回首凝望，我已在教育這個行業(yè)里耕耘了26個年頭。26年來，我感受最深的是：我雖是學生的老師，但同時也是學校的“學生”，在一次次“被學習”的過程中“被成長”?！巴床⒖鞓分笔俏艺鎸嵉某砷L寫照！

逼出來的“一等獎”

記得那是1994年，吳江為迎接蘇州市青年教師三項基本功競賽，先在平望舉行了一場選拔賽，出線的第一名將代表吳江參加蘇州大市的比賽。就在比賽的前一天晚上，我突然接到通知，請我和我校的另一位老師到平望參賽。當時我工作剛滿5年，因為沒有自信，我與另一位老師商量了一下：決定放棄了。第二天校長找到我們：“你們怎么沒去比賽，還在上課？上面來電話了，叫你們趕緊去?！毙ｉL見我們倆都堅持不去，撥通了上級部門的電話，叫我們自己請假。電話中，我們對教研員徐老師說了好多逃避的理由，徐老師也很堅決：“這次不許你們放棄，你們什么時候到，我們評委老師就什么時候結束?！币苍S徐老師真的生氣了，聽得出，他的語氣很重，“今天你們要是不來，以后職稱別想評了，專業(yè)上有什么事也不要來找我。”這時我倆想想還是去吧。

乘車到達目的地，其他的參賽老師都已結束比賽回家了，只有評委老師還等著我們?？粗麄冃ξ哪?，我的心情一下子輕松了不少。接著，我倆抽了簽，我先上。半小時的準備、十五分鐘的課，在不知不覺中很快結束了，我心頭的一塊石頭終于落了地。

幾天后，我收到通知：一個月后代表吳江參加蘇州大市的比賽。這個通知讓我又一次害怕起來。但我知道，這次肯定是逃不了的，只能硬著頭皮參戰(zhàn)了。接下來的一個月，我?guī)缀醢阉械臉I(yè)余時間都花在這次無范圍的準備上，我把每一節(jié)教材、每一個實驗都當作比賽內容，思考該怎么上？實驗怎么做成功幾率大？裝置圖畫得怎樣才算美觀？緊張、焦慮，煎熬之中，比賽的日子到了。

那天，我抽到了標題為“氧氣的實驗室制法及化學性質（鐵絲在氧氣中燃燒）”，準備30分鐘，講15分鐘，要求板書、板圖。時間好緊，我記得一開始有點緊張，但實驗做得特別成功，鐵絲在氧氣中燃燒劇烈、火星四射，現(xiàn)象非常明顯，我看見評委老師一個個在點頭，我松了口氣。接下來的板圖畫得也順利，不用尺規(guī)、也不用檫，一氣呵成……可恨的是還有兩句話的小結沒講完，鈴聲響了，我不得不帶著遺憾離開了比賽教室。

坐在回家的車上，我的心情久久不能平靜，恨剛才時間過得太快了，哪怕再給我一分鐘把兩句話的小結講完、寫完，那該多好??！一連幾天，我都覺得遺憾，那15分鐘一直在我的腦海中重現(xiàn)，是哪個地方用時多了點？哪個地方語速偏慢了？是書寫速度不夠快？還是實驗用的鐵絲長了點，導致燃燒時間長了？當時老師如能讓我講完就好了。

1994年10月的一天早上，我剛上班，校長碰到我的第一句話就是：沈利妹老師，祝賀你！你得了蘇州市一等獎。聽到這話，我簡直不敢相信，太意外了！再次確認后，興奮地流下了激動的淚水，我第一次知道高興也是會流淚的。當天，教研室的徐老師也打電話告訴了我，并說：你上課很有激情，實驗做得非常熟練、成功，板書畫龍點睛，板圖比例協(xié)調、美觀。她鼓勵我要相信自己、多多學習、繼續(xù)努力！

這次比賽啟發(fā)了我，如果當時我真的放棄了，我就不可能得到那個“一等獎”，也許在很長一段時間里，我無法認識到自己的能力。是前輩老師的“逼迫”，給了我“自我能力”覺醒的機會。此后20多年的教學生涯中，我也學會了用這種“逼”的方式來誘導年輕的同事，幫助他們勇敢地邁出第一步。而這個第一步可能就是他（她）教學事業(yè)發(fā)展中的一個新起點。

