邱林潤 李蓉蓉

【摘要】隨著無線網絡技術和智能終端技術的快速發(fā)展和普及，移動互聯(lián)網正在深入地改變著校園的方方面面，人們迫切希望隨時隨地都能夠方便地從互聯(lián)網獲取信息和服務。校園APP是在校園各種應用系統(tǒng)（如：校園官網、教務管理系統(tǒng)、辦公自動化、數(shù)字圖書館、及其他管理信息系統(tǒng)等）的基礎上，解決原有異構系統(tǒng)之間信息孤立的問題，拓展校園在移動設備上的應用，通過整合現(xiàn)有校園信息化的各類資源，消除信息孤島，真正實現(xiàn)全方位、高效和人性化的一站式校園信息化服務。

【關鍵詞】移動校園;大數(shù)據(jù);智能終端;APP

1.緒論

截至2013年12月，我國手機上網用戶已經超過8億，手機網民規(guī)模繼續(xù)保持穩(wěn)定增長，眾多網民更傾向于使用移動互聯(lián)網服務，通過各類移動APP進行資源共享、信息交流、學習娛樂等活動。高等教育信息化既是社會信息化浪潮的一個組成部分，又應該是高校面向信息化浪潮首先要做出的前瞻性和戰(zhàn)略性的選擇。以校園信息化為突破性改革，謀求學?？缭绞桨l(fā)展，業(yè)已成為大家的共識，一場以充分利用信息技術， 擴大學習機會，提高學習質量為標志的教育信息化熱潮，正席卷著高等教育的各個領域。但伴隨著校園信息建設的進程，諸多問題也一一體現(xiàn)，例如信息化異構系統(tǒng)的資源整合、信息孤島的數(shù)據(jù)共享、校園信息化的移動應用不足等，一直成為阻礙高校信息一體化建設的主要問題。針對這些問題，一體化校園APP提出了新的數(shù)字校園解決方案，真正實現(xiàn)涵蓋學習、工作、生活、社交等方方面面的一站式校園信息化服務。

2.系統(tǒng)需求分析

校園APP借助智能手機等移動終端，力求能夠為全校師生提供一體化的校園信息服務，因此系統(tǒng)設計與實現(xiàn)必須滿足以下需求：

（1）系統(tǒng)以移動APP的形式呈現(xiàn)

用戶通過智能手機或者其他智能設備就可以隨時隨地訪問校園信息服務，不再受到有線網絡和電腦的限制。

（2）實現(xiàn)異構系統(tǒng)整合

只要登錄移動APP，就可以在自己身份權限范圍內使用不同信息系統(tǒng)的服務，處理相關事務，不需要重復地登錄到不同的信息系統(tǒng)（如：辦公OA系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)等）。

（3）系統(tǒng)提供全方位的服務

移動APP提供涵蓋校園學習、工作、生活、社交等方方面面的服務，能夠為師生帶來各種的便利（如：課表查詢、在線輔導、二手交易、教研興趣群組等）。

（4）系統(tǒng)功能滿足不同用戶

根據(jù)學校中的不同角色和職能，為他們提供不同的服務（如：課教師堂考勤管理、教師作業(yè)布置、學生在線提問、學生成績查詢等）。

（5）人性化的體驗設計

根據(jù)用戶自由定制的服務，以發(fā)送短信或者消息推送的方式，主動向用戶手機提供信息提醒功能（如：課表提醒、公告提醒、最新消息等）。

3.系統(tǒng)功能設計

校園APP主要涉及學校、教師和學生三個主體，對三個主體的主要職能及其對信息服務的需求進行分析，得出系統(tǒng)功能設計主要包括以下模塊：

（1）學校模塊

查看學院的通知公告、新聞動態(tài)、就業(yè)信息和學術講座等信息，以圖文的方式瀏覽;以及學院基本信息、各系部、各專業(yè)的基本信息介紹;校園風采展示和校園街景地圖展示。

（2）教師模塊

包括課表查詢和提醒;為所教班級布置作業(yè);監(jiān)考任務查詢;云筆記實現(xiàn)備忘和記錄功能;查看部門電話和校歷以及部門通知;在線解決學生的疑問;教研組為教師提供教學和科研交流平臺;數(shù)字圖書館可以實現(xiàn)在線查閱圖書信息以及借閱管理;教師圈是老師們民主自由的交流平臺，采用實名制管理。

