耿麗麗

杜甫有詩(shī)云：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。蘇軾曰：“博觀而約取， 厚積而薄發(fā)?！笨梢哉f(shuō)，閱讀，是寫作的基礎(chǔ)，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，課外閱讀是極其必要的，良好的閱讀習(xí)慣，豐富的閱讀儲(chǔ)備有助于提高小學(xué)生的寫作能力，對(duì)提高小學(xué)生的寫作水平有著極為必要的作用，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的閱讀情感，還可以充分誘發(fā)小學(xué)生的想象力，增加小學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高小學(xué)生遣詞造句、布局謀篇的能力。因此，提高小學(xué)生的課外閱讀極為必要，那么，課外閱讀到底會(huì)給小學(xué)生的習(xí)作帶來(lái)哪些積極影響呢？

一、豐富閱歷，開拓眼界，讓寫作水到渠成

閱讀，是心靈凈化與積累吸收的過程；寫作，是內(nèi)心的外在表現(xiàn)形式，積累地越多，吸收就越多，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累，寫作的時(shí)候就會(huì)思如泉涌，得心應(yīng)手。寫作，不是空話，大話，假話，有經(jīng)歷的人才能寫出感人肺腑的文章，有經(jīng)歷的人才能吸引更多心靈相通的讀者。但是，對(duì)于小學(xué)生而言，經(jīng)歷從何而來(lái)，經(jīng)驗(yàn)如何積累？因此，閱讀對(duì)于小學(xué)生而言，必須可少。

通過閱讀，小學(xué)生可以知道這個(gè)世界的變化，可以知道這個(gè)世界正在發(fā)生什么，知道一些現(xiàn)實(shí)生活沒有遇到的事情，在寫作的時(shí)候就會(huì)手到擒來(lái)，并有意無(wú)意地借鑒模仿，長(zhǎng)時(shí)間積累下來(lái)就成為自己不可或缺的寫作能力。

通過閱讀，可以豐富小學(xué)生的人生閱歷，可以增長(zhǎng)小學(xué)生的見識(shí)，擴(kuò)大小學(xué)生的眼界，豐富小學(xué)生的語(yǔ)言素材和生活素材，讓學(xué)生對(duì)生活有所想，有所感，有所寫，還可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成健康的人格，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)小學(xué)生的想象能力和思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神，對(duì)提高學(xué)生的寫作水平大有幫助。

文學(xué)，影響人的理性和意志，優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅影響小學(xué)生的思想方式，還會(huì)影響小學(xué)生的思想境界，在這種潛移默化的作用下，就會(huì)有助于小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和情感表達(dá)方式，這種影響會(huì)自然影響到孩子的寫作過程，長(zhǎng)時(shí)間的積累，會(huì)讓小學(xué)生的寫作更具想象力，更具新穎度，更具豐富性。

二、增長(zhǎng)見識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，讓寫作高于生活

閱讀的積累過程就是生活的體驗(yàn)過程和知識(shí)的豐富過程，通過閱讀，可以為寫作提供更多的生活素材，培養(yǎng)小學(xué)生正確的思想認(rèn)識(shí)、堅(jiān)韌的生活態(tài)度，讓學(xué)生從生活中感悟，體會(huì)，形成自己的思想和理念，在閱讀的過程中，可以了解更多的寫作技巧，更多的寫作方法，更好的修辭使用。

小學(xué)生，是想象力最為豐富的階段，如果小學(xué)生缺乏豐富的想象力和生活積累，就會(huì)面臨胸中無(wú)墨，下筆無(wú)文的窘?jīng)r，每到寫作的時(shí)候，自然會(huì)產(chǎn)生無(wú)事可寫，無(wú)文可述，便有文思枯竭之感?？梢哉f(shuō)，閱讀是寫作之源，是寫作之基，通過閱讀，可以從別人的經(jīng)驗(yàn)中獲得間接體驗(yàn)，擴(kuò)大生活感悟，提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

