戴容修　葉全軍

作為教育最小陣地的管理者——班主任，在高效課堂建設(shè)中肩負著重要的責(zé)任。班主任有責(zé)任有義務(wù)為班級各學(xué)科學(xué)習(xí)活動的展開創(chuàng)建積極有序的課改環(huán)境。因此，班主任要努力做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，積極參與，培養(yǎng)興趣，提升質(zhì)量。

我校教師在兩年的課改實踐中，初嘗了高效課堂教學(xué)的甜頭，也留下不少困惑。如在高效課堂實施中，在最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)——合作交流時，學(xué)生主動參與的程度不高，每節(jié)課上都是班里部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生在發(fā)言討論，那些基礎(chǔ)不太好的甚至學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性并未充分調(diào)動起來，幾乎在課堂上無聲無息的聽著別人的發(fā)言和老師的點撥，一知半解的完成了導(dǎo)學(xué)案上內(nèi)容或老師布置的任務(wù)。面對如此窘境，身為班主任應(yīng)該怎樣做優(yōu)化班級管理，保證高效課堂順利進行呢？

一、積極營造課改氛圍

高效課堂建設(shè)需要全新的教學(xué)理念，它不僅僅需要轉(zhuǎn)變教師的觀念，而且也需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，而觀念的改變不是一蹴而就的。

高效課堂的教學(xué)模式改變了以教代學(xué)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生主動參與到課堂中來，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流主動獲取知識，以達到以學(xué)代教的目的。因此，學(xué)生必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，而班主任要積極營造課改的氛圍，向?qū)W生宣講課改的目的和意義。要有效利用班會課、板報、班級文化布置等宣傳課改理念，以及高效課堂教學(xué)流程、環(huán)節(jié)等，要從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，宣傳課改的重要性，提高學(xué)生對高效課堂建設(shè)的認同感，取得學(xué)生乃至學(xué)生家長對課改的支持與配合，這是課改成功的前提。

二、大力創(chuàng)建課改文化

高效課堂的建設(shè)離不開文化的引領(lǐng)，而創(chuàng)建積極向上的班級文化是對學(xué)生思想的引領(lǐng)。高效課堂建設(shè)是以“以人為本，關(guān)注生命”為目的，因此班主任應(yīng)該大力創(chuàng)建積極向上的人本文化，做到從學(xué)生自身出發(fā)，讓學(xué)生參與到班級文化建設(shè)上來，讓學(xué)生真正變成班級的主人、課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，從而感覺到學(xué)習(xí)的快樂，真正實現(xiàn)“我參與，我快樂，我自信，我成功！”

班主任首先創(chuàng)建自我教育的文化氛圍，積極組織同學(xué)們制定本班的班規(guī)和班級目標，讓學(xué)生在教室的每面墻上張貼激勵上進、立志成才的標語口號，讓各個學(xué)習(xí)小組擬定積極向上的組名、組訓(xùn)和個性化的小組口號，使每位學(xué)生每天都生活在自我教育和努力奮斗的文化氛圍中。如我班的班訓(xùn)是：團結(jié)合作，開拓創(chuàng)新，追求卓越。

其次，積極營造評優(yōu)表模的文化氛圍。我班在教室墻上專門辟“展示之星”、“質(zhì)疑之星”、“糾錯之星”、“進步之星”“優(yōu)秀小組”的表揚牌，做到每周進行評選。這樣做目的在于發(fā)揮榜樣的力量；樹立目標，大家凝聚在一起。在這樣的評選活動中，學(xué)生的付出得到了肯定，個人和小組形象得到了提升，學(xué)生的自信心也得到了增強。

三、進行合理有效的分組

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進行的，課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，在學(xué)習(xí)小組的建設(shè)上，班主任起著至關(guān)重要的作用。

構(gòu)建學(xué)習(xí)小組是進行高效課堂學(xué)習(xí)活動的組織前提。我們把全班學(xué)生分為8個學(xué)習(xí)小組，每組由7—8名學(xué)生組成，在構(gòu)成上盡量根據(jù)學(xué)生的性別、成績、智力水平、個性特征、成長環(huán)境等因素進行合理的分配，使每個小組成為全班的縮影，這樣構(gòu)建的學(xué)習(xí)小組遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則?！敖M內(nèi)異質(zhì)”為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件，盡量做到了每個小組的水平接近。

組建好學(xué)習(xí)小組，不等于學(xué)生就能合作學(xué)習(xí)了。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：