自己許諾的“學科帶頭人”

2010年起，我校為了打造研究型學校，要求區(qū)級及以上的骨干教師制定三年專業(yè)成長規(guī)劃。在分管副校長唐琴的指導和督促下，我把“評為蘇州市學科帶頭人”作為我的三年目標。為此，我把上好課作為突破口，把每一節(jié)公開課當作評優(yōu)課上，暗暗跟自己較勁?！耙?，就要上得最好?！笔紫?，為了備好一節(jié)課，我備教材、備學生、備方法，多少次備好后，都反復修改，甚至推倒重來，直到自己滿意為止。其次，為了上好課，夜深人靜的時候，我會獨自一人對著天花板或對著墻壁一遍又一遍地“試講”，有時也會錄下來，反復揣摩，修正；有幾次下班了，走在回家的路上，還在絞盡腦汁，想啊想，甚至自言自語，結果被電線桿撞得鼻青臉腫，老公還以為我被人家打了。日有所思，夜有所夢，多少次在夢中思考、上課、閃現(xiàn)靈感。就這樣，一次次的備課、一遍遍的試講、一次次的修改，煉就了扎實的教學基本功。從2003年獲蘇州市評優(yōu)課一等獎，到現(xiàn)在教學上的得心應手、應用自如，我像春蠶一樣，不斷地經歷著人生的蛻變。

一分耕耘，一分收獲，2012年我被評為蘇州市學科帶頭人，實現(xiàn)了我的三年目標。

目標的實現(xiàn)讓我進一步體會到，事業(yè)也好人生也罷，要善于做好規(guī)劃、樹好目標。我的實踐證明，每一個目標都是自己對自己的未來作出的許諾，既然許了自己的未來，那就必須心無旁騖、執(zhí)著前行。所以一個人只要有了目標，他前面的路就是清晰的，至于如何去達到，不同的人會選擇不同的途徑，只要方法得當，目標總會實現(xiàn)。

享受不老的“教學生命”

作為市級學科帶頭人，我深知這既是一種榮譽，更是一種責任和義務，要承擔起對青年教師的示范和引領。在和諧的工作氛圍中，我?guī)ьI青年教師不斷加強師德修養(yǎng)，提高思想覺悟，在做好自己教學工作的同時，用自己的言行給青年教師以潛移默化的影響。

在業(yè)務上，我經常為他們開設示范課、觀摩課、研討課，不斷總結經驗，使年輕老師少走彎路；通過備課、聽課、評課，交流教學感受和教學方法，相互學習，相互交流，共同進步，不斷提高整體的課堂教學水平和教學質量，目前我組已有多位年輕老師被評為區(qū)級A、2A級老師。

為了讓年輕老師在專業(yè)上更上一層樓，我與他們一起提前學習上一屆骨干教師的評選條件，一對一地進行輔導、交流，制定出適合他們的成長規(guī)劃，再對照規(guī)劃找差距。比如我的徒弟小王老師，他的目標是評上區(qū)級學科帶頭人，我發(fā)現(xiàn)他論文的數(shù)量和質量比較欠缺，于是選擇了幾本教育理論方面的書，定期與他一起學習，更新教育、教學理念；鼓勵他積極、認真地撰寫論文，一開始為他起路子、列提綱、挖題材、精修改，然后放手，讓他定期、獨立完成一篇論文，并提出修改意見；接著又鼓勵他多參加論文評比和論文投稿。兩年后，他的教育科研水平有了長足的進步，順利獲得吳江區(qū)學科帶頭人稱號。

徒弟目標的達成也給了我無限欣喜，原來在自己走向成功以后，幫助更多的年輕老師獲得成功也是一件快樂的事。今天的我，一定盡最大的努力，把余熱傳遞給更多年輕的老師們，通過他們，我還能享受到一位教師不會老去、永遠年輕的教學生命。

（沈利妹，吳江高級中學，215200）

責任編輯：顏瑩