[摘 要]工科專業(yè)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，就業(yè)前景比較樂(lè)觀，就業(yè)的對(duì)口率高，但畢業(yè)生的就業(yè)主動(dòng)性有待進(jìn)一步提高。工科畢業(yè)生的就業(yè)門路拓寬的主要做法有：提高大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量；合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置；堅(jiān)持分流引導(dǎo)教育；以導(dǎo)師制為抓手做好全員就業(yè)指導(dǎo)；豐富就業(yè)信息資源；努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)；加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)等。

[關(guān)鍵詞]地方高校；工科畢業(yè)生；就業(yè)

[中圖分類號(hào)]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2014）02 — 0156 — 02

[收稿日期]2014 — 01 — 20

[作者簡(jiǎn)介]張秀榮（1980—），女，山東萊陽(yáng)人。講師，教育學(xué)碩士，主要從事教師教育、思想政治教育研究。

當(dāng)前，我國(guó)每年有六七百萬(wàn)畢業(yè)大學(xué)生，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)工作被作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性工作。針對(duì)這一形勢(shì)，國(guó)務(wù)院在2009年頒布的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中要求：各地區(qū)各有關(guān)部門要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位，采取切實(shí)有效措施，拓寬就業(yè)門路。除了社會(huì)各部門的努力，高校也應(yīng)該將拓寬畢業(yè)生就業(yè)門路作為其其解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的重要措施之一。

一、工科畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)

1.專業(yè)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求

2011年9月7日，工業(yè)和信息化部原材料司副司長(zhǎng)高云虎在中國(guó)國(guó)際新材料產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)上介紹，“十二五”期間，我國(guó)新材料產(chǎn)業(yè)預(yù)計(jì)總產(chǎn)值達(dá)2萬(wàn)億元，年均增長(zhǎng)率超過(guò)25%。到2020年，新材料產(chǎn)業(yè)會(huì)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)?！?〕就山東而言，截至2011年5月底，山東省新材料產(chǎn)業(yè)規(guī)模以上企業(yè)達(dá)到1631家，其中銷售收入過(guò)億元的500家。〔2〕材料特別新材料是產(chǎn)業(yè)升級(jí)的先導(dǎo)，也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展關(guān)系密切，其對(duì)人才的需求比較旺盛。

2.就業(yè)前景相對(duì)樂(lè)觀，就業(yè)對(duì)口率高

山東省是材料大省，資源廣，加工能力比較強(qiáng)，發(fā)展新材料產(chǎn)業(yè)具有良好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和明顯優(yōu)勢(shì)。為加快推進(jìn)新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展，山東省在2009年6月制定了《山東省關(guān)于加快新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)（2009-2011年）》，在2011年3月又制定了《關(guān)于促進(jìn)新材料產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的若干政策》?！渡綎|省新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》中也明確提出，到“十二五”末，山東新材料產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)到13500億元，年均增長(zhǎng)15%以上；培育100家省級(jí)企業(yè)技術(shù)中心和6家行業(yè)技術(shù)中心；開發(fā)1000項(xiàng)重點(diǎn)新產(chǎn)品、新技術(shù)，這些都對(duì)材料專業(yè)人才提出了需求。此外，與其他“萬(wàn)金油”似的文科專業(yè)不同，工科畢業(yè)生的就業(yè)比較集中，就業(yè)對(duì)口率很高，例如，2011屆簽約的畢業(yè)生幾乎都是在材料類相關(guān)企事業(yè)單位。

3.畢業(yè)生就業(yè)積極性、主動(dòng)性有待進(jìn)一步提高

盡管就業(yè)前景比較樂(lè)觀，但是部分學(xué)生在就業(yè)意識(shí)和對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)上還存在一些問(wèn)題，這也影響了他們的有效就業(yè)，主要表現(xiàn)在：第一，“等、靠、要”的被動(dòng)就業(yè)思想。部分學(xué)生在就業(yè)上的自主性還有所不足，主動(dòng)搜集就業(yè)信息的意識(shí)不夠，即使提供了就業(yè)信息網(wǎng)站，甚至個(gè)別學(xué)生也不去查看，而依賴輔導(dǎo)員的提醒。第二，就業(yè)積極性不高。作為地方高校的學(xué)生，高考的不甘、對(duì)外接觸的相對(duì)閉塞等使部分學(xué)生將考研作為大學(xué)階段的主要目標(biāo)，這一部分學(xué)生若考研失敗，也會(huì)將就業(yè)作為權(quán)益之計(jì)，對(duì)就業(yè)缺乏積極的關(guān)注。

