邱林潤 李蓉蓉

【摘要】隨著無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能終端技術(shù)的快速發(fā)展和普及，移動互聯(lián)網(wǎng)正在深入地改變著校園的方方面面，人們迫切希望隨時隨地都能夠方便地從互聯(lián)網(wǎng)獲取信息和服務(wù)。校園APP是在校園各種應(yīng)用系統(tǒng)（如：校園官網(wǎng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、辦公自動化、數(shù)字圖書館、及其他管理信息系統(tǒng)等）的基礎(chǔ)上，解決原有異構(gòu)系統(tǒng)之間信息孤立的問題，拓展校園在移動設(shè)備上的應(yīng)用，通過整合現(xiàn)有校園信息化的各類資源，消除信息孤島，真正實現(xiàn)全方位、高效和人性化的一站式校園信息化服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】移動校園;大數(shù)據(jù);智能終端;APP

1.緒論

截至2013年12月，我國手機上網(wǎng)用戶已經(jīng)超過8億，手機網(wǎng)民規(guī)模繼續(xù)保持穩(wěn)定增長，眾多網(wǎng)民更傾向于使用移動互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，通過各類移動APP進行資源共享、信息交流、學(xué)習(xí)娛樂等活動。高等教育信息化既是社會信息化浪潮的一個組成部分，又應(yīng)該是高校面向信息化浪潮首先要做出的前瞻性和戰(zhàn)略性的選擇。以校園信息化為突破性改革，謀求學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，業(yè)已成為大家的共識，一場以充分利用信息技術(shù)， 擴大學(xué)習(xí)機會，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量為標(biāo)志的教育信息化熱潮，正席卷著高等教育的各個領(lǐng)域。但伴隨著校園信息建設(shè)的進程，諸多問題也一一體現(xiàn)，例如信息化異構(gòu)系統(tǒng)的資源整合、信息孤島的數(shù)據(jù)共享、校園信息化的移動應(yīng)用不足等，一直成為阻礙高校信息一體化建設(shè)的主要問題。針對這些問題，一體化校園APP提出了新的數(shù)字校園解決方案，真正實現(xiàn)涵蓋學(xué)習(xí)、工作、生活、社交等方方面面的一站式校園信息化服務(wù)。

2.系統(tǒng)需求分析

校園APP借助智能手機等移動終端，力求能夠為全校師生提供一體化的校園信息服務(wù)，因此系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)必須滿足以下需求：

（1）系統(tǒng)以移動APP的形式呈現(xiàn)

用戶通過智能手機或者其他智能設(shè)備就可以隨時隨地訪問校園信息服務(wù)，不再受到有線網(wǎng)絡(luò)和電腦的限制。

（2）實現(xiàn)異構(gòu)系統(tǒng)整合

只要登錄移動APP，就可以在自己身份權(quán)限范圍內(nèi)使用不同信息系統(tǒng)的服務(wù)，處理相關(guān)事務(wù)，不需要重復(fù)地登錄到不同的信息系統(tǒng)（如：辦公OA系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)等）。

（3）系統(tǒng)提供全方位的服務(wù)

移動APP提供涵蓋校園學(xué)習(xí)、工作、生活、社交等方方面面的服務(wù)，能夠為師生帶來各種的便利（如：課表查詢、在線輔導(dǎo)、二手交易、教研興趣群組等）。

（4）系統(tǒng)功能滿足不同用戶

根據(jù)學(xué)校中的不同角色和職能，為他們提供不同的服務(wù)（如：課教師堂考勤管理、教師作業(yè)布置、學(xué)生在線提問、學(xué)生成績查詢等）。

（5）人性化的體驗設(shè)計

根據(jù)用戶自由定制的服務(wù)，以發(fā)送短信或者消息推送的方式，主動向用戶手機提供信息提醒功能（如：課表提醒、公告提醒、最新消息等）。

3.系統(tǒng)功能設(shè)計

校園APP主要涉及學(xué)校、教師和學(xué)生三個主體，對三個主體的主要職能及其對信息服務(wù)的需求進行分析，得出系統(tǒng)功能設(shè)計主要包括以下模塊：

（1）學(xué)校模塊

查看學(xué)院的通知公告、新聞動態(tài)、就業(yè)信息和學(xué)術(shù)講座等信息，以圖文的方式瀏覽;以及學(xué)院基本信息、各系部、各專業(yè)的基本信息介紹;校園風(fēng)采展示和校園街景地圖展示。

（2）教師模塊

包括課表查詢和提醒;為所教班級布置作業(yè);監(jiān)考任務(wù)查詢;云筆記實現(xiàn)備忘和記錄功能;查看部門電話和校歷以及部門通知;在線解決學(xué)生的疑問;教研組為教師提供教學(xué)和科研交流平臺;數(shù)字圖書館可以實現(xiàn)在線查閱圖書信息以及借閱管理;教師圈是老師們民主自由的交流平臺，采用實名制管理。

