陳云

當下，我們正處在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，所以必須從小培養(yǎng)孩子具有強烈的求知欲望、良好的學習習慣和大膽探索的精神，這樣才能使他們長大后成為國家有用之才。教育部頒布的《幼兒園教育綱要》正是根據(jù)現(xiàn)代教育的需要，提出了早期開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的要求。兩年來，我們以《綱要》為依據(jù)，在對幼兒進行科學啟蒙教育方面進行了初步的探索，并收到了一些實效。

一、培養(yǎng)孩子的觀察能力

幼兒好奇心強，對周圍世界有著濃厚的興趣。為了滿足幼兒的好奇心，激發(fā)他們對科學的熱愛，我們對各班提出明確的要求，選擇一些孩子在日常生活中接觸到的事物，指導他們用心觀察。小班主要培養(yǎng)觀察興趣，進行一般性觀察；中班在老師指導下進行比較性觀察，并作簡單的觀察記錄；大班通過種植、飼養(yǎng)進行長期系統(tǒng)性的觀察，并較詳細地作觀察記錄。

老師們除了帶幼兒到大自然中去觀察四季變化外，各班都設立了自然角，擺放著孩子們喜愛的小動物、各種花卉、孩子們自己做的小實驗。自然角的豐富內(nèi)容給孩子們帶來無求的樂趣，清晨來園，他們先要去照顧自然角，看看有什么變化，對于有“新發(fā)現(xiàn)”的孩子，老師及時給予肯定與鼓勵，這就使他們觀察更細心、更認真了。平常，孩子們愛看金魚睡覺，有的孩子看得出了神，他們邊看邊想，腦子里會出現(xiàn)許多小問號：“金魚睡覺為什么不閉上眼睛？”觀察使孩子們展開了想象的翅膀。

二、讓孩子自己動手做簡易小實驗

我們根據(jù)幼兒年齡特點，選擇一些淺顯的、幼兒容易理解的內(nèi)容，按照科學方法，讓他們自己動手來做。

2012年8月，大班的孩子們做了一次“植物生長需要陽光”的實驗，取兩盆一樣大小的鳳仙花，一盆不加罩子，讓幼兒給一盆加上紙做的不透光的罩子，然后將兩盆花同時放在陽光下。過了10天，讓孩子們拿掉罩子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，用紙罩的那盆花死了。不加罩子的那盆花長得很好。我們還讓每個孩子用小罐頭盒裝上濕潤的泥土，種入一顆黃豆，待黃豆發(fā)芽后，將罐頭盒放入一個紙盒里，并在紙盒的一側(cè)挖一小洞，洞口向著陽光，過了幾天，豆芽便從盒子的小洞口鉆出來了。這兩次實驗給他們留下了深刻的印象，使他們懂得了植物生長需要陽光的道理。

我們還指導幼兒做了“摩擦生電”、“會變的顏色”、“兩色花”等一些操作簡單的實驗，孩子們都很感興趣，在手腦并用的活動中，使他們懂得粗淺的科學道理。

三、做有趣的科普游戲

游戲是幼兒的基本活動，寓科學知識于游戲之中是對幼兒進行科學啟蒙教育的一條重要途徑。我們的科普游戲主要有兩種形式：

1. 做做玩玩。我們給幼兒提供材料或半成品，讓幼兒自己動手做成一樣玩具。如老師用塑料片剪成一條條小魚，讓幼兒用小螺絲裝在魚頭上當魚眼睛，然后再給幼兒每人一根裝有磁鐵的釣魚竿，讓他們玩釣魚的游戲。通過游戲不僅使孩子們感到愉快，而且也了解了磁鐵的性質(zhì)。我們還把舊掃帚柄洗凈后鋸成一截截的大小圓圈，讓孩子用白膠粘制成小鴨、花籃、坦克等小玩具，這些小玩意兒需要幼兒手腦并用，充分顯示了他們的創(chuàng)造精神。

2. “幼兒科學宮”角色游戲。2013年上半年，大班老師在“做做玩玩”的基礎上，引導幼兒做“幼兒科學宮”角色游戲，這個游戲深受小朋友的歡迎?？茖W宮設“小實驗室”、“觀察室”、“幻燈室”、“圖書室”，各室活動內(nèi)容都由小管理員自己布置。游戲開始了，小朋友拿著“活動卡”先到“小實驗室”向管理員領取自己所需要的各種“實驗器具和材料”。實驗室內(nèi)有七種可供孩子們自由選擇的實驗內(nèi)容。小朋友最喜歡玩“摩擦生電”、制作“小電話”、“小電扇”等，在制作小電扇這一組真熱鬧。小朋友將塑料片剪成的風扇翼安裝在小馬達上，然后將小馬達上的兩根電線按在電池的兩極，電一通，小電扇就轉(zhuǎn)動了，孩子們邊說邊跳可高興啦！在“觀察室”里，孩子們可以看顯微鏡，從顯微鏡里他們觀察到蒼蠅腳上有許多骯臟的毛，蚊子嘴巴很尖等。圖書室里放著許多幼兒科普讀物，幻燈室由小管理員給小觀眾放映《保護牙齒》、《保護眼睛》等幻燈片?？茖W宮深深地吸引著孩子們，每玩過一次，孩子們總要求“下次再玩”。大班的嚴冊小朋友，在做水仙花觀察記錄時，能持之以恒，寒假也不間斷，終于畫完了水仙花生長的全過程。孩子們的成長使老師、家長感到十分欣慰。

為了增強幼兒園科普教育的氣氛，我們教師特別重視環(huán)境布置，在走廊和教室都有老師精心繪制的大幅反映科學幻想和兒童科技活動的圖畫，激發(fā)幼兒對未來的向往。近年來，我們還購置和請中學支援了一些簡易的儀器設備和實驗材料，還增訂了《我們愛科學》、《科學畫報》、《動手做》等科普刊物供教師閱讀參考。

初步的教育實踐獲得成功，使我們?nèi)w教師信心更足了，許多教師感到自己知識貯備不足，紛紛通過繼續(xù)教育來提升自己的專業(yè)能力。有的老師為了指導好幼兒的觀察，自己也動手做觀察日記，每學期結(jié)束人人都動手寫科普教育的總結(jié)。為了能在幼小的心田里撒下愛科學的種子，我們每個人都愿做一名辛勤的耕耘者。