湯立英

【摘 要】

作者從高三的緊張的學(xué)習(xí)情況談到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而提出對后進(jìn)生成績影響很大的作文的問題是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。接著重點(diǎn)從扎實(shí)指導(dǎo)審題、具有文體意識(shí)、具有外包裝意識(shí)、積累備考素材四個(gè)方面談對后進(jìn)生的作文指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】

高三 作文指導(dǎo) 提高 后進(jìn)生

進(jìn)入高三以來，筆者常被學(xué)生的刻苦勤奮所感動(dòng)。看著那一雙雙求知的眼神、那些為解決不出問題而困惑的愁容，我在課堂上盡量詳盡地為學(xué)生解憂。但仍有一些后進(jìn)生跟不上，有些人向我傾訴，現(xiàn)在他們非常想提高語文成績，老師可以為他們提點(diǎn)好的建議嗎？聽到學(xué)生們的這些話，我為這些學(xué)生有如此的上進(jìn)心而欣慰。到高三，他們也感到升學(xué)的壓力，渴望學(xué)業(yè)的成功。但是很少有人會(huì)專門為高三的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化提出具體指導(dǎo)，因?yàn)楦呷纳龑W(xué)率是重中之重，而升學(xué)率不是由后進(jìn)生的提高所能決定的，對于高三的升學(xué)率沒有什么幫助。

筆者不想讓殘酷的現(xiàn)實(shí)打擊后進(jìn)生，而更愿意盡自己微薄的力量，為他們做點(diǎn)什么。筆者認(rèn)為，我們的一位教研員說得非常好，作文是最容易得分的題目。此話不假，其實(shí)這些后進(jìn)生們的成績忽高忽低，主要還是由于題目的作文成績很不穩(wěn)定，適合自己寫的就得個(gè)較好的分?jǐn)?shù)；遇到難點(diǎn)的就拿不準(zhǔn)了，跑題、偏題嚴(yán)重，成績直線而下。如此看來，提高他們的語文成績的關(guān)鍵在于作文。

那么如何引導(dǎo)他們，才能提高其作文水平呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起。

一、扎實(shí)指導(dǎo)審題

近兩年來，高考作文由原來的命題作文變?yōu)樾虏牧献魑模瑥膶W(xué)生的每次練筆來看，這種作文出現(xiàn)跑題和偏題的機(jī)率大大增加，無疑這對于后進(jìn)生的作文成績影響很大，因?yàn)榇蟛糠值呐堋⑵}現(xiàn)象大多出現(xiàn)在中下等學(xué)生身上。這樣看來，教會(huì)他們?nèi)绾握_審題立意，是提高作文成績的一項(xiàng)十分重要且必須要做實(shí)的工作，非此不可。

新材料作文的材料新在何處？從歷次高考作文、高三模擬考試來看，這種材料一般用記敘性的有哲理性的語言，敘述一個(gè)寓言故事，或一個(gè)哲理故事，或是一則新聞故事……敘述的這些事，故事的主角一般不止一個(gè)，在立意時(shí)可以從不同角度來加以揣摩，從而形成不同的立意。我們的任務(wù)就是要教會(huì)這些后進(jìn)生學(xué)會(huì)怎樣立意，既不會(huì)跑題，還要保證他們可以有話可寫，寫出來可以保證得分。

如2014年江蘇高考作文關(guān)于“青春”的材料作文，很明顯，它寫了兩方面的觀點(diǎn)，一個(gè)是年輕人的看法，一個(gè)是老年人的看法，這兩種看法是對立的，如何立意呢？其實(shí)不難，它的立意最起碼可以從三方面下手：如寫第一方面關(guān)于青春是不朽的，贊美年輕人的理想、奔放、奮斗、熱情、拼搏……第二方面從青春不是不朽，年輕人要珍惜當(dāng)下，不要浪費(fèi)青春……第三方面我們還可以把第一、第二方面放在一起辯證地進(jìn)行立意。這是最保險(xiǎn)的立意的方法。對于后進(jìn)生來說，學(xué)會(huì)這三種方法就可以了。

二、具有文體意識(shí)