（3）學生模塊

包括課表查詢、作業(yè)查詢、成績查詢;在線向老師提問;興趣組為學生提供學術、社團、活動等討論群，豐富校園生活;分享兼職信息;發(fā)布二手交易信息;失物招領可以方便地找回丟失的物品;數(shù)字圖書館可以實現(xiàn)在線查閱圖書信息以及借閱管理;下課聊采用流行的社交方式，可以擴大朋友圈，認識更多朋友;查看班級通知和教師信息。

（4）數(shù)字圖書館

與現(xiàn)有圖書館系統(tǒng)對接，通過借書證可以在線查閱圖書信息、借閱記錄以及完成續(xù)借。

（5）用戶管理

用戶角色主要包括教師、學生和游客;全部采用實名認證，能夠加強管理和規(guī)范言論，根據(jù)不同的角色分配不同的使用權限。

（6）實驗室

提供實用的工具應用，比如天氣查詢、交通查詢、地圖定位，空教師查詢可以幫助學生找到空閑的自習教室，添加這些工具能夠增強APP的用戶粘性，提高APP的活躍度。

（7）使用設置：包括常用的軟件設置選項，能夠更好的提升用戶體驗。

4.系統(tǒng)實施方案

根據(jù)校園APP的需求和功能設計，分析現(xiàn)有高校各信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享現(xiàn)狀，明晰數(shù)據(jù)交換標準，增強系統(tǒng)間的互操作能力;搭建數(shù)據(jù)共享平臺，通過接口與中間件技術，實現(xiàn)異構系統(tǒng)的資源整合;依托移動終端設備，設計、實現(xiàn)跨平臺（基于IOS和Android）的高校信息化移動應用軟件。開發(fā)一體化校園APP技術路線主要包括：

（1）異構系統(tǒng)數(shù)據(jù)交換

原有各個系統(tǒng)的開發(fā)平臺和語言都存在差異，在異構系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換時存在幾種模式：數(shù)據(jù)庫的交換模式，開放異構系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，對所需要的數(shù)據(jù)進行處理，并更新到平臺數(shù)據(jù)庫;應用接口的交換模式，為異構系統(tǒng)設計開放的數(shù)據(jù)接口，提供API的詳細參數(shù)，平臺可以根據(jù)需求處理業(yè)務邏輯和傳遞數(shù)據(jù); Web Service的交換模式，在各個跨平臺的應用系統(tǒng)之間，設計開放的方法，采用SOAP協(xié)議實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和交換。

（2）信息一體化平臺建設

建設統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理平臺，對異構系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)采集、處理和交換，并且設計異構系統(tǒng)之間統(tǒng)一的身份認證和授權管理，保證平臺數(shù)據(jù)一致性和完整性。平臺還包括移動終端微網站建設、移動終端業(yè)務邏輯的處理以及為移動終端提供數(shù)據(jù)接口和服務。

（3）移動終端應用軟件設計

基于Android和IOS平臺開發(fā)應用軟件，軟件采用B/S框架，手機端與服務端的通信采用Web Service和HTTP協(xié)議，數(shù)據(jù)交換以JSON和XML作為標準，手機APP實現(xiàn)結合原生和WEB混合開發(fā)模式，即可以方便地調用手機資源，又可以良好地與平臺服務器交互。

5.結語

一體化校園APP針對信息單一孤立服務的現(xiàn)狀，整合異構系統(tǒng)資源，搭建數(shù)據(jù)共享平臺，開發(fā)移動設備的應用軟件，為校園師生提供全方位、高效和人性化的信息服務。用戶通過智能手機等移動終端，完成高校各類信息化資源的數(shù)據(jù)處理，實現(xiàn)高校教學管理和師生學習、工作和生活的多元化、主體化和社會化。移動校園將大大提高師生使用數(shù)字化校園資源的效率，同時增強學校的宣傳效果和社會影響力，并對高校數(shù)字化、信息化建設具有較深遠的意義。

參考文獻

[1]何育朋.基于云計算的移動校園網資源系統(tǒng)的設計[J].金融科技時代，2012.

[2]王森.淺析數(shù)字化校園建設中的移動校園平臺建設[J].科技創(chuàng)新與應用，2013.

作者簡介：

邱林潤（1983—），男，碩士，廣東科技學院講師，研究方向：軟件工程。

李蓉蓉（1985—），女，碩士，廣東科技學院講師，研究方向：軟件工程。