4.角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí)，初次就業(yè)后缺乏穩(wěn)定性

部分學(xué)生對(duì)社會(huì)以及未來(lái)所要從事的職業(yè)缺乏理性的認(rèn)識(shí)，當(dāng)在工作中遇到問(wèn)題時(shí)選擇離職的方式逃避。此外，工科畢業(yè)生到企業(yè)后多從事一線操作工作，工作比較辛苦，部分同學(xué)沒(méi)有做好充分的心理準(zhǔn)備，適應(yīng)期比較長(zhǎng)，若不能很好的調(diào)整最后也會(huì)選擇離職跳槽。總之，從學(xué)生到社會(huì)角色轉(zhuǎn)換的不夠及時(shí)說(shuō)明了他們對(duì)職業(yè)以及前景考慮不足，一些畢業(yè)生初次就業(yè)后在三個(gè)月內(nèi)會(huì)選擇重新?lián)駱I(yè)或者考研，本專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)的穩(wěn)定性有待進(jìn)一步提升。

二、 工科院系拓寬就業(yè)門路的主要措施

1.注重大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為就業(yè)及職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)

要想有高的就業(yè)率，好的職業(yè)發(fā)展前景，過(guò)硬的素質(zhì)是必備的要求。工科學(xué)生除了要掌握專業(yè)理論知識(shí)外，還需要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。圍繞這一基本要求學(xué)院不斷完善培養(yǎng)計(jì)劃，優(yōu)化課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)；結(jié)合大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研，培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。一般來(lái)說(shuō)，工科學(xué)生在人文素養(yǎng)方面存在某些短缺，為此，要注重利用第二課堂對(duì)他們的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，以過(guò)硬的綜合素質(zhì)為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置，更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求

高校畢業(yè)生就業(yè)供需不匹配的矛盾是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)工作存在的突出矛盾，主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)機(jī)制與社會(huì)需求相脫節(jié)，更多的體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)需求與高校專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)生能力結(jié)構(gòu)之間存在不相適應(yīng)的矛盾?！?〕專業(yè)的設(shè)置需要適應(yīng)市場(chǎng)的需求，才能使人才培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。高校根據(jù)國(guó)家、省公布的緊缺專業(yè)目錄、專業(yè)的供需比、學(xué)院師資狀況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等信息及時(shí)合理的進(jìn)行專業(yè)設(shè)置調(diào)整，積極與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)接軌，不斷增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。只有適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷完善專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，大幅度提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，專業(yè)才有可持續(xù)發(fā)展的可能，才能增強(qiáng)畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.堅(jiān)持分類引導(dǎo)教育，使人盡其才，提高就業(yè)的適切性

大學(xué)生的興趣、能力等不盡相同，其職業(yè)生涯的發(fā)展也不應(yīng)當(dāng)一刀切，人盡其才應(yīng)該是高校培養(yǎng)的最理想的目標(biāo)，對(duì)此，我國(guó)自古也一直強(qiáng)調(diào)因材施教的教育原則。為了提高大學(xué)生發(fā)展的適切性，探索分類引導(dǎo)教育，具體來(lái)說(shuō)就是在基本完成教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，在大四階段主要根據(jù)社會(huì)需求，綜合考慮學(xué)生多樣化的需求和素質(zhì)差異，根據(jù)學(xué)生本人的意愿進(jìn)行分類教育，一部分為致力于進(jìn)一步深造的同學(xué)，一部分為直接就業(yè)的同學(xué)，還有一部分有志于公務(wù)員、事業(yè)編、自主創(chuàng)業(yè)等特殊需求的同學(xué)。直接就業(yè)的同學(xué)在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使其具備與本專業(yè)相適應(yīng)的基本知識(shí)、理論和技能，掌握相應(yīng)的新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析解決專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。這一部分學(xué)生可以選擇在大四上學(xué)期就進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)院將分配教師進(jìn)行專門指導(dǎo)，在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，可以抽出更多的時(shí)間找工作或是到相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。若已有就業(yè)意向，也可以在就業(yè)單位進(jìn)行論文設(shè)計(jì)，將論文設(shè)計(jì)與工作結(jié)合起來(lái)，也有助于他們更快地了解、適應(yīng)工作。對(duì)于致力于進(jìn)一步深造的同學(xué)則注重充分挖掘其潛力，培養(yǎng)其興趣，使其擁有較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。這一部分學(xué)生可以在大四第一學(xué)期將主要精力放在學(xué)習(xí)中，在第二學(xué)期再進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)于第三部分同學(xué)則注重培養(yǎng)他們的專業(yè)技術(shù)操作能力、一定的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)能力和組織能力，根據(jù)他們本人的意愿選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，并給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助。

4.堅(jiān)持本科生導(dǎo)師制，形成全員就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制