許多學(xué)生愛讀書，尤其是像《讀者》《意林》等時(shí)代感很強(qiáng)，內(nèi)容極具吸引力的刊物上的文章，很受高中生的青睞，本來這對于沒空讀書的高中學(xué)生來說是個(gè)好事，但我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生喜歡模仿這些刊物里那些文章的結(jié)構(gòu)來寫文章。如開頭幾段寫個(gè)人物的敘事，結(jié)尾幾段寫些議論性的文字，這樣一篇文章就算了事。在他們看來，《讀者》上就這么寫的，肯定沒錯(cuò)。他們恰恰忽視了我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的文體意識(shí)，一篇文章的記敘性文字超過百分之七十的判定為記敘文，議論性的文章亦如此。而一篇又像敘述又像議論的文章只能用“文體不明”來判定。這類文章想判為三類文幾乎是不可能的，失分現(xiàn)象十分可怕。所以我們要教會(huì)學(xué)生的就是要有文體意識(shí)。一篇文章的文體明確了，你的基本結(jié)構(gòu)也就基本明確。

如教學(xué)生寫議論文，要讓學(xué)生了解議論文分為引論、本論、結(jié)論三個(gè)部分。引論就是在開頭一到二段提出觀點(diǎn)，就像《六國論》提出的“六國破滅，……弊在賂秦”； 本論就是論證觀點(diǎn)，許多學(xué)生喜歡用一個(gè)事例論證，實(shí)際上犯了大忌，它不但因敘述內(nèi)容過度而改變文體，并且使論述事例太過冗長、啰嗦。議論文論據(jù)不宜太少或太多，二到三個(gè)最好，語言簡潔，字?jǐn)?shù)控制在150個(gè)字左右，敘述后一定針對觀點(diǎn)加以論證：結(jié)論是文章的結(jié)尾，可以教學(xué)生聯(lián)系社會(huì)闡述自己的認(rèn)識(shí)，闡明寫作目的。注意分兩到三段，語言簡潔、精辟、有力。

三、具有外包裝意識(shí)

如果說前面尚需要學(xué)生動(dòng)腦，那么這部分純粹是非智力因素。要讓學(xué)生有外包裝意識(shí)，猶如一個(gè)物品，放在不同的包裝盒里，包裝的檔次不同，人們的感覺就不同，價(jià)值也會(huì)不同。同樣的道理，一樣的文章，用不一樣的字體來寫，分?jǐn)?shù)也絕不會(huì)一樣，最起碼閱卷老師會(huì)考慮卷面分，高的可以下降一個(gè)檔次。

所以，我們要指導(dǎo)學(xué)生練楷書，首先要整潔，然后練的字形大小合適，爭取做到整潔、美觀，令人看后賞心悅目。再一個(gè)就是標(biāo)點(diǎn)要規(guī)范，不要像英語一樣，全是黑點(diǎn)。最后就是作文不論是何種文體，要記住在分段上不能亂七八糟，議論文五到八段即可，記敘文如果不是語言描寫多，也不要十段左右。文中最好有名言、古詩等能提升文章品味、吸引閱卷老師眼球的東西，開頭與結(jié)尾盡量語言優(yōu)美，有文采。還要注意如果沒寫完即將交卷，就要給文章加個(gè)結(jié)尾，這叫完篇。許多學(xué)生沒這個(gè)意識(shí)，實(shí)際上完不完篇的結(jié)果不一樣，可能要在分?jǐn)?shù)上相差五到十分。

四、積累備考素材

閱卷老師每年都為大量的采用材料“撞車”的現(xiàn)象曾經(jīng)幽默地說：“屈原每年都要千萬次地從汨羅江邊‘撲通撲通地跳進(jìn)江里……”這種現(xiàn)象聽著可笑，實(shí)際上就發(fā)生在我們身上，在我們后進(jìn)生身上尤其嚴(yán)重。因?yàn)槠綍r(shí)不細(xì)心地積累素材，每次文章都是屈原、李白、貝多芬、海倫·凱勒等等耳熟能詳?shù)娜宋?，往往造成了和許多人在素材上“撞車”。

我們不妨指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多準(zhǔn)備一些材料，從時(shí)代看，可以是古代或現(xiàn)代的別人不太熟悉的名人，如勤奮刻苦的不說聞雞起舞的祖逖，可以說說“七錄七焚”的張溥；說身殘志堅(jiān)的不說貝多芬，而說現(xiàn)代失臂青年“鋼琴王子”劉偉……從國籍看，可以是中國的，更可以是外國的。尤其讓學(xué)生關(guān)注近兩年的社會(huì)名人或著名的事件，正反面素材都要積累。

只要我們能給后進(jìn)生的作文以適時(shí)地指導(dǎo)，保證他們在立意、文體、素材以及“外包裝”上的完美表現(xiàn)，相信可以保證其作文的成績穩(wěn)中有升，實(shí)際上也就間接地提高了其語文成績。