何秋燕 王玨

隨著通訊技術(shù)與計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)成為當今世界發(fā)展最為迅速，應(yīng)用最為廣泛普及程度最高的技術(shù)之一。目前，《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》已逐漸成為高等教育中的一門普及性的基礎(chǔ)必修課，該課程是一門理論性和實踐性都很強的課程，新知識更新也比較快，學生在學習時普遍感覺枯燥無味、抽象、難理解。如何在教學過程中有效地激發(fā)學生的學習興趣，提升課程的教學質(zhì)量，是一個值得探索和研究的問題。下面就筆者在《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學過程中的一些體會，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.教學現(xiàn)狀

1.1 課程內(nèi)容抽象，教材相對落后

計算機網(wǎng)絡(luò)中的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)概念和原理由于很難看到具體的內(nèi)容而讓學生感到看不見摸不到而難以理解和想象，在理解計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中抽象概念和原理時會遇到很大困難。與計算機類其他課程相比，該課程的知識點凌亂繁多，缺少一條貫穿始終的主線。許多學生在學習時不能把握課程的要領(lǐng)，通過死記硬背的方式學習課程內(nèi)容，嚴重影響了學習效果。對于新出現(xiàn)的知識技能，學生比較感興趣，但教材中未涉及或很少涉及，因此教學內(nèi)容又相對滯后。

1.2 教學模式傳統(tǒng)

計算機網(wǎng)絡(luò)是一門集計算機技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合性交叉學科，它綜合應(yīng)用這兩個學科的概念和方法，形成了自己獨立的體系。它與其他計算機課程不同：需要軟件和硬件的結(jié)合，需要計算機技術(shù)和通信技術(shù)的結(jié)合，需要理論和應(yīng)用的結(jié)合，需要課堂和特殊實驗環(huán)境的結(jié)合。目前計算機網(wǎng)絡(luò)課程的傳統(tǒng)教學模式無法適應(yīng)課程本身特點的要求，主要表現(xiàn)在：以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式忽視了學生的認知主體作用，在整個教學過程中，以“教”為主，缺少師生間的互動，難以激發(fā)學生的學習熱情，學生被動地接受知識，靠機械地重復進行學習。

1.3 實驗教學環(huán)節(jié)薄弱

很多學校缺乏相應(yīng)的算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學環(huán)境，學生無法通過自己動手組建完整的網(wǎng)絡(luò)體系，教師只能進行理論知識傳授。這樣學生學習各種協(xié)議時感到抽象難懂，無法理解各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的實際運用，對各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的特點和配置幾乎沒有了解，無法更好地理解和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。再加上網(wǎng)絡(luò)世界變化快速， 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異， 導致理論與實際脫離。

2.如何進行教學改革

2.1 合理選擇教材，優(yōu)化教學內(nèi)容

計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程可供選擇的教材范圍非常廣泛，教材的選定要充分考慮教學需要。作為一門普及性的基礎(chǔ)必修課，《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》的教學目標是為了讓學生掌握一些計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并且要突出培養(yǎng)學生結(jié)合本專業(yè)知識熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力，因此，多側(cè)重于基本概念和基本工作原理的理解和掌握。在具體的教學過程中，應(yīng)該結(jié)合學生的接受能力，認知規(guī)律，把知識按鏈條式一環(huán)緊扣一環(huán)的方式組織起來，以啟發(fā)式、引導式的教學方法有條理、有道理地講清楚，幫助學生從本質(zhì)上把握基本概念和工作原理。由于計算機網(wǎng)絡(luò)是一門高速發(fā)展、日新月異的現(xiàn)代化技術(shù)，因此需要及時把教改、教研成果或?qū)W科最新發(fā)表成果引入教學，適時調(diào)整教學內(nèi)容，保持與全球計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同步發(fā)展，使教學內(nèi)容既要重視基礎(chǔ)知識，以夠用為度，也要體現(xiàn)行業(yè)的先進性和時代感，使學生所掌握的知識不僅可用，而且實用。

2.2 改進教學方法，轉(zhuǎn)換教師角色

教學應(yīng)該以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識的主動建構(gòu)。在整個教學過程中教師要充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神。特別是在學生學習不夠主動時，給學生提出問題，引導學生去探究。然后進行交流和討論，調(diào)動學生的求知欲望。同時也能極大地促進培養(yǎng)學生的成就感。課堂教學要利用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果。充分利用多媒體、仿真等技術(shù)，將過去難以描述的虛擬的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膭討B(tài)顯示，直觀明了，易于表達?？梢圆捎肍1ash動畫、圖片、影片以及一些仿真軟件等，把枯燥的課程教學生動化，提高學生的學習興趣。課堂教學中還可以針對。針對不同知識點設(shè)置問題，通過提問啟發(fā)、小組或集體討論、案例分析等多種方法組織課堂教學，引導學生主動思考、探索、發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生大膽提出問題，激發(fā)學生的學習積極性與主動性。

2.3 加大實驗投入，注重實踐教學

“理論從實踐中來。運用到實踐中去”，為了引發(fā)興趣，提高積極性，使學生對抽象概念有感性的認識，我們可從兩方面入手，一方面學校應(yīng)加大對網(wǎng)絡(luò)實踐教學課程所需設(shè)備的投入，另一方面，教師應(yīng)發(fā)揮自身的主觀能動性，積極探索利用現(xiàn)有通用設(shè)備完成該課程實踐教學的新方法。隨著計算機模擬技術(shù)的發(fā)展，許多模擬軟件，如PacketTracer、Vmware 虛擬機等已經(jīng)具備相當完善的功能，可以勝任復雜的實驗環(huán)境。先在模擬軟件上進行實驗，可以使學生對實驗的流程、框架和功能有一個宏觀的認識;然后再分組操作真實設(shè)備，可以使學生對所學知識擁有從整體到細節(jié)的掌握。因此，利用虛擬機搭建網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境并完成實驗，不失為一種既節(jié)約開支又能收獲較好效果的好方法。

3.結(jié)語

總之，《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是一門理論性復雜且抽象、實踐性極強的學科。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展更新，必將對《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學改革提出更高的要求。今后應(yīng)不斷充實更新的教學內(nèi)容和手段，進一步強化實踐教學，以學生為中心，加深學生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解，提高動手能力和解決問題能力，達到較好的教學效果。