孫達

如何讓小學生能夠主動地完成作業(yè)，養(yǎng)成寫作業(yè)的好習慣；對作業(yè)感興趣、不厭煩寫作業(yè)，是每一位數(shù)學老師應(yīng)該積極思考的。在教學實踐中我嘗試了以下做法，并收到了良好的效果。

一、布置選擇性作業(yè)

同一個班級的學生，存在著個性的差異，根據(jù)孩子學習基礎(chǔ)的不同層次，我把作業(yè)分為三個類別：A是必寫作業(yè)，面向全體學生。作業(yè)內(nèi)容都是基礎(chǔ)性的知識，或容易出錯的問題。B是選擇性作業(yè)，面向中等學生，作業(yè)內(nèi)容基本上是屬于基本題的變式，稍微有一點難度。C是挑戰(zhàn)性作業(yè)，針對的是尖子生。作業(yè)內(nèi)容是拔高題，經(jīng)典題。為了鼓勵學生，我在班級建立了一個尖子生信箱題庫，每天都要收集孩子的作業(yè)習題，然后一周一開信箱，公布成績，評選班級的智慧之星。這樣開展作業(yè)，既保證了學困生的知識鞏固，又能培養(yǎng)尖子生的數(shù)學思維，培養(yǎng)他們愛鉆研的好習慣。

二、自主性作業(yè)

為了養(yǎng)成孩子的自主作業(yè)能力，讓他們變被動為主動、變厭學為樂學，同時也為了培養(yǎng)孩子作業(yè)書寫工整的習慣，我嘗試了自主性作業(yè)——自己設(shè)計板塊作業(yè)。

第一板塊：我熟記了

記錄某一階段學習過的、并熟記了的數(shù)學定義、概念或法則等；這樣設(shè)計作業(yè)，其實是讓孩子在完成作業(yè)的同時，進一步鞏固數(shù)學概念、公式、法則等知識，變枯燥、機械的死記硬背，更為鮮活化了。

第二板塊：我答對了

記錄在某節(jié)課上答對的某一道題。其實每個孩子都有強烈的榮譽感，我在平時的教學中，就培養(yǎng)孩子記聽課筆記的習慣，讓他們把回答過的問題做上標記，這樣孩子在課堂上都很積極的回答問題，因為他們都知道要把自己的榮譽記錄在自己的作業(yè)本上。這樣一來既培養(yǎng)了孩子在課堂上動口說的習慣，又樹立了孩子的自信心，讓他們能體會到數(shù)學的成就感。把課堂和課下做到了有機的結(jié)合。

第三板塊：病因診室

記錄自己或別人在課堂或課外由于馬虎或種種原因而導致的錯題，并給予更正。這是孩子針對自己或者別人出錯的問題，加深記憶，及時糾正錯誤，能夠及時分析自己的錯誤原因。其實只有真正的學會了，知道自己或別人錯在哪里，才算是真真正正的把新知識消化了。在平時的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們都能夠和同學之間，互相交流他錯在了哪里，如何改正，互相介紹經(jīng)驗，學習的氛圍很濃。

第四板塊：習題超市

根據(jù)自己的實際情況，為自己選擇商品題，并解答。設(shè)計這個板塊是想調(diào)動孩子愛鉆研的習慣，意在培養(yǎng)尖子生。孩子們每周都要為自己選擇一道適合自己的商品題，通過自己的思考來“購買”。然后自己為同學介紹“購買”的方法，即當小老師，給大家講解，然后每月進行一次評比，比一比誰的商品題最多。

這樣板塊的作業(yè)每周做兩次，月底的時候進行作業(yè)展覽，同學投票選舉。評選出“狀元”、“榜眼”、“探花”。通過實踐我發(fā)現(xiàn)，孩子們的作業(yè)書寫得更規(guī)范了，基礎(chǔ)更扎實了，興趣更濃了，也愛鉆研了。我班的數(shù)學成績總是在年級名列前茅，就連學困生竟然也研究起難題來了，讓我感到很是欣喜。

三、布置操作型的作業(yè)

數(shù)學知識大多來源于生活，教師應(yīng)該抓住生活讓孩子動手實踐。作業(yè)也是一樣，有很多作業(yè)都是可以動手操作的，學數(shù)學不但要培養(yǎng)孩子動腦想，動口說，更要動手做。所以，我根據(jù)教學的實際情況，會根據(jù)教材內(nèi)容布置一些操作型的作業(yè)。

畫一畫：即讓學生親自動手畫一畫。如，在幾何初步知識教學中，對所學的點、線、面、體都動手畫一畫；在應(yīng)用題教學中，不管是低年級的簡單應(yīng)用題還是中、高年級比較復雜的應(yīng)用題，我們都要求學生用線段圖把題中的數(shù)量關(guān)系畫出來，幫助學生理解、掌握知識。

量一量：即讓學生親自動手量一量。如，在教學米、分米、厘米、毫米的知識時，我們除讓學生記住他們之間的進率外，還要求學生回家后用米尺量一量自己周圍物體的邊長是多少，并把數(shù)據(jù)記下來，看誰量的數(shù)據(jù)多又準，幫助學生建立米、分米、厘米、毫米等長度單位的長度觀念。

做一做：在教學認識鐘表時，讓孩子動手做一個表盤；在教學年月日后，讓孩子自己設(shè)計一份下一年1月份的現(xiàn)在日歷；教學圓的認識之后，我讓孩子用圓規(guī)設(shè)計美麗的圖案；在教學時間統(tǒng)籌之后，我布置學生和家長一起烙餅的作業(yè)等等。