王淼

【摘要】隨著我國當前流行演唱聲樂的發(fā)展，流行演唱聲樂已經成為當前音樂演唱中相對比較常見的一種演唱形式。對于流行演唱聲樂創(chuàng)新教學研究來說，在研究流行演唱聲樂的基礎上還需要不斷地提升和了解文化時代下流行演唱聲樂教學創(chuàng)新研究的內容，筆者結合自身教學的實際情況，就當前文化時代下流行演唱聲樂教學創(chuàng)新方法和策略進行了深入的分析，提出了自身對于流行演唱聲樂教學創(chuàng)新研究的看法和思路。

【關鍵詞】文化；流行演唱；聲樂教學；創(chuàng)新研究

從流行演唱聲樂的發(fā)展來看，是伴隨著社會經濟不斷深入發(fā)展而發(fā)展起來的，由于我國社會的政治、經濟、社會都發(fā)生了深刻的變化，這其中文化的影響發(fā)揮著積極的作用，從目前各個高校中對于流行演唱聲樂專業(yè)的教學現狀來看，都是在教學過程中不斷提升和創(chuàng)新了教學的手段和策略。當前聲樂教育教學中首先需要解決的問題就是要在文化時代的影響下，對流行演唱聲樂教學的創(chuàng)新研究進行思考，只有這樣才能夠真正促進我國流行演唱聲樂教學的發(fā)展，不斷提升流行演唱聲樂教學的水平。

一、文化對流行演唱聲樂教學的影響

（一）文化的概念闡釋

文化作為人們在長期的生活實踐中形成的一種精神存在，對人們的日常行為規(guī)范以及日常的生活內容的改變往往發(fā)揮著積極、有效的作用。對于流行演唱聲樂教學來說，是在原有的文化基礎上進行與時俱進的更新和完善。所謂的流行演唱聲樂主要就是指運用通俗的演唱方式來進行詮釋音樂，流行演唱方法不僅僅體現的是豐富的音樂風格，更多的是起源于喜劇和音樂結合起來的音樂劇，伴隨著時代的不斷發(fā)展從而進一步增加了音樂的風格，從而構成了受到人們日益追捧的流行音樂。

（二）文化對聲樂教學的影響

從文化對聲樂教學的影響可以清楚地看到，文化對流行音樂的表達方面，主要表現在時代發(fā)展過程中所積淀的人類的精神所共有的文化。這種人類共有的文化內涵可以說對于聲樂教學有著積極的促進作用。聲樂教學則需要這種共同的精神價值基礎連接起來，通過社會所共同認可的文化基礎來進行聲樂的創(chuàng)作，并且教師還需要認識到這種文化對于聲樂教學的發(fā)展的影響。從文化的角度來看，進行聲樂教學的人需要有文化的熏陶和感染，進行聲樂學習的學生更需要在文化的影響下，進行自我綜合文化素養(yǎng)的提升和改進，所以說，文化在對于聲樂教學的影響中所發(fā)揮的作用不僅是凝練自身，同時也是熏陶和感染自我內心音樂素養(yǎng)的過程。

二、流行演唱聲樂教學現狀

（一）學生流行演唱聲樂不夠流暢

從當前我國高等院校學生對于流行演唱聲樂的情況來看，可以清楚地看到目前由于流行演唱的迅速發(fā)展，逐漸衍生出了積極、向上的音樂類型，使得時尚潮流下的青少年們可以通過流行演唱來表達自身的愿望和自身的感受。往往是在特定的情況下，音樂能夠發(fā)揮出來比語言更加巨大的力量，這種巨大的力量主要表現在了流行演唱的方面，最為重要的就是需要進行自然的流露，讓學生能夠相對流利地進行音樂作品的演唱，從這個角度上來看，當前大部分高校的學生對于流行演唱課程的內容往往缺少的是自然的聲音，在這種情況下往往就直接影響到了流行演唱聲樂的美學感知，無法充分地表現出流行音樂的演唱特點。還應該看到的就是當前高校流行演唱聲樂教學往往需要學生在不斷完善的基礎上進行學習，他們在演唱過程中，往往還存在著相對不流利和相對不妥當的現象。

