唐恒青

【摘 要】

結(jié)合自己多年的高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：把握好教材是提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)；構(gòu)建民主、和諧的語(yǔ)文課堂是提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的前提；生動(dòng)、準(zhǔn)確、含蓄的教學(xué)語(yǔ)言是提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的保障；優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，去除無(wú)效勞動(dòng)是提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】

教材 語(yǔ)言 教學(xué)方式

“如何使高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效益最大化，用最少的時(shí)間讓學(xué)生在語(yǔ)文課上獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，從而達(dá)到更大的實(shí)效?！笔俏覀兏咧姓Z(yǔ)文教師必須思考的一個(gè)話題。那么如何才能提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？下面我結(jié)合自己多年的高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：

一、把握好教材是提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)

把握好高中語(yǔ)文教材中各個(gè)內(nèi)容的編排體系。善于將某一知識(shí)點(diǎn)放置于這一單元、這一學(xué)段甚至整個(gè)知識(shí)體系中來(lái)審視。這樣，才能進(jìn)一步明確該知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中的地位、作用，即這一知識(shí)點(diǎn)是在怎樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，又怎樣為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。毫無(wú)疑義，語(yǔ)文教材只有成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的范本，學(xué)生所掌握的語(yǔ)文能力才能真正成為人生發(fā)展的階梯。

把握好高中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的教學(xué)理念。高中語(yǔ)文教材是課改理念的文本體現(xiàn)和載體，需要每一位語(yǔ)文教師去認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)，了解高中語(yǔ)文教材的基本精神和編寫意圖，把握高中語(yǔ)文教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的學(xué)思想、方法，體會(huì)高中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的教學(xué)理念，才能實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

把握好細(xì)節(jié)。語(yǔ)文教師要深入研究高中語(yǔ)文教材對(duì)教學(xué)活動(dòng)所蘊(yùn)含的啟示，包括高中語(yǔ)文教材上的每一幅插圖、每一句提示。都要做到“深入淺出”，把高中語(yǔ)文教材鉆研得越深，語(yǔ)文課堂教學(xué)越得心應(yīng)手。

二、構(gòu)建民主、和諧的語(yǔ)文課堂是提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的前提

構(gòu)建民主師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究氛圍，是促使學(xué)生潛力獲得發(fā)展的必要條件，是課堂顯現(xiàn)生機(jī)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如果老師善于把教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)成有利于學(xué)生一心進(jìn)取，能吸引學(xué)生興趣的環(huán)境，那么，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)靈活起來(lái)，豐富起來(lái)，學(xué)生在自主中得到多元化的發(fā)展。

以學(xué)生為主本，提高學(xué)生課堂的心理地位。語(yǔ)文教師應(yīng)該知道要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，就必須讓他們感到自己是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生課堂的心理地位，使他們能夠積極主動(dòng)的去探究，自覺(jué)的形成學(xué)習(xí)的能力，同所有的同學(xué)一道去營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使個(gè)體同整體形成一種和諧的統(tǒng)一體，從思想上重視課堂活動(dòng)，對(duì)課堂產(chǎn)生情感依賴。

創(chuàng)造良好的語(yǔ)文教學(xué)氛圍一是要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)組織。語(yǔ)文課上教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同意見(jiàn)，形成師生“互動(dòng)流”。二是要語(yǔ)文教師不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)。三是要注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通。

三、生動(dòng)、準(zhǔn)確、含蓄的教學(xué)語(yǔ)言是提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的保障

語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言講求生動(dòng)、準(zhǔn)確、含蓄、富有情感，這樣就能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就能夠集中精力，堅(jiān)韌不拔地探索下去，并能克服學(xué)習(xí)中的重重困難。

語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性，要求語(yǔ)文教師表達(dá)時(shí)富有情趣，善于使用一些成語(yǔ)、典故、比喻和穿插一些風(fēng)趣機(jī)敏的話，以增添語(yǔ)言的感染力和情感色彩。語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的形象性，要求語(yǔ)文教師表達(dá)時(shí)善于形容、比擬，繪聲繪色，充分發(fā)揮語(yǔ)言的直觀性和形象感以喚起學(xué)生的表象，使學(xué)生容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

知識(shí)的傳授和掌握，必須借助于語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，因此語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言必須要做到規(guī)范和準(zhǔn)確。語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言是否規(guī)范和準(zhǔn)確，直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)效果的好壞。只有規(guī)范準(zhǔn)確、言簡(jiǎn)意賅的教學(xué)語(yǔ)言，才具有美感效果，才能啟發(fā)學(xué)生積極思考。

語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的含蓄，指的是含而不露，語(yǔ)文教師只引導(dǎo)思路而不告訴結(jié)論，不講本意而進(jìn)行烘托和暗示，讓學(xué)生思而得之。語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的幽默，是指在保證課堂莊重嚴(yán)肅、科學(xué)規(guī)范的前提下，適時(shí)插入一些頗具情趣的短小故事、幽默逗人的比喻、發(fā)人深省的典故等，使講授富有啟發(fā)性。

四、優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，去除無(wú)效勞動(dòng)是提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵

課堂提問(wèn)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)該在提問(wèn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用好提問(wèn)這一關(guān)鍵性的互動(dòng)工具。

課堂提問(wèn)問(wèn)題設(shè)計(jì)要懸。好奇心是追求知識(shí)、探索真理的源泉。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí)認(rèn)真分析教材，尋找最佳處創(chuàng)設(shè)懸念情境，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生一種急于追下去的心理，因而注意力倍加集中，求知欲倍加旺盛。

課堂提問(wèn)要趣。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，在導(dǎo)入新課時(shí)，適當(dāng)?shù)匾胫庇^材料或軼聞趣事或謎語(yǔ)來(lái)設(shè)計(jì)新穎有趣的問(wèn)題，可以使學(xué)生處于一種積極興奮狀態(tài)，這樣學(xué)生思維的積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并進(jìn)一步主動(dòng)地去探索尋求答案。

課堂提問(wèn)要巧?，F(xiàn)代教學(xué)的事實(shí)表明：語(yǔ)文教師通過(guò)提的問(wèn)題不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，而且好的提問(wèn)還可以觸發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，因?yàn)閱?wèn)題問(wèn)的巧妙，學(xué)生會(huì)受教師問(wèn)題的激發(fā)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生新的問(wèn)題，在對(duì)新問(wèn)題的發(fā)掘和解決過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造能力得以不斷加強(qiáng)。這樣，問(wèn)題教學(xué)就會(huì)達(dá)到一個(gè)新的高度，語(yǔ)文教師的教學(xué)也就會(huì)取得事半功倍的效果。

課堂提問(wèn)要精。教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的精，是指語(yǔ)文教師在設(shè)疑時(shí)圍繞中心、總體設(shè)計(jì)，在“關(guān)鍵”處設(shè)疑，決不隨心所欲、在不重要的地方胡亂設(shè)疑。創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題要小而具體，講求過(guò)程、不重結(jié)論，具有可思性。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生在積極的思考探索中理解知識(shí)，把握重點(diǎn)，體味思路，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維的層次性。

以上是我對(duì)提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)思考?？傊岣吒咧姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性既是是一種理念，也是高中語(yǔ)文教學(xué)的基本要求。作為高中語(yǔ)文教師，我們?cè)谄綍r(shí)的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，要不斷地總結(jié)、反思，總結(jié)好的做法，從而不斷提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

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