王媛媛

【摘 要】

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫字教學(xué)和寫字練習(xí)是日常教學(xué)中的一個重點(diǎn)內(nèi)容。我國文化博大精深源遠(yuǎn)流長，體現(xiàn)在漢字上更是令人嘆為觀止。中國漢字字形優(yōu)美獨(dú)特，組字的部首內(nèi)涵豐富，是中國文化史上不可多得的奇葩。我們繼承優(yōu)良的中國傳統(tǒng)文化，首先就要寫得一手漂亮的漢字。要想讓漢字永久傳承，就要認(rèn)識到后輩寫字的錯誤性問題，尋找解決措施，加強(qiáng)他們的漢字書寫能力。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)高年級 寫字 判斷錯誤 原因 解決措施

小學(xué)語文教學(xué)首先就要練好學(xué)生的拼音和漢字認(rèn)知以及書寫能力。在有關(guān)教育規(guī)定中，提出小學(xué)低年級學(xué)生要會寫一些簡單的漢字，中年級的學(xué)生要寫好漢字，而高年級的小學(xué)生則要寫出風(fēng)格寫出水平。在日常的教育工作中，一些老師認(rèn)為，寫字是小學(xué)生低年級的教學(xué)任務(wù)，所以在語文教學(xué)中，只重視其他語文知識的教育而忽視了寫字教學(xué)。其實(shí)這樣的教學(xué)方法并不可取，因?yàn)楦吣昙墝懽纸?jīng)常會出現(xiàn)錯誤性判斷。眾所周知，如果在語文書寫中出現(xiàn)了錯別字，語文知識水平是不會得到提高的。所以，小學(xué)生高年級寫字判斷錯誤性問題值得引起廣大教師的注意，積極提出解決措施，改正他們對寫字的判斷錯誤性。

一、小學(xué)高年級寫字教學(xué)

小學(xué)高年級寫字教學(xué)已經(jīng)完成了從鉛筆字到鋼筆字的轉(zhuǎn)化，鋼筆字一般情況下不允許出現(xiàn)錯誤，因?yàn)樗粌H影響整篇文章的美觀性，也折射出了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字焦躁的心理狀況。所以，小學(xué)高年級寫字依然要加強(qiáng)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生書寫美觀漢字的能力，磨練學(xué)生的意志力，練就沉穩(wěn)冷靜的心理素質(zhì)。而且，在現(xiàn)行的教育規(guī)范中，依然要求小學(xué)高年級要重視寫字教學(xué)，正確引導(dǎo)小學(xué)生書寫漢字的興趣、科學(xué)的對小學(xué)生寫字進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練。這對普及中華漢字知識文化，全面提高小學(xué)生的人文素質(zhì)和氣質(zhì)修養(yǎng)具有重要作用。

二、小學(xué)高年級寫字出現(xiàn)判斷錯誤的原因

某一些漢字為多音字或者是形近字，這就要求學(xué)生們在寫字的過程中要把握好漢字的應(yīng)用?？墒?，某一些高年級的小學(xué)生總是分不清形近字和多音字，甚至畫蛇添足的在原有正確漢字基礎(chǔ)之上增加筆畫，又或者是偷懶少些筆畫，這些字都是錯別字。為什們會出現(xiàn)錯別字呢，因?yàn)閷W(xué)生對漢字出現(xiàn)了錯誤性的判斷，而老師在教學(xué)的過程中卻沒有及時的糾正這種錯誤性判斷。這就導(dǎo)致學(xué)生在以后的寫字過程中，依然會出現(xiàn)這樣的錯誤性判斷。在下文中，我們以蘇教版的小學(xué)生高年級寫字為例，找出學(xué)生們出現(xiàn)錯誤性判斷的原因。

（一）學(xué)生過于急躁，出現(xiàn)判斷錯誤

小學(xué)高年級在寫漢字的過程中，由于認(rèn)為簡單的書寫工作不需要開動腦筋，寫完寫字作業(yè)就算完成了功課，于是在寫字的過程中急躁、粗心，對某一些漢字就出現(xiàn)了錯誤性判斷。例如“尷尬”二字的部首是“尤”少了一點(diǎn)，而不是“九”字。如果學(xué)生在寫這兩個字的過程中可以靜下心來，改掉急躁的毛病，就不會出現(xiàn)這樣的錯誤性判斷。