（二）高低音處理相對欠妥

流行演唱聲樂最為重要的一個方面就是要在演唱的過程中能夠發(fā)人深省的演唱，這種演唱最需要的就是對高低音的處理和完善，這樣才可以充分地讓音樂所表現出來的情感內容真實地展現出來，然而在處理高低音的過程中，學生對于高低音的處理往往相對欠妥當。他們往往無法適當地進行有效處理，同時還應該看到的就是在流行演唱中，中低音盡管是最為重要的組成部分，這里也應該看到的就是高音區(qū)才是能夠顯示出青年們夢想和激情的演繹方式，這就是要達到完美的演唱的目的，僅僅是憑借自然的音色往往還不能夠全面地進行，在這個基礎上需要具備的是相對較為高音的演唱能力，這樣才能夠對流行音樂作品進行完美的表述。由于近年來高校對于流行演唱聲樂教學的關注的程度相對較弱，普遍存在著的一種現象就是對于高音演唱進行處理過程中十分困難，最終直接制約的是演唱總體質量的提升。

（三）學生演唱功底有待于進一步提升

對于當前學生的演唱功底而言，由于大多數學生在進入高校后對于流行聲樂演唱學習的力度有所下降，這就影響到了學生的演唱功底的下降，這樣看來學生的演唱功底在進入到高校后不僅沒有提升而且還有很多學生有下降的表現，從這個角度上來看，對于學生的演唱功底的訓練將是一項重要的訓練內容。在學校的音樂演唱過程中，教師在音樂的演唱和訓練過程中應該發(fā)揮其積極主動的作用，通過對于演唱基本功的訓練和培養(yǎng)，讓這些學生能夠在較短的時間內，將音樂演唱的基本技巧能夠掌握清楚，以便能夠更有效地促進學生聲樂演唱學習的進一步開展。在高等學校的招生過程中可以看到，對于學生演唱功底的考察盡管是一項非常重要的內容，但是由于考查內容的不同以及考查的方式的不同往往導致了學生演唱功底的參差不齊，所以在對于學生的演唱功底進行摸底之后，高校音樂教師應該開展對于學生演唱基本功的培訓工作，通過短期的培訓讓他們能夠真正地適應流行聲樂教學的開展，從而促進流行演唱聲樂教學效果的提升和完善。

三、流行演唱聲樂教學創(chuàng)新性改進措施

（一）注重學生自身文化素養(yǎng)的提升

對于音樂教學而言，最為重要的內容就是要不斷訓練學生日常演唱技巧的基礎，不斷提升和完善學生自身文化素養(yǎng)的提升，從這個角度來看，可以清楚地看到注重學生自身文化素養(yǎng)的提升不僅僅是學生綜合素質的一個重要途徑，而且最為重要的就是讓學生在現有的知識儲備的基礎上，能夠更有效地提升和促進自我文化素養(yǎng)的提升。眾所周知，流行音樂演唱最終需要表現的是學生自身文化素養(yǎng)，只有他們自身文化素養(yǎng)提升起來了，學生才能夠更有效地具備綜合的素養(yǎng)。對于大學生而言，他們不僅要學習專業(yè)的音樂知識，而且還要懂得專業(yè)知識背后的文化的內涵，只有將這種文化的內涵清楚地認識和了解，才能夠真正促進學生綜合素質的提升和完善。從目前高校音樂教學的現狀來看，那些文化素養(yǎng)相對較好，學習相對努力的學生音樂演唱能力也就顯得格外突出，這里最主要的原因還是，這些學生能夠把握住在專業(yè)知識背后的文化內涵的養(yǎng)成的培養(yǎng)，只有這樣才能夠有效促進學生演唱技能的提升和完善。

（二）不斷改進教師指導學生演唱聲樂教學的力度

教師在音樂教學過程中能夠有效指導學生，并且能夠提升學生的演唱水平，教師在學生的演唱聲樂訓練過程中的角色就顯得更加重要起來。對于教師而言應該在原有的教學手段和方法的基礎上，不斷地改進教學的手段和方法，提升自身教學的質量。教師在進行學生演唱聲樂教學指導的過程中，不僅要指出學生哪些地方出現了問題，而且還需要做的就是要給學生做出榜樣，讓學生在訓練過程中能夠有所參照，這樣就可以使得學生在練習演唱聲樂的過程中，不至于找不到可以參照的依據。所以說教師的指導在學生演唱聲樂教學過程中不僅不能減少指導次數，而且更需要進一步來提升指導學生演唱聲樂教學的力度。

教師在日常的指導學生聲樂教學的過程中，應該做到的是要和學生之間建立起一種平等的師生關系，這種平等的師生關系的建立是能夠在后期的聲樂教學中發(fā)揮積極的作用。由于學生在演唱聲樂教學的過程中往往認為自身的演唱方式是正確的，這時教師在進行指導的時候，往往會容易產生一定的誤解，這種誤解不僅體現在教師的指導當中，而且也體現在學生的日常學習聲樂的過程中。所以說，教師在進行聲樂指導教學的過程中，應該更清楚地了解和認識指導學生進行聲樂演唱的意義。