（3）學(xué)生模塊

包括課表查詢、作業(yè)查詢、成績查詢;在線向老師提問;興趣組為學(xué)生提供學(xué)術(shù)、社團、活動等討論群，豐富校園生活;分享兼職信息;發(fā)布二手交易信息;失物招領(lǐng)可以方便地找回丟失的物品;數(shù)字圖書館可以實現(xiàn)在線查閱圖書信息以及借閱管理;下課聊采用流行的社交方式，可以擴大朋友圈，認(rèn)識更多朋友;查看班級通知和教師信息。

（4）數(shù)字圖書館

與現(xiàn)有圖書館系統(tǒng)對接，通過借書證可以在線查閱圖書信息、借閱記錄以及完成續(xù)借。

（5）用戶管理

用戶角色主要包括教師、學(xué)生和游客;全部采用實名認(rèn)證，能夠加強管理和規(guī)范言論，根據(jù)不同的角色分配不同的使用權(quán)限。

（6）實驗室

提供實用的工具應(yīng)用，比如天氣查詢、交通查詢、地圖定位，空教師查詢可以幫助學(xué)生找到空閑的自習(xí)教室，添加這些工具能夠增強APP的用戶粘性，提高APP的活躍度。

（7）使用設(shè)置：包括常用的軟件設(shè)置選項，能夠更好的提升用戶體驗。

4.系統(tǒng)實施方案

根據(jù)校園APP的需求和功能設(shè)計，分析現(xiàn)有高校各信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享現(xiàn)狀，明晰數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，增強系統(tǒng)間的互操作能力;搭建數(shù)據(jù)共享平臺，通過接口與中間件技術(shù)，實現(xiàn)異構(gòu)系統(tǒng)的資源整合;依托移動終端設(shè)備，設(shè)計、實現(xiàn)跨平臺（基于IOS和Android）的高校信息化移動應(yīng)用軟件。開發(fā)一體化校園APP技術(shù)路線主要包括：

（1）異構(gòu)系統(tǒng)數(shù)據(jù)交換

原有各個系統(tǒng)的開發(fā)平臺和語言都存在差異，在異構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換時存在幾種模式：數(shù)據(jù)庫的交換模式，開放異構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，對所需要的數(shù)據(jù)進行處理，并更新到平臺數(shù)據(jù)庫;應(yīng)用接口的交換模式，為異構(gòu)系統(tǒng)設(shè)計開放的數(shù)據(jù)接口，提供API的詳細(xì)參數(shù)，平臺可以根據(jù)需求處理業(yè)務(wù)邏輯和傳遞數(shù)據(jù); Web Service的交換模式，在各個跨平臺的應(yīng)用系統(tǒng)之間，設(shè)計開放的方法，采用SOAP協(xié)議實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和交換。

（2）信息一體化平臺建設(shè)

建設(shè)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理平臺，對異構(gòu)系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)采集、處理和交換，并且設(shè)計異構(gòu)系統(tǒng)之間統(tǒng)一的身份認(rèn)證和授權(quán)管理，保證平臺數(shù)據(jù)一致性和完整性。平臺還包括移動終端微網(wǎng)站建設(shè)、移動終端業(yè)務(wù)邏輯的處理以及為移動終端提供數(shù)據(jù)接口和服務(wù)。

（3）移動終端應(yīng)用軟件設(shè)計

基于Android和IOS平臺開發(fā)應(yīng)用軟件，軟件采用B/S框架，手機端與服務(wù)端的通信采用Web Service和HTTP協(xié)議，數(shù)據(jù)交換以JSON和XML作為標(biāo)準(zhǔn)，手機APP實現(xiàn)結(jié)合原生和WEB混合開發(fā)模式，即可以方便地調(diào)用手機資源，又可以良好地與平臺服務(wù)器交互。

5.結(jié)語

一體化校園APP針對信息單一孤立服務(wù)的現(xiàn)狀，整合異構(gòu)系統(tǒng)資源，搭建數(shù)據(jù)共享平臺，開發(fā)移動設(shè)備的應(yīng)用軟件，為校園師生提供全方位、高效和人性化的信息服務(wù)。用戶通過智能手機等移動終端，完成高校各類信息化資源的數(shù)據(jù)處理，實現(xiàn)高校教學(xué)管理和師生學(xué)習(xí)、工作和生活的多元化、主體化和社會化。移動校園將大大提高師生使用數(shù)字化校園資源的效率，同時增強學(xué)校的宣傳效果和社會影響力，并對高校數(shù)字化、信息化建設(shè)具有較深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻

[1]何育朋.基于云計算的移動校園網(wǎng)資源系統(tǒng)的設(shè)計[J].金融科技時代，2012.

[2]王森.淺析數(shù)字化校園建設(shè)中的移動校園平臺建設(shè)[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2013.

作者簡介：

邱林潤（1983—），男，碩士，廣東科技學(xué)院講師，研究方向：軟件工程。

李蓉蓉（1985—），女，碩士，廣東科技學(xué)院講師，研究方向：軟件工程。