通過(guò)本科生導(dǎo)師制制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛(ài)，幫助他們合理安排學(xué)習(xí)，并吸收他們參與到科研活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和科研素養(yǎng)。導(dǎo)師還要負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)幫助，他們與畢業(yè)生有同樣的專業(yè)背景，對(duì)專業(yè)的就業(yè)以及發(fā)展前景有更深入的認(rèn)識(shí)，他們能盡早強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，他們以過(guò)來(lái)人的視角和思路給畢業(yè)生更直觀和具體的感同身受的就業(yè)建議和輔導(dǎo)，更有說(shuō)服力，效果也更好。

5.建立健全就業(yè)信息體系，為拓寬就業(yè)門路提供豐富的信息資源

全面準(zhǔn)確的市場(chǎng)信息，穩(wěn)定、靈敏的信息渠道是畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)良性運(yùn)行的基礎(chǔ)?！?〕高校應(yīng)主要抓好以下三個(gè)方面的信息建設(shè)，第一，法律法規(guī)政策信息。學(xué)院將與就業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)以及政策信息進(jìn)行匯總，通過(guò)專題班會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)課程、宣傳手冊(cè)等方式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用好這些信息來(lái)尋找工作、爭(zhēng)取最大利益化。第二，用人單位信息庫(kù)建設(shè)。建立用人單位信息庫(kù)，并及時(shí)進(jìn)行更新，將學(xué)生就業(yè)集中的地區(qū)、企業(yè)進(jìn)行歸類，讓學(xué)生提前了解本專業(yè)就業(yè)的情況，使就業(yè)更有針對(duì)性。第三，與其他高校加強(qiáng)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)校和學(xué)院所掌握的企業(yè)的信息是不全面的，這也制約了就業(yè)區(qū)域的拓展，為此，需加強(qiáng)與其他高校特別是有相同專業(yè)高校的聯(lián)系，雙方實(shí)行信息的共享，從而拓寬就業(yè)市場(chǎng)。

6.努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)，為畢業(yè)生就業(yè)做好專業(yè)化的服務(wù)

大學(xué)生的社會(huì)閱歷少，對(duì)職業(yè)缺乏清晰地認(rèn)識(shí)，他們需要科學(xué)的、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)，這就需要一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。教育部〔2002〕18號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)指出：“要盡快提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，把就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)擺到整個(gè)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平”。當(dāng)前學(xué)院層面的就業(yè)指導(dǎo)教師主要是輔導(dǎo)員，要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)，就需要輔導(dǎo)員努力學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)、方法和技巧，并取得職業(yè)指導(dǎo)師資格證書。除了提供就業(yè)的政策、形勢(shì)、信息、應(yīng)聘技巧外，還能針對(duì)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)提供提供專業(yè)化的指導(dǎo)。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，努力使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，端正就業(yè)態(tài)度，調(diào)整就業(yè)心理，正確認(rèn)識(shí)自己，不斷提高就業(yè)能力。

7.積極與企業(yè)合作，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

在就業(yè)市場(chǎng)中，除了科研型單位外，用人單位一般需要實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，傾向于聘用有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的求職者，而應(yīng)屆畢業(yè)生在這方面的欠缺，使很多用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的能力和素質(zhì)持觀望態(tài)度……建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地，搭建企業(yè)和畢業(yè)生溝通交流的平臺(tái)是解決就業(yè)難題的有效途徑。〔5〕作為工科畢業(yè)生，實(shí)踐能力的要求更為突出，為此應(yīng)與周邊地區(qū)的企業(yè)建立了良好的廣泛的合作與聯(lián)系，建立社會(huì)實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生尋求、開拓就業(yè)門路渠道。大一組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)過(guò)程等有初步的認(rèn)識(shí)。大二大三通過(guò)專業(yè)社團(tuán)組織到企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)、影響等進(jìn)行深入調(diào)研并進(jìn)行拓展，如組織專業(yè)性的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。大四則組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，切身體驗(yàn)工作的性質(zhì)。通過(guò)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)用人單位和從事的職業(yè)有切身的體驗(yàn)，從而進(jìn)一步確定自己的職業(yè)目標(biāo)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕http：//www.china.com.cn/economic/txt/2011-09/13/content_23400446.htm.

〔2〕 http：//www.cinn.cn/wzgk/wy/244360.shtml.

〔3〕 尹繼衛(wèi).建立高校畢業(yè)生就業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制的對(duì)策分析〔J〕.中國(guó)行政管理，2010，（08）：88-91.

〔4〕 侯亞元.大學(xué)生全程性就業(yè)知指導(dǎo)的探索〔J〕.中國(guó)成人教育，2006，（07）：53-54.

〔5〕 詹一虹，侯順.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè) 拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道〔J〕.教育研究，2006，（09）：90-92.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>