（二）學(xué)生不良的寫字習(xí)慣，出現(xiàn)判斷錯誤

一些學(xué)生在寫字的過程中，經(jīng)常涂改，一個作業(yè)本簡直就像一個大花貓。通常情況下，寫字過程中出現(xiàn)了明顯的多處涂改問題，小學(xué)生的寫字作業(yè)就會非常糟糕。因?yàn)樾W(xué)生的不良寫字習(xí)慣會讓他們出現(xiàn)判斷錯誤。例如“武術(shù)”的“武”字，一些學(xué)生在寫字的過程中不確定要不要加一撇，來回涂抹，導(dǎo)致自己在以后的寫作過程中依然無法確定怎樣正確寫好這個字。

（三）商業(yè)廣告中故意用錯別字，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)判斷錯誤

雖然小學(xué)高年級的學(xué)生對于某一些漢字有了一定認(rèn)知，但是在商業(yè)社會中，一些商家故意用錯字、別字來代替正確的漢字，過多的這種不良風(fēng)氣，導(dǎo)致小學(xué)生在以后書寫漢字時舉棋不定，出現(xiàn)了判斷錯誤。例如“百依百順”這個成語，一些商家寫成“百衣百順”，對學(xué)生的寫字造成了不良影響。

三、解決措施

在上文中，我們看到了影響高年級小學(xué)生寫字出現(xiàn)判斷錯誤的原因，接下來要做的工作就是尋找解決措施，幫助學(xué)生正確書寫漢字。只有這樣，小學(xué)生的寫字能力才能提高，我國的漢字瑰寶才能得以更好的流傳。

（一）鍛煉小學(xué)生恒心的寫字能力

小學(xué)高年級教師在教育小學(xué)生寫字的過程中要注意循環(huán)漸進(jìn)，第一次的課內(nèi)寫字作業(yè)不要布置太多。較少的漢字書寫工作，學(xué)生們可以認(rèn)真書寫，在寫字的過程中靜下心來，仔細(xì)研究漢字，力求寫字作業(yè)達(dá)到完美。除此之外，老師可以讓學(xué)生自行進(jìn)行字帖的臨摹，看誰具有寫字的恒心，誰堅(jiān)持的時間長就對誰提出表揚(yáng)。有了表揚(yáng)的激勵，學(xué)生們都會堅(jiān)持的臨摹字帖，久而久之，寫字不再是一種負(fù)擔(dān)，反而變成了一種樂趣。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

老師要對小學(xué)生書寫的漢字認(rèn)真批改，發(fā)現(xiàn)多處涂改者，就要求學(xué)生重新書寫，學(xué)生有了這樣的教訓(xùn)以后就會認(rèn)真書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。老師還可以在全班傳閱優(yōu)秀的寫字作業(yè)，邀請書寫能手在全班演講寫字心得。教師還可以糾正某一些學(xué)生在寫字過程中的不正確用筆手法、寫作姿勢等。這樣不僅讓學(xué)生改掉了寫字的判斷錯誤性，還讓良好的書寫習(xí)慣伴隨孩子的一生。

（三）開展寫字研究小組活動

在蘇教版的高年級寫字教育中，老師會開展寫字研究小組活動。組織學(xué)生們利用課余時間走訪街道，看一看有哪些漢字被誤用、錯用?；氐秸n堂以后，老師讓學(xué)生們自己交流，改正這些漢字的書寫，牢記某些漢字的正確書寫和讀音，保證自己不犯類似的錯誤。有了這樣的實(shí)踐活動，通過自身的努力加深了對漢字的正確認(rèn)識，小學(xué)生高年級寫字的判斷錯誤性將會大大降低。

【結(jié) 語】

小學(xué)生在寫字的過程中，出現(xiàn)錯誤是在所難免的，但是高度的寫字判斷錯誤就會誤導(dǎo)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們發(fā)現(xiàn)了小學(xué)高年級學(xué)生們出現(xiàn)寫字錯誤的原因和問題，就要及時采取措施，提高學(xué)生寫字的正確率。學(xué)生經(jīng)歷了老師良苦用心的教育以后，可以寫的一手正確、漂亮的漢字，這不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展，對老師來說也是莫大的成就。

【參考文獻(xiàn)】

【1】唐春紅.小學(xué)生錯別字的成因探析【D】.首都師范大學(xué)，2009

【2】張瑩梅.怎樣糾正小學(xué)生錯別字【N】. 貴州民族報(bào)，2010 （A03）

【3】易愛香.小學(xué)識字寫字教學(xué)改革的思考與對策【D】.湖南師范大學(xué)，2012