1、選一名得力的組長，負責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。同時，各組配備6名副組長，分別具體負責(zé)六門學(xué)科的學(xué)習(xí)，安排對應(yīng)學(xué)科的預(yù)習(xí)討論、板書、展示、質(zhì)疑、作業(yè)完成等工作。

2、起一個響亮的名字。讓小組成員凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。

3、編一個相應(yīng)的代號。這樣，既便于組長分工，又便于教師抽查-。

四、加強學(xué)生自身的培訓(xùn)

學(xué)生能不能按照自己所設(shè)定的目標發(fā)展是決定課改成敗的關(guān)鍵，要想讓學(xué)生盡快適應(yīng)這種改革，必須對學(xué)生進行強化培訓(xùn)，這里的培訓(xùn)包括面向全體學(xué)生的培訓(xùn)和小組長的培訓(xùn)課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，在學(xué)習(xí)小組的建設(shè)上，組長起著至關(guān)重要的作用，因此要加強對小組長的培訓(xùn)。對小組長進行培訓(xùn)，旨在點燃小組長的工作熱情，讓他們體會到小組長的重要性，讓他們體會到小組長是班級的精英，是小組的靈魂，是班主任的得力助手，當好小組長會對他們的一生有深遠的影響。

對于小組長的培訓(xùn)是一項長期的工作，小組長的培養(yǎng)要注意以下幾個方面：第一、明確組長的責(zé)任和作用。第二、定期召開小組長會議，了解他們在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖。第三，幫助小組長再培養(yǎng)各學(xué)科組長。讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長，這樣既能給小組長減負，又能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。第四、適時地肯定，表揚、激勵，使他們體會到成功感、成就感、榮耀感，這是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的源泉。

五、建立健全學(xué)生評價機制

高效課堂模式是否能激活一個班級，關(guān)鍵看一個小組能否被激活，而激活每個小組，就要制訂全面、有效、公平的小組評價制度。建立健全的學(xué)生評價機制至關(guān)重要，因此班主任要建立有效的小組評價制度。

小組評價將個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，以小組總體成績決定獎勵或認可的依據(jù)。評價的方式是多種多樣的，我班的做法是：各課代表都有一本《高效課堂學(xué)習(xí)記載簿》，一節(jié)課完成后，課代表把小黑板各組得分做好登記，前三名的小組分別獎以3分、2分、1分。對學(xué)生個人課堂表現(xiàn)，則據(jù)實計分，在此基礎(chǔ)上，一月一總結(jié)，期中期末大總結(jié)，評選“展示之星”、“質(zhì)疑之星”、“糾錯之星”、“進步之星”等。對優(yōu)秀小組和個人給予精神和物質(zhì)獎勵。通過獎勵讓學(xué)生明白什么行為是有價值的，是能得到認可的，從而激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標而努力，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。

六、創(chuàng)新班級日常管理

圍繞高效課堂，班級管理應(yīng)與時俱進，調(diào)整創(chuàng)新。我每接手一個新班，第一要學(xué)生寫好《人生發(fā)展規(guī)劃》，讓學(xué)生站在人生的高度規(guī)劃自己二十年、十年、三年的奮斗目標，然后制定一學(xué)年、一學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃。樹立學(xué)生有理想，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力和遵守紀律的自覺性。教育學(xué)生學(xué)會做人，引導(dǎo)學(xué)生誠實守信、有責(zé)任心、尊重他人、正直善良、有良好的習(xí)慣，樹立紀律觀念、時間觀念、競爭觀念。因為學(xué)習(xí)不能是生活的全部，讓學(xué)生適應(yīng)社會需要、可持續(xù)發(fā)展更是美事。第二，設(shè)立《學(xué)生日常行為量化記載簿》，對學(xué)生各方面表現(xiàn)量化記載，作為評優(yōu)評模、評語撰寫、綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。第三，由學(xué)生定期投票選“感動班級人物”，在班級內(nèi)樹立良好的榜樣。第四，通過班會課、各種活動、表彰激勵等形式，努力創(chuàng)設(shè)教育情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自我體驗，自我教育。

新時期的班主任既要做好班級的常規(guī)管理工作，更要經(jīng)常觀察，不斷思考，協(xié)助科任老師做好高效課堂的實施工作，發(fā)揮班主任的新職能，豐富班級工作的內(nèi)涵，擴展班級工作的外延，體現(xiàn)班級管理的新特點，使自己的班級管理水平在高效課堂的舞臺上不斷發(fā)展和提高。

（作者單位：隨州市曾都區(qū)第二中學(xué)）