鄒宣

在素質教育要求的大背景下，中職語文教學改革的關鍵是遵循現(xiàn)代教育觀念，重視培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學生的語言表達能力、口語交際能力、寫作水平、社會實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)內涵、未來就業(yè)能力，全面提升學生的語文水平。

中職語文 教學改革 改革模式

語文課程是一門基礎性課程。學生的語文素養(yǎng)是學好其它課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎?！吨械嚷殬I(yè)學校語文教學大綱》中指出：“語文是學生必修的主要文化課程之一，是具有基礎工具性質的課程，它既是一門基礎課，也是一門工具課”。中職語文教學也應定位于此，語文作為其中的一門文化基礎課，應和專業(yè)相結合，和學生相結合，才能發(fā)揮其在職校的真正作用。

然而多年來，中職語文教學在很大程度上仍在沿襲普通高中的教學模式，嚴重脫離了學生實際，在職教事業(yè)大發(fā)展的今天，改革中職語文教學已經(jīng)成為了當務之急，迫在眉睫。筆者認為，語文教學改革的關鍵是堅持以學生為本，根據(jù)學生專業(yè)和就業(yè)的特點，具體應采取以下幾條改革模式。

一、正視現(xiàn)狀，有的放矢地定位教學目標

針對大多數(shù)中職學生語文素質較低的特點，在語文教學過程中必須設定切合實際的教學目標，控制好難易程度，循序漸進。因而在教學過程中，應突出語文基礎知識的教學，重點進行字、詞、句、文的認、釋、讀、寫，在此基礎上適當進行能力訓練和提高，把日常的中國話講好、用好。

二、教學改革必須以提高認識、重視母語為前提

語文應當是國語，也是我們的母語。一個熱愛自己國家的人，首先要掌握好自己本國的語言。鑒于此，教師在教學中要明確以下兩點：

1.教師要引導學生了解語文學習的重要性。告訴學生語文是一門極其重要的學科，首先，它具有工具性是學習其他學科的基礎，學好語文是現(xiàn)代青年應具備的基本素質。作為一位有文化、有素養(yǎng)的青年學會并正確運用祖國的語言，具有較強的、讀、寫能力，是最起碼的要求。其次，語文具有人文性，學習語文，能得到豐富而深刻的人文陶冶，有助于他們健康良好的情感態(tài)度和價值觀的形成與發(fā)展。

2.教師要充分展現(xiàn)自身魅力，感染學生去學習語文。在大多數(shù)學生的印象中，語文教師應該具有豐富的文學知識、先進的教學理念、激發(fā)學生學習興趣的能力、眼界開闊、思維敏捷、語言優(yōu)雅等能力，因此對語文教師的要求特別高，這就需要在語文課上教師一定要精心準備，盡量把這些學生印象中的形象給展示出來，如衣著大方得體，語言優(yōu)美幽默、授課思路清晰、備課熟練、講課內容豐富、態(tài)度和藹親切，用自己身上的魅力去感染學生。

三、始終把口語交際訓練放在首位

注重語言表達教學，提高口頭表達能力。中職學生口語表達與交際能力相對偏差，考慮畢業(yè)后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，我們可以在語文課上對學生加強訓練，訓練中注重循序漸進，由簡短到成篇，由照讀到脫稿，由有備到即興，由對話到辯論，從說清楚完整的句子到基本準確、連貫、得體地講明白完整的語段和全篇，為日后適應社會需求打下一定的表達基礎。也可舉行辯論會、演講比賽、課本劇演出等，提高他們的表達能力，這樣才能真正達到語文教學的教學目的。

四、加強應用文的寫作訓練要注重應用文教學，提高文書寫作能力

應用文是處理事務、溝通關系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務等不可缺少的文字工具，能寫應用文是中職生必備的素質。加強應用文教學，是滿足學生實際應用需要的重要途徑。因此，在寫作上要遵循實用性原則，會寫常用的應用文是學生今后走向社會所必需必備的基本技能。請假條、計劃、總結、合同、通知、啟事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應用文能為中職生走向社會后，處理學習、工作和日常生活中的實際問題提供直接服務。

五、教學評價應淡化分數(shù)，強調學生職業(yè)綜合能力的考察

職業(yè)學校的語文教學雖然有大綱中提出的內容和要求，卻沒有在實際教學中統(tǒng)一的評價方法，很難判斷該學校的學生畢業(yè)時，語文知識掌握是否達到大綱規(guī)定的要求而能合格畢業(yè)。目前職業(yè)學校的語文教學水平可以說是良莠不齊，差距很大。

所以，根據(jù)目前職校學生的特點，筆者認為職業(yè)學校應強化語文職業(yè)能力的應用，簡化知識理論的考查，強調形成職業(yè)綜合能力的評價，淡化分數(shù)的量化。筆者曾在所教班中嘗試過這樣的考查方法：把考查內容分為六塊：語文基礎知識測試、閱讀能力、口頭交際、社會實踐、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)有關文體寫作活動。并分階段進行考查，重點考查學生語文方面的綜合能力。

六、重新調整課本教學內容，保證教學的實用性

語文教材來源于生活，和生活息息相關。所以，語文教學空間的擴大有著廣闊的天地。在職業(yè)教育課程革新中，應當有步驟地縮小閱讀教學內容的比例，按照學生日常生活和已有的基本語文知識為主線安排教材內容，使板塊或專題成為學習探究的課題，然后在閱讀教學中進行擴散性閱讀，激發(fā)他們持續(xù)學習的興趣。例如，寫景抒情類的《荷塘月色》《故都的秋》；古代記游體《游褒禪山記》《石鐘山記》；學習篇《勸學》《改造我們的學習》；現(xiàn)代詩篇《沁園春·長沙》《再別康橋》等為主要閱讀材料，其它的以教師引導為主，如唐詩宋詞欣賞篇、古典小說篇、舞臺劇本篇、文藝評論等。

七、突出語文教學實用性為未來就業(yè)服務

現(xiàn)行的中職語文教材在選文、編寫體例等方面均做出了積極的改進，職教特色得到了很好的彰顯，在教學改革時，還應當為學生的未來發(fā)展著想，著力培養(yǎng)以下兩方面的技能：

1.提升學生的閱讀能力。當今社會已經(jīng)進入了全新的信息時代，21世紀人才必須具備一定的閱讀能力。閱讀能力是語文學習的基本功之一。隨著信息社會的快速進展和文化知識的更新，語文教學必須提升學生篩選信息能力、歸納總結能力，把培養(yǎng)判斷能力和處理語言信息能力放在閱讀訓練中。同時還要訓練學生閱讀的速度，擴展學生的閱讀視野，讓學生讀得更多、更好。

2.以就業(yè)為導向，加強教學的實效性，提高學生職業(yè)能力。對于即將步入工作崗位的中職學生來說，他們更需要的可能是實際要用到的最基本的職業(yè)語文素養(yǎng)，因此，在中職語文學科教學中，語文教師要樹立為專業(yè)教學服務、為學生今后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎的思想，從而培養(yǎng)學生適合各專業(yè)的語文素養(yǎng)。

在強化課堂教學的同時，還可通過參觀考察活動，不僅讓學生走近了社會，感受了生活，更深化了學生的職業(yè)體驗，增強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意識。

綜上所述，筆者認為，中職語文教學從教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等方面應該根據(jù)職專學生的現(xiàn)狀，在語文教學中充分體現(xiàn)職業(yè)特點，增強實用性，在形成綜合職業(yè)能力上下大功夫，探索出適合自己學校學生特點的改革新模式，才能讓學生接受，家長放心，社會認可。

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