閱讀文獻(xiàn)中，不僅包括作者個(gè)人的見解和主張，還容納許多社會(huì)、歷史、科學(xué)、自然等各方面的知識(shí)，豐富的閱讀文獻(xiàn)，突破了小學(xué)生生存的狹小空間，為小學(xué)生展現(xiàn)了更廣闊的世界，無(wú)論是風(fēng)景綺麗的海灣風(fēng)景，還是奇跡夢(mèng)幻的科幻小說(shuō)，無(wú)論是異域風(fēng)光的細(xì)致描繪，還是他鄉(xiāng)風(fēng)俗的傾情聆聽，都是世界的縮影，都能夠增加小學(xué)生的見聞，開闊視野，讓他們對(duì)復(fù)雜的人生有所感悟，對(duì)美好的世界有所向往，可以敏感地捕捉到小鳥的飛翔，可以細(xì)致地觀察到魚兒的淺躍，可以靜靜聆聽到細(xì)雨的蒙蒙，在這一點(diǎn)一滴中，小學(xué)生就積累了不少作文寫作素材，可以明顯改善寫作過程中無(wú)事可寫、無(wú)話可說(shuō)、東拼西湊、內(nèi)容貧乏、人云亦云的問題。

三、開闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，讓寫作別出心裁

小學(xué)生的寫作，是從模仿開始，但是模仿不是寫作的全部，模仿的目的是為了創(chuàng)造。通過閱讀，小學(xué)生可以了解寫作的方法和技巧，可以了解寫作的思路和創(chuàng)造，模仿語(yǔ)言文字的表達(dá)，可以寫出獨(dú)具特色的生動(dòng)的詞句；模仿文章的寫作結(jié)構(gòu)，可以寫出獨(dú)具個(gè)性的文章布局和思路；模仿文章的構(gòu)架模板，可以寫出獨(dú)具魅力的文章結(jié)構(gòu)。在模仿中，小學(xué)生漸漸地將閱讀過程中所看、所觀、所想的下意識(shí)地應(yīng)用到自己的文章創(chuàng)作中，逐漸掌握了遣詞造句、布局謀篇的能力。

通過閱讀，小學(xué)生可以體會(huì)到文學(xué)的異彩紛呈，可以體會(huì)到語(yǔ)言多變的優(yōu)美，可以體會(huì)到句子多變的魅力。如果沒有閱讀，小學(xué)生在表達(dá)自己的想法的時(shí)候，就不夠貼切；如果沒有閱讀，小學(xué)生在描述自己所觀所想的時(shí)候，就不夠生動(dòng)；如果沒有閱讀，小學(xué)生在表達(dá)自己的情感的時(shí)候，就不夠形象。只有注重閱讀，才能對(duì)博大精深的中國(guó)文化產(chǎn)生好感，才會(huì)覺得每個(gè)文字都是生命的體現(xiàn)，才會(huì)學(xué)會(huì)各種句式，各種修辭，各種篇章布局，才會(huì)思如泉涌，妙筆生花，才能盡情發(fā)揮想象，才能充分表達(dá)自己的思想，才能真誠(chéng)表露自己的情感。

總之，良好的寫作習(xí)慣和寫作方法，離不開閱讀的能量供給，寫作是樓閣，閱讀是地基，堅(jiān)實(shí)的地基才能為寫作輸送源源不斷的能量和力量，才能為樓閣搭建最美的背景。小學(xué)生，是智力和想象力發(fā)展最快的時(shí)候，只有充分利用閱讀素材，積極品味文學(xué)的魅力，才能明確寫作目的，了解寫作方向，把握寫作思路，才能為小學(xué)生今后的發(fā)展和人生觀、價(jià)值觀、世界觀的樹立奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀，是一種體驗(yàn)，一種享受，一種情感溝通，日積月累，循序漸進(jìn)，才能成就寫作之大成。