸爸或媽媽會有什么反應(yīng)，尤其是動作、神態(tài)以及你的內(nèi)心感受?，F(xiàn)在就請同學(xué)們交流一下，把你的幸福和大家共享。

（板書：表達(dá)我的愛）

3.學(xué)生交流。

五、融真情寫下愛的詩篇

那現(xiàn)在就讓我們準(zhǔn)備把父母對我們的愛和我們對父母的愛寫下來吧。題目自擬。

這次習(xí)作是一次真愛的表達(dá)，因此要融入真情實感，我們在寫作時要注意：

1.投影出示習(xí)作要求：

（1）記敘父母關(guān)愛自己最受感動一件事。

（2）由衷而又自然地直接或者間接表露對父母的敬意或愛意。

（3）注意觀察父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)以及動作。

（4）將事情的經(jīng)過記敘完整。

2.寫法指導(dǎo)。

如何使場面描寫生動感人。

（1）環(huán)境描寫進(jìn)行鋪墊?！稅壑湣返谝蛔匀欢巍?/p>

（2）關(guān)注細(xì)節(jié)。

抓住表達(dá)愛時人物的神態(tài)、動作、語言以及當(dāng)時自己的心里感受。

引用《愛之鏈》中的第四自然段。作者抓住喬伊的修車動作與神態(tài)，把喬伊認(rèn)真負(fù)責(zé)的助人態(tài)度刻畫得淋漓盡致。如：腳腕被蹭破了 沒穿襪子 摘下破手套 喘著粗氣 清水鼻涕也流下來了 兩只手上沾滿了油污。

《愛如茉莉》第七自然段：母親在住院前的囑咐（語言描寫）父親趕往醫(yī)院那急匆匆的腳步。（動作描寫）清晨病房中感人的畫面（環(huán)境描寫）

（3）巧妙過渡。

出示范文，體會過渡的巧妙。

3. 學(xué)生習(xí)作。

學(xué)生用文字自然表達(dá)心中的愛。

（經(jīng)過學(xué)生口述不同愛的表達(dá)方式，再出示習(xí)作要求，此時讓沉浸在愛中的學(xué)生完成這篇習(xí)作，可以說是水到渠成。接著，聯(lián)系剛學(xué)的課文《愛之鏈》中的寫作技巧，學(xué)生很容易學(xué)以致用。）

第二課時

指導(dǎo)習(xí)作。

1.投影儀出示寫作提示：

老師再次強(qiáng)調(diào)。

2.學(xué)生寫作，教師巡視，了解學(xué)生作文情況。

3.選擇較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。

4.學(xué)生相互欣賞、修改并謄寫。

附范文：

語短寄深情

晚上，我照例到書房做作業(yè)。一抬頭，看到今年媽媽給我拍的照片，我不由得笑了。照片上的我，端坐在凳子上，右手握拳，輕輕抵住下巴，身子微微向前仰著，嘴角略略上揚。背景是一簇綠綠的爬山虎。照片的左上方，“小小男子漢”幾個字很是讓我得意。媽媽說我今年長個了，是男子漢了，特地帶我到照相館設(shè)計了這個造型。眼光向右一掃，我又看到前年我們一家在安徽天柱山旅游時拍的照片，我手握一柄寶刀，坐在一塊巨石上，身后的石崖上刻滿了古人的詩詞。當(dāng)時的豪情和旅游的愜意一下涌上心頭。

我懷著快樂的心情輕松地做完了作業(yè)。時間還早，我索性打開了我家專門放照片的抽屜，搬出我從小到大的照片興致勃勃地欣賞起來：小時候游泰山公園時的我，被媽媽抱著，手里拿著的棉花糖比我的光頭還大呢；穿著爸爸的大皮鞋，頭上扎著花毛巾，嘴里叼著個煙斗（玩具），弓著腰走路，還真像個小老頭；一手拿笤帚，一手拿畚箕，認(rèn)真地掃著地，真夠勤勞的；在青島海底世界，以鯊魚為背景，模糊的景象很是有神秘感……幸福的畫面一個個跳到眼前，我沉醉其中。

“出來休息一下，吃個蘋果吧！”媽媽輕輕地敲著書房門。驀然間，一絲感動涌上心頭。從我出生到現(xiàn)在，媽媽的愛像雨露一樣滋潤著我，她為我的成長付出了太多太多！而我對媽媽給予我的愛太過于習(xí)慣，太視為平常了。該做點什么回報媽媽無私的愛呢？我不由得思索起來。

吃完蘋果，看到媽媽在收拾桌子。我走過去，像小時候那樣，從身后輕輕抱住媽媽的腰。媽媽回過頭來，笑著問：“怎么啦？”我靦腆地說：“媽媽，我愛你！”媽媽先是一愣，很快便恢復(fù)了。她嘴角上揚露出潔白的牙齒，很燦爛地笑了。那笑容中似乎飽含著做母親的含辛茹苦，飽含著聽到我的話后的滿足與欣慰。

我從來不知道一句“媽媽，我愛你”也可以令媽媽如此高興，我以后一定要多說幾次“我愛你”！