（三）創(chuàng)新性的樂感培養(yǎng)

對于演唱者來說樂感就是他們在日常的音樂演唱過程中對于音樂的認識，而這種對音樂的認識往往就是自身演唱的一種風格的表現。對于創(chuàng)新性樂感的培養(yǎng)應該從以下幾個方面來進行開展：首先，要在教學過程中讓學生能夠具備細微與靈敏的“音準感”，“音準感”又稱為“樂律感”?！耙魷矢小蹦軌蜃屄晿费莩邚淖陨淼亩ㄎ粊頊蚀_判斷自己對于音樂旋律的認識，這種對于音樂旋律的認識應該在日常的演唱過程中讓學生通過自己的學習而進行有效的培養(yǎng)。

另外就是教師要引導學生能夠找到準確而穩(wěn)定的“節(jié)拍感”，這種“節(jié)拍感”對于流行演唱聲樂教學來說就是對于不同節(jié)拍的一種辨別能力和特殊重音變化中的原有節(jié)拍的記憶能力。對于學生來說，這種“節(jié)拍感”的學習不僅能夠提升他們對于流行音樂演唱的準確性把握，而且還能夠讓流行音樂的演唱變得更加富有韻律和節(jié)奏感。此外，創(chuàng)新性樂感的培養(yǎng)還需要通過教師的引導，讓學生能夠具備復雜和符合的節(jié)奏感，這種節(jié)奏感是需要學生通過長期的訓練而提升起來的，所以就需要通過教師的引導來不斷提升。創(chuàng)新性的音樂樂感的培養(yǎng)還包含著對于音樂演唱過程中的“力速感”，這種“力速感”主要包括在演唱過程中對于音樂演唱內容的轉折、過渡和變化。從這個角度上可以發(fā)現，只有不斷提升和完善音樂演唱的力速，才能夠讓音樂在演唱過程中變得輕重緩急，而且聲音的大小控制都能夠有效體現出來。所以說，創(chuàng)新性樂感的培養(yǎng)不僅僅體現在學生的日常音樂的訓練過程中，對于學生來說，更多地是需要教師在其中發(fā)揮引導作用，讓學生在已有的掌握的音樂演唱樂感的基礎上，不斷地進行創(chuàng)新樂感的培養(yǎng)，以便他們能夠演唱出更加優(yōu)美的音樂。

對于高校流行演唱聲樂教學中，學生樂感的培養(yǎng)不僅要體現在日常的教學過程中，更多地要讓學生能夠在日常的生活過程中得到自我感受才能夠有效提升學生的樂感水平，從這個角度上來看，不僅需要教師和學生之間的有效配合，更需要的是學生能夠通過自我的認識和理解，達到對于樂感自我理解和掌握的，這樣就能夠發(fā)現對高校流行演唱聲樂教學不僅需要教師進行強化指導和訓練，也需要學生能夠在認識的基礎上不斷地更新和完善演唱聲樂教學，這樣才能夠真正促進演唱聲樂教學的發(fā)展和進步。從目前我國高校流行音樂教學的現狀來看，不僅需要努力提升學生的樂感水平，更多地是需要他們能夠更加深入地了解樂感背后的內容，這樣才能夠更好地促進音樂樂感的提升，更有效地促進流行演唱聲樂教學的改革和發(fā)展，提升高校文化時代下流行演唱聲樂教學創(chuàng)新研究的發(fā)展和進步。

四、結束語

綜上所述，當前的流行演唱聲樂教學而言，不僅需要教師進行引導，更多地需要學生能夠在教師的引導下通過自我的學習和自我的認知來深入了解文化內涵。對文化內涵的了解程度越深就越能夠認識到流行音樂的發(fā)展脈搏，從而更好地促進高校文化時代下流行演唱聲樂教學創(chuàng)新研究。音樂的發(fā)展是伴隨著文化的不斷深入和文化的不斷更替而進行的，只有認識到流行音樂背后文化的內涵，才能夠真正地將演唱的技巧應用到日常音樂教學過程中，也只有這樣才能夠促進音樂教學的進一步發(fā)展和進一步提升和完善。所以說，對于學生的文化內涵的培養(yǎng)已經成為提升流行演唱聲樂教學質量的重要組